1、名校名 推薦夏商西周的更迭一、課程內容標準：簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商、西周三代的更替。二、教學對象分析：初一的學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的求知欲。但是，他們注意力易分散，歷史知識比較窄。但是初一的學生愛聽故事、愛講故事，可以先布置學生收集資料，在課上進行交流。充分利用多媒體課件，激發(fā)學生學習的興趣。本課的知識點多又比較瑣碎，但內容淺顯，可用表格進行歸納，幫助學生進行梳理。學生在生活中通過電視、媒體等途徑，對大禹治水、商紂王、周武王等事跡比較熟悉，因此對本課的學習有一定的興趣。三、教材分析：本 課是北師大版七年級上冊第二單元 的 第 5 課夏

2、商西周的更迭 ，主要介紹了中國奴隸社會中的夏、商、西周的更迭。本課內容跨三 個朝代，知識點多且比較瑣碎，但內容淺顯。教學中要注意介紹更迭的順序，建國時間，建立者，國都等。四、教學目標：1知識與能力了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實及更替的順序歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處2過程與方法通過閱讀和獨立思考，對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較通過課堂討論等活動方式激發(fā)學習歷史的興趣，加深對所學知識的了解3情感態(tài)度與價值觀通過對奴隸制國家夏朝的學習，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠流長，增強民族自豪感。通過學習夏、商、西周滅亡的史實，明白“得道者多

3、助， 失道者寡助”的道理；通過對大量精美文物、歷史遺跡的學習，形成自覺地保護文物、愛護文化遺產的意識。五、教學重、難點：1教學重點了解夏商西周的更迭過程2教學難點區(qū)分禪讓制與王位世襲制六、教學方法：1教法講授法、談話法、圖示法、討論法2學法接受性學習方法、體驗性學習方法、總結歸納法七、教學媒體：ppt演示八、板書設計：第 5 課 夏商西周的更迭1名校名 推薦一、“家天下”的夏朝二、商 夏三、武王伐 九、教學 程（一） 入故事 入法（3 分 ）教 ：同學 ，你 聽 嫦娥奔月的故事 ？有 能 我 一下？學生：教 ： 個故事很 聽。 據 嫦娥和后羿是夏朝 的著名人物。 夏朝 了多少年？夏朝以后 接著

4、是哪個朝代呢？學生：教 ：下面我 就學 些內容ppt展示：第 5 課 夏商西周的更迭（二） 授新 “家天下”的夏朝（6 分 ）教 ：下面我 來學 夏朝。 同學 從 本里找到 五個 的答案:1、建立 ：2、建立者：3、都城：4、末代暴君：5、地位：【學生 行自主學 3 分 ，然后回到 反 答案】教 ：大家想一想啟是怎 承王位的？王位世 制與禪 制有什么不同？學生： .【 生一起來 王位世 制與禪 制的區(qū) 】教 ：夏朝 13 代、 16 個王， 400 余年的 史，它的最后一個王是桀。ppt展示：夏桀當人 的 片教 ：同學 想一想， 幅 明了什么？學生：桀很殘暴教 ：因 殘暴，不得民心，最 被 推

5、翻了？學生： 教 ： 了。夏朝后來被商朝取代了。 同學 自主學 3 分 ，完成 幾個 【學生 行自主學 3 分 ，然后反 答案】教 ：商朝是當 世界上的大國，那具體表 怎么 呢？ 同學 從 本里找出它的政治、 、文化的具體表 ?！緦W生自主學 然后反 答案】教 ：商朝是當 世界上的大國之一， 各方面都很繁榮， 像我 今天稱做生意的人 商人， 也是起源于商朝。但最后，它也逃脫不了 亡的命運。它的最后一個國王是？它是被 推翻的？學生： .教 ： 能 一下， 王的故事？學生 : 2名校名 推薦教 ：商 王如此殘暴，引 了什么？學生：武王伐 教 ：在哪一 役中，周武王 伐成功？學生：牧野之 了，我 看

6、個 片ppt展示：牧野之 的 片【教 合 片 解，學生 看 片。】教 ：下面 同學 一起來 一下：1、 ：2、建立者：3、都城：4、 役：【學生回答老 的 】教 ：周武王建立起來的西周的 是怎么 的呢？學生：教 ：一個朝代不管前期多么繁榮，但 究逃脫不了 亡的命運，西周也不意外。教 ：西周的 亡 是？學生：教 ：西周接著是哪個朝代？學生： 周教 ： 周開始的 是？學生：公元前770 年ppt展示：周平王 遷 教 ： 了，公元前 770 年，周平王從 京遷到洛邑， 了區(qū)分 兩個周朝，我 就把靠 的成 周，靠西的成 西周。關于西周的 亡，你 有聽 “周幽王烽火 侯”的故事 ？學生： .教 ：學 了夏商西周朝代的更替后， 你 思考一下： 夏商西周 什么會 亡？我 從中能得出什么啟示？ 同學 小 2 分 。【學生小 2 分 】學生：教 ：在 一 ，我 學 了另外一個 年的名稱：公元。同學 知道是怎么 的 ？學生：【在學生 言的基 上，教 解 公元 年】（五）小