1、名校名 推薦第 15 課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”課型：新授教學模式： 五環(huán)節(jié)自主學習型教具：多媒體（歷史掛圖、示意圖、視頻等）教學目標：1、掌握盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始；掌握侵華日軍南京大屠殺等罪行；了解民族危亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨與國民黨摒棄前嫌，一致對外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程。2 、培養(yǎng)自主學習的能力，展示自我的能力；培養(yǎng)分析、歸納歷史問題的能力；學會收集、調(diào)查、整理、甄別、取舍資料的方法，培養(yǎng)動手和創(chuàng)新思維能力，口頭表達能力，以及良好的心理素質(zhì)和自信心。3 、通過學習盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)何軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活，認識到日

2、本對華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭。認識軍國主義的本質(zhì)及危害，樹立為人類和平、民主、進步事業(yè)而奮斗的精神。教學流程：預(yù)習展示：1、 展示：盧溝橋的地理位置？2、 盧溝橋始建于什么年代？3、 盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點？4、 守土盧溝橋的中國軍隊是什樣的軍隊？5、 是誰有意挑撥盧溝橋事變？說明： 俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢” 。學生根據(jù)多媒體展示的問題閱讀課文，并展示自己的預(yù)習所得，這可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。感悟?qū)耄簬煟海ǘ嗝襟w展示盧溝橋圖片）同學們知道這座橋的名稱嗎？生：盧溝橋。師：很好，同學們的課外知識很豐富。盧溝橋橫跨在北京西南郊外永定河上，（展示盧溝曉月圖）每當太陽未出，月亮未落之時，盧溝橋

3、形成一幅月色迷離的畫面，因此美其名曰“盧溝曉月”，它是著名的燕京八景之一，數(shù)百年來它一直吸引著游人。但是，1937 年 7月 7 日晚，日本侵略者的槍聲打破了盧溝橋的寧靜，大家知道是什么事件嗎？1名校名 推薦生：盧溝橋事變。師：盧溝橋喚醒了一個民族，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，中國人民從此進入八年抗戰(zhàn)階段。讓我們懷著對當年抗日將士的敬意和對日本侵華的憤慨，開始今天的學習。合作探究：一、看血染盧溝橋1盧溝橋事變師：首先請同學們觀看一段有關(guān)盧溝橋事變的電影片段，請同學們注意盧溝橋事變的時間、地點和發(fā)動者。（課件播放盧溝橋事變片段）生：（看電影）師：相信同學們對盧溝橋事變都有了一定的認識，請同學們一起告訴老師

4、盧溝橋事變的時間？地點？生： 1937 年 7 月 7 日，北平西南的盧溝橋。師：那么，日軍為什么要進攻盧溝橋？這個問題對同學們來說可能有一點難度，請同學們閱讀課文 71-72 頁小字部分的內(nèi)容找出答案。生：（閱讀課文，討論問題）說明：課件展示“盧溝橋事變形勢示意圖”2名校名 推薦師：七七事變前北平周圍的形勢怎樣？生：日軍勢力從東、南、北三面包圍了北平，形勢十分危急。師：盧溝橋的地理位置怎樣？生：盧溝橋背靠宛平城，扼平漢鐵路，成為北平通往南方等地的惟一通道，是軍事上的必爭之地。師：導致“盧溝橋事變”發(fā)生的直接原因是什么？生：日本軍隊詭稱有一個士兵失蹤，要求對宛平城進行搜查，遭到北平當局的拒絕，

5、。正當雙方代表會商之際，日軍向城中開槍開炮，并開槍打死我守橋士兵，中國守軍奮起還擊。師：你能講一講盧溝橋事變的大概經(jīng)過嗎？說明：再次展示課件“盧溝橋事變形勢示意圖”，讓學生上臺講述盧溝橋事變的大概經(jīng)過，展示自己口才。師：同學們課前都有預(yù)習，并查閱了有關(guān)資料，有幾位同學主動要為同學們表演當時的一個歷史情景。說明： 由幾位男生上臺表演盧溝橋事變時的一個歷史情景。師：你們從剛才錄像資料和臺上同學的表演中看出日軍和中國守軍各自的態(tài)度如何？生：日軍是多么的驕橫跋扈，蠻不講理；中國守軍大義凜然，義正辭嚴，臨危不懼，誓死捍衛(wèi)國家主權(quán)。說明： 課件展示“中國守軍在盧溝橋上奮起抵抗”、“駐守宛平縣城的中國軍隊出

