1、 胡官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文鐘晶晶2011-12-23 貓教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。2訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。3學(xué)會(huì)生字新詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)字詞所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1謎語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不

2、用燈光照,老鼠見(jiàn)了拔腿跑。(猜一動(dòng)物)謎底：貓。2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓的文章，板書課題：15.貓（齊讀課題一遍）同學(xué)們喜歡貓嗎？貓給你留下了怎樣的印象呢?（學(xué)生發(fā)言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關(guān)于老舍先生同學(xué)們了解多少？（學(xué)生發(fā)言）。3.作者簡(jiǎn)介：老舍（18991966）原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個(gè)貧寒的家庭，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)老張的哲學(xué)趙子曰二馬貓城記離婚駱駝祥子 四世同堂 中篇小說(shuō)月牙兒我這一輩子，短篇小說(shuō)微神等。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語(yǔ)。貓這篇散文發(fā)表在

3、新觀察1959年第16期，選作課文時(shí)有改動(dòng)。4.了解了作者，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)生字詞，注意幾個(gè)多音字。二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。1自讀課文。 要求：讀準(zhǔn)生字、讀通句子，了解課文。給課文劃分段落，并找出能概括段意的句子劃下來(lái)。2指名回答怎樣劃分文章段落？ 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)，試著總結(jié)段意。 板書：大貓、小貓課文中有哪兩句話能概括段意？運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，找到“貓的性格實(shí)在有些古怪” 和“滿月的小貓更可愛(ài)”這兩句話 。這兩句話在文中的作用是？總起句。三、分析課文，體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”。（一）1理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。 課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有

4、些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。為什么說(shuō)貓“古怪”呢？“古怪”的意思是說(shuō)跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。2它的古怪又表現(xiàn)在哪些方面呢？或者說(shuō)課文抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？(幻燈片)老實(shí)又貪玩（讀句子）貪玩又盡職（讀出句子的語(yǔ)氣）高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不響（模仿貓的溫柔可親）膽小又勇猛（讀出貓的勇猛）3小結(jié)：貓的這些既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職 ，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不響，又膽小又勇猛的表現(xiàn)讓我們覺(jué)得貓的性格實(shí)在有些“古怪”。板書：性格古怪 4再次朗讀第一段，體會(huì)貓的性格古怪。（二）1 理解“滿月的小貓更可愛(ài)”， 體會(huì)作者

5、對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.注意“更”字，說(shuō)明什么？更特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。老舍愛(ài)貓更愛(ài)小貓。3.齊讀第二段。在課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞，淘氣頑皮，把小貓當(dāng)作了孩子。院子里花草遭殃，絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。這是為什么呢？還是因?yàn)樽髡邜?ài)貓，覺(jué)得小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。板書：淘氣可愛(ài)4.再次朗讀第二段，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 四概括課文，學(xué)習(xí)寫法。1通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)

6、呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。作者運(yùn)用了什么修辭方法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2. 作者在寫貓的古怪表現(xiàn)時(shí)有詳有略，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì) 。這是為什么？因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì),短處簡(jiǎn)略描寫。我們這寫作時(shí)，也要抓住事物的主要特點(diǎn)詳細(xì)描寫，要有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行寫作。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了大貓的性格古怪，小貓更加淘氣可愛(ài)。五、拓展延伸: 貓的身上還有不少學(xué)問(wèn)。如果你把貓拋到空中，

7、無(wú)論你怎么扔它，它最后總是平穩(wěn)地落到地面。原來(lái)，貓是靠尾巴來(lái)保持身體平衡的貓眼有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調(diào)節(jié)外來(lái)光線的強(qiáng)度，白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見(jiàn)極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見(jiàn)光，藍(lán)瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據(jù)對(duì)象和貓喜怒哀樂(lè)的程度來(lái)使用。貓對(duì)人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會(huì)撓你的六、布置作業(yè)：1.有感情的朗讀課文。2.完成配套練習(xí)題。板書： 貓 大貓性格古怪小貓?zhí)詺饪蓯?ài) 表達(dá)了作者對(duì)

