1、印度王公的大米教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個故事。3.有感情地朗讀課文能。教學(xué)重點難點1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個故事。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的

2、興趣。二、自讀，整體感知。1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。2.檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。（1）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強調(diào)要點。字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音?！皽笔呛蟊且?。字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。（2）再讀課文，鞏固認讀。三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事四、課堂小結(jié)第二課時教學(xué)目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會嬋德拉的善良和機智。2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。3.把故事講一講。教學(xué)重點難點1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會嬋德拉的善良和機智。2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。3.把故事講一講教學(xué)過程一、鞏固生字，導(dǎo)入新課1.

3、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。2.聽寫允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認識這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。二、研讀課文，體會嬋德拉的善良和機智。1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個聰明的姑娘，課文列舉了一個什么事例？2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報酬，嬋德拉運用自己的數(shù)學(xué)知識，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運用的是什么數(shù)學(xué)知識？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對仆人們在棋盤格子里放米的經(jīng)過，說一說）4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當放到最后一個格子的時候，嬋德

4、拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說的話來解答）“假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會被這些米埋到膝蓋那么深?！保?）教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒有）是呀，誰也不會想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。（2）引導(dǎo)學(xué)生找找當大家聽到姑娘提出的報酬時的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）“村民們聽了直搖頭?！薄巴豕珓t暗自高興。”（3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時村民們會想什么？議論什么呢？此時的王公心里是怎么想的？（4）教師小結(jié)：是呀，大家都認為姑娘很傻，其實只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運走了，還幫助村民拿

5、回了曾經(jīng)耕作的土地。5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對嬋德拉說什么？（表達自己對她的敬佩和贊嘆）6.教師：通過剛才對課文內(nèi)容的深入了解，我們體會到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個怎樣的姑娘呢？三、總結(jié)全文，教育學(xué)生學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。嬋德拉還是個的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細、一絲不茍）1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個故事。2.指名反饋：這個故事對你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細、一絲不茍、善于思考、肯動腦筋四、課堂小結(jié)：教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給別人聽。教學(xué)反思 課文的主旨是表現(xiàn)嬋徳拉的聰明和善良。如何去感悟，做導(dǎo)入情入境？教學(xué)中可以從以下幾方面