8、貓的喜愛(ài)之情教材分析：這是接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起

9、，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。本組是階段第一次提出了用比較的來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的貓進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等。2有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。4初步嘗試比較閱讀的

10、方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。5激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。：查閱相關(guān)資料、教學(xué)。教學(xué)程序：一、談話導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。（師）：前幾天啊，陳老師剛進(jìn)校門，就看到教學(xué)樓下面種了石榴花的那個(gè)花壇旁圍了一大堆的人，不知道在看什么，我很好奇，也伸直了腦袋往里看，原來(lái)啊 ，花壇里蹲著一只好小好小的貓！那只貓好可愛(ài)啊，毛茸茸的，你聽(tīng)了是不是都想去摸一摸??？看來(lái)大家都挺喜歡小貓的，那大家來(lái)

11、說(shuō)說(shuō)看你對(duì)貓有多少了解？ 學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。（師）：是啊，貓有時(shí)候貪吃，有時(shí)候調(diào)皮，但它也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。著名的作家老舍，他就非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想，即便你現(xiàn)在還怎么不喜歡貓，只要你讀了他的文章，肯定也會(huì)喜歡上貓的。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15貓。（板書課題，齊讀。）二、學(xué)習(xí)第一段。 1、回憶文章的結(jié)構(gòu)。（師）：上節(jié)課我們一起給文章分了段，看看，誰(shuí)還記得是怎么分的？學(xué)生分段：1-3自然段為第一段，寫長(zhǎng)大了的貓；4自然段為第二段，寫滿月的小貓。（板書：貓 小貓）2、讓學(xué)生整體了解文中貓的古怪性格。（師）：我們剛剛說(shuō)了貓?jiān)谖覀兺瑢W(xué)們心目中的印象，那長(zhǎng)大了的貓?jiān)谖覀兊淖髡呃仙?/p>

12、筆下是什么樣子的呢？請(qǐng)大家找一找，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：（板書：老實(shí)、貪玩、盡職；溫柔可親、不出一聲；膽小、勇猛。）3、精學(xué)第一段。（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了?？纯春诎迳系陌鍟仙嵯壬鷮懗瞿敲炊嗟呢埖男愿瘢R讀），你有沒(méi)有覺(jué)得怪怪的？指名學(xué)生回答：貓的性格是相反的，很矛盾。（師）：這里看起來(lái)矛盾，可是我們讀課文的時(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得矛盾呢？這就是我們作者的厲害之處啊，我們一起來(lái)看看他用了什么絕招把相反的性格連起來(lái)的。先來(lái)看老實(shí)和貪玩。（1）出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不干?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一

13、夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它都不肯回來(lái)。（師）：文章用那些詞把貓那么矛盾的性格連起來(lái)了??？學(xué)生回答：“說(shuō)它。，的確。，可是 ?！保◣煟哼€有一個(gè)地方也用了這個(gè)詞，找找看?。?） 出示：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。 （師）：是啊，多盡職的貓啊，一旦看到老鼠，它就屏息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！我們也來(lái)學(xué)學(xué)貓抓老鼠吧。幻燈片演示，學(xué)生表演。（師）：大家真認(rèn)真，一個(gè)個(gè)屏息凝神的，屏息凝神什么意思?你能用“非。不可”嗎？學(xué)生用“非 。不可 ”說(shuō)話。(師)；可是，這只貓啊，沒(méi)老鼠抓的時(shí)候，也貪玩的很

14、呢，它要是想出去玩啊，任憑誰(shuí)喊，都喊不住?，F(xiàn)在換陳老師來(lái)當(dāng)當(dāng)貓，我要出去玩了啊，你想辦法來(lái)喊住我看看。學(xué)生表演。(師)：貓要出門，我們的作者都要喊上幾聲，這說(shuō)明什么？那我們一起來(lái)讀讀，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)來(lái)！學(xué)生讀。（師）：讀得真好，可是，讀起來(lái)容易，背起來(lái)可就難了，如果我把橫線上的字去掉還能背出來(lái)那才算本事呢！學(xué)生背。（師）：那作者用什么詞把膽小和勇猛也連起來(lái)的呢？（3）出示：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（師）：讀了，你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?？（勇猛）齊讀，讀出勇猛來(lái)！生齊讀。（師）：貓的性格這樣古怪，可是我們的作者還是非常喜歡它！再讀第一部分，

15、看看還有哪些句子能讓你看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)？（4）出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾多小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。女生讀。（師）：好可愛(ài)的貓啊，還蹭你的腿呢！你們也做做蹭的動(dòng)作試試。學(xué)生做動(dòng)作。（師）：一般你們會(huì)往誰(shuí)身上蹭？（爸爸媽媽）為什么蹭呢？小貓也一樣，或許也是在撒嬌呢?。◣煟汉每蓯?ài)啊！你們看看，老師把這個(gè)句子改了可不可以？出示： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩出幾個(gè)臟印子。女生讀前句，男生讀后句。（師）：這兩句話讀

16、出了對(duì)小貓完全不同的態(tài)度，感覺(jué)有什么不同？（學(xué)生說(shuō)）齊讀。（師）：這只貓啊，它還會(huì)豐富多腔的叫喚。這聲音背后一定有不少有趣的故事。想象一下，也許我們的貓同志正跟主人撒嬌呢（喵）也許，我們的貓同志遇到了自己的敵人，要打架了，它會(huì)粗吼一聲（喵）也許，我們的貓同志戰(zhàn)勝了敵人，正向主人炫耀呢（喵）也許，我們的貓同志打了這一架之后，餓得頭昏眼花，想討點(diǎn)吃的呢（喵）想想看， 它這多種多樣的聲音，是不是搬把椅子一次就能全觀察到？生：不能。要多次觀察。再齊讀。三、學(xué)習(xí)第二段（師）：作者喜歡長(zhǎng)大了的貓，其實(shí)啊，他更喜歡（剛滿月的小貓）齊讀第二段。（師）：你覺(jué)得小貓可愛(ài)嗎？哪里可愛(ài)？誰(shuí)來(lái)讀讀寫小貓可愛(ài)的句子？其他

17、學(xué)生閉眼聽(tīng)，并想象。然后說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（師）：可是這小家伙太調(diào)皮了，它要是跑到了院子里，花草們可就（遭了殃）。它（在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落?。┻@么調(diào)皮的小貓，該不該罵？可是作者舍不得打，因?yàn)樗X(jué)得小貓（生機(jī)勃勃）。什么是“生機(jī)勃勃”？學(xué)生說(shuō)說(shuō)“生機(jī)勃勃”在這里的意思。配合讀。四 、課外延伸。（師）：課文學(xué)完了，大家肯定對(duì)小貓愛(ài)得不得了，告訴大家一個(gè)秘密，上次在樓下發(fā)現(xiàn)的小貓已經(jīng)被送到了大隊(duì)部，正等著人收養(yǎng)呢，你想不想收養(yǎng)?。磕莵?lái)勸勸你媽媽吧！時(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。3、激起熱愛(ài)生活

18、的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。課前熱身：1、同組交流收集到的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。2、全班交流展示：每組的三號(hào)同學(xué)代表本組進(jìn)行展示，做到聲音洪亮，不重復(fù)的，可為本組爭(zhēng)得一顆星。3、將交流過(guò)程中積累到的成語(yǔ)補(bǔ)充到積累本上。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的日常生活中也有很多可愛(ài)的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加美麗、可愛(ài)。小貓就是其中的一個(gè)，你喜歡它嗎？生：喜歡師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。師：看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛(ài)。生：它們很調(diào)皮。生：它

19、們是一群淘氣包師：可愛(ài)，調(diào)皮，淘氣，大家對(duì)小貓的這些評(píng)價(jià)都飽含著對(duì)它的喜愛(ài)之情。我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生也十分喜歡這小精靈，他筆下的貓又是怎樣一幅妙趣橫生的畫面呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)15課貓。齊讀課題。（師板書課題）【評(píng)：興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。用孩子們喜歡的動(dòng)畫短片做開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生間的距離，祛除了學(xué)生對(duì)課文的陌生感，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。】二、復(fù)習(xí)鞏固師：打開(kāi)記憶的大門，回想：老舍爺爺筆下的貓有哪些特點(diǎn)，盡量用文中的詞語(yǔ)概括。生： 老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出膽小 勇猛淘氣可愛(ài) 生氣勃勃 天真可愛(ài)（師板書）三、品味賞讀師：瞧，這只小貓把這么多相對(duì)的特點(diǎn)集于

20、一身，實(shí)在有些古怪。這樣一只古怪的小貓，老舍先生卻很喜歡它。讓我們走進(jìn)文本深處，看看老舍先生是怎樣表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（出示課件）默讀課文，學(xué)習(xí)步驟如下：v 畫一畫，畫出能反映作者喜歡貓的句子。v 品一品，仔細(xì)體會(huì)句子中的情感。v 讀一讀，選擇喜歡的方式讀一讀畫出的句子。師：請(qǐng)大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。 （給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。）師:接下來(lái)我們就和同組的同學(xué)共同分享自己的學(xué)習(xí)成果，小組交流時(shí)做到輪流說(shuō)，不重復(fù)，可補(bǔ)充,然后選出你們最喜歡的句子在全班展示。【評(píng)：教師給學(xué)生創(chuàng)造和搭建了自主學(xué)習(xí)、合作交流的平臺(tái)，落實(shí)了學(xué)生在課堂上的主體地位，大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神?！繋煟赫?qǐng)各小

21、組派代表來(lái)展示你們小組的學(xué)習(xí)成果。還要做到輪流說(shuō)，不重復(fù)，可補(bǔ)充。第一組：我們小組認(rèn)為72頁(yè)“它到院子里來(lái)了它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)?！边@幾句話寫出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。因?yàn)樨埌牙仙嵯壬膼?ài)的花弄得枝折花落，而老舍先生卻沒(méi)有責(zé)打它，還說(shuō)它生氣勃勃，天真可愛(ài)?？梢?jiàn)作者多么喜歡它。我們選擇的讀書方式是齊讀。（小師：你們小組說(shuō)得有道理，讀得也不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆智慧星。我們跟著第一小組一起來(lái)感受一下作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（齊讀句子）生：老師我有補(bǔ)充，我覺(jué)得“它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃?！边@句話作者運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：你的理解很獨(dú)特。小組長(zhǎng)應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。第二小組：我們組覺(jué)得

22、71頁(yè)倒數(shù)第二行“一玩起來(lái)撞疼了也不哭?！睆倪@兩句話也能感受到老舍先生非常喜歡貓，因?yàn)椤白蔡哿艘膊豢蕖！弊髡哌\(yùn)用了反語(yǔ)，把貓當(dāng)成可愛(ài)的孩子來(lái)寫，可見(jiàn)他很喜歡貓。師：是反語(yǔ)嗎？生：不是，我說(shuō)錯(cuò)了，是擬人的手法。師：你再完整地說(shuō)一遍好嗎？生：作者運(yùn)用了擬人的手法，把貓當(dāng)做可愛(ài)的孩子，可見(jiàn)作者非常喜歡貓。師：了不起，能從寫作方法上來(lái)體會(huì)作者的情感，很好。生：我代表我們組讀這兩句話。（生有滋有味地讀）師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下第二組的學(xué)習(xí)情況。生：郭怡讀得很有感情，讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，感受到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。生：他們組的學(xué)習(xí)很成功，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)它們一顆星。師：大家同意嗎？生：同意。師：恭喜第二組也得到

23、一顆智慧星。郭怡同學(xué)讀得這么好，你們敢向她挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：愿意向她挑戰(zhàn)的同學(xué)請(qǐng)起立。（生入情入境地朗讀）師：大家的讀書聲讓老師覺(jué)得這只貓的確像個(gè)淘氣的孩子，很可愛(ài)。接著匯報(bào)。第三小組：我們組覺(jué)得第二自然段的第一句話也能反映出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。因?yàn)樽髡甙研∝埐仍诟寮埳系膸讉€(gè)臟臟的腳印看作是美麗的小梅花，能看出作者是多么喜歡這只貓。我們組也選擇齊讀。（小組齊讀）第四小組：老師，我們選擇的句子和第三組一樣，可是我們有補(bǔ)充。我們覺(jué)得“蹭”字也能看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。因?yàn)椤安洹弊挚梢钥闯鲐埡芟矚g作者，一定是作者很喜歡貓，所以貓才喜歡他的。師：從一個(gè)字就能體會(huì)到作者的情感，太了不起了。那你們知道“

24、蹭”是什么意思嗎？生：摩擦。師：那我們就把“蹭”換成“摩擦”好了。生：不行。師：怎么不行？生：“蹭”是輕輕地摩擦。師：你和旁邊的同學(xué)試著蹭一蹭。（生做動(dòng)作體會(huì)）看來(lái)一個(gè)不起眼的“蹭”字包含的意思還真不少，這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。貓近人，人愛(ài)貓，其樂(lè)融融。你們組準(zhǔn)備用什么樣的朗讀方式來(lái)表現(xiàn)人和貓之間的感情？【評(píng)：潛移默化的動(dòng)作體驗(yàn)，使學(xué)生悟出一蹭之中有天地?！可何覀兘M向第三組挑戰(zhàn)，也是齊讀。（小組齊讀）師：你們兩個(gè)小組表現(xiàn)都很出色，各獎(jiǎng)一顆星。第五小組：我們認(rèn)為這一段的最后一句話也能看出作者很喜歡貓。因?yàn)樨埐桓吲d了，作者還會(huì)對(duì)它說(shuō)好話，可見(jiàn)作者很喜歡它。我們組的程昊還想象了當(dāng)時(shí)的情景：

25、小貓不高興了，臥在沙發(fā)上一聲不出，老舍先生走過(guò)來(lái)?yè)崦念^說(shuō)：“小貓咪，怎么了？誰(shuí)惹你生氣了？快起來(lái)，給你一條小魚?！睅煟合胍幌?，除了老舍先生，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)安慰小貓？生：老舍先生的女兒會(huì)說(shuō)：“小貓咪，求求你別生氣了，我給你十條小魚都行?！鄙豪仙嵯壬泥従訒?huì)說(shuō)：“小貓咪，叫一個(gè)師：說(shuō)得好，讀得好，演得好，有創(chuàng)意，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。大家同意嗎？生：同意。第六小組：第一自然段的第四句話也反映出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！蔽覀冎懒水?dāng)貓出走一天一夜時(shí)，作者和他的家人都很著急，會(huì)站在院子里大聲呼喚：“咪咪，回來(lái)?！蔽覀兘M選擇的讀書方式也是齊讀。（小組齊讀）師：請(qǐng)對(duì)第六小組做出評(píng)

26、價(jià)。生：讀得好。生：有創(chuàng)意，可以加兩顆星。生：同意，同意。師：這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞，能找到嗎？生：任憑也師：課文中還有一組關(guān)聯(lián)詞和它有異曲同工之妙，試著找一找。生：無(wú)論也師：在這兩組關(guān)聯(lián)詞中任選一組，說(shuō)句子。生：無(wú)論在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題，我們都不能向困難低頭。生：任憑風(fēng)雨再大，我們也要駕著小船繼續(xù)前行。師：老師覺(jué)得這個(gè)句子也能反映出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（出示句子：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端）大家想，這多種多樣的聲音是不是作者搬一把椅子坐在那兒一次就能觀察到的？生：不是。師：那這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象，也許小貓吃飽喝足了，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲生：喵師：也