6、城抗擊日軍侵略行動”圖。3名校名 推薦師：面對日軍的侵略，駐盧溝橋的中國軍隊第二十九軍英勇抗戰(zhàn)，其中副軍長佟麟閣、師長趙登禹都英勇犧牲了（展示兩人圖片并介紹），他們是中國抗日戰(zhàn)爭以來最早犧牲的高級將領(lǐng)。下面老師設(shè)計了一個小劇本，請三、 四個男生扮演副軍長佟麟閣、 師長趙登禹和其他第二十九軍將士，重演佟麟閣激勵將士，佟麟閣、趙登禹壯烈殉國的情景。生：學生表演。師：同學們的表演很精彩，使我仿佛置身于中國軍隊頑強抵抗日本侵略者的畫面里，我的心情久久不能平靜，不知同學們有何感想？生：把自己的生死榮辱同祖國的命運連在一起，用鮮血和生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴，表現(xiàn)出高度的愛國熱情，這種精神永遠值得我們學習和發(fā)揚

7、！4名校名 推薦師：同學們充分表達了自己的觀點，發(fā)言很精彩。確實，他們把自己的生死榮辱同祖國的命運連在一起、 保衛(wèi)國家領(lǐng)土的愛國精神是非常值得我們學習的， 他們用鮮血和生命換來了我們今天幸福的生活，所以，我們一定要好好珍惜，勤奮學習、努力工作，做出優(yōu)異的成績才是對先烈們最好的紀念， 同時我希望我們班的同學也要繼承這種愛國精神， 增強集體榮譽感，與班集體“同呼吸，共命運”！師：在盧溝橋作戰(zhàn)中，二十九軍組織大刀突擊隊奪橋，戰(zhàn)士們掄起大刀, 沖入敵陣 , 展開激烈的肉搏戰(zhàn) , 幾乎全部戰(zhàn)死橋頭。烈士的鮮血染紅了盧溝橋。音樂家麥新為此做大刀進行曲，下面我們就欣賞一首歌曲，然后請同學們談?wù)勀愕母惺堋Ｕf明

8、： 展示大刀進行曲的歌詞：麥新 37年手稿大刀向鬼子們的頭上砍去，二十九軍的弟兄們，抗戰(zhàn)的一天來到了！抗戰(zhàn)的一天來到了！前面有東北的義勇軍，后面有全國的老百姓。咱們二十九軍不是孤軍，看準那敵人，把他消滅！把他消滅！沖??！大刀向鬼子們的頭上砍去！殺！生：（談感受。）師：今天北京有佟麟閣路和趙登禹路，就是為了紀念這兩位烈士。保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗打得十分激烈， 但日軍早就做好了戰(zhàn)爭的準備，來勢兇猛，經(jīng)過反復爭奪之后，盧溝橋失守了。 7 月底，平津相繼淪陷。那么，盧溝橋事變標志著什么？生：日本開始了全面侵華戰(zhàn)爭，全國性抗戰(zhàn)拉開了序幕。師：為什么說“盧溝橋事變”標志著中華民族全面抗戰(zhàn)的開始？生：（回答問題）

9、5名校名 推薦師：剛才這些同學都清晰地表達了自己的意見，我認為這個問題的關(guān)鍵在“全面”兩個字。如何理解“全面”兩個字？一條思路是大家想到的，按事件發(fā)展的順序思考，盧溝橋事變是日本蓄謀已久的進一步擴大對中國的侵略的產(chǎn)物，它引起了中國社會矛盾的巨大變化，中華民族最終團結(jié)起來抗擊日寇侵略。一條思路是按歷史的橫切面來考查的。 所謂“全面抗戰(zhàn)”就是全民族政治、經(jīng)濟、文化總動員的抗戰(zhàn)。2抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立師：中華民族到了生死存亡的關(guān)頭，全國人民強烈要求團結(jié)起來抗擊日本侵略軍。在全國人民的強烈要求下，國共兩黨再度攜手合作，共赴抗日。請同學們閱讀 p.91 92 頁的內(nèi)容，看一下國共兩黨是如何實現(xiàn)第二次合

10、作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的？生：盧溝橋事變爆發(fā)的第二天，中共通電全國，呼吁全面抗戰(zhàn)，全民抗戰(zhàn)?。◣熣n件展示“中共抗日通電”）生： 7 月 17 日，蔣介石發(fā)表廬山講話，表示要對日本的侵略給予抵抗。生：國共談判，達成協(xié)議，將中國工農(nóng)紅軍改編位八路軍、新四軍（師課件展示“八路軍、新四軍臂章圖”），開赴抗日前線。生：9 月下旬， 國民黨公布了中共提交的合作宣言，（師課件展示 “蔣介石廬山講話”）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，全民族抗戰(zhàn)開始了。師：（邊講邊多媒體顯示）二、怒南京大屠殺1“八一三”事變6名校名 推薦師：當華北戰(zhàn)事一天天擴大的時候，1937 年 8 月 13 日，日軍又大舉進攻上海，史稱“八一

11、三事變”；日軍占領(lǐng)上海后，分三路進犯南京，國民政府遷都重慶，12 月 13 日，日軍攻陷南京城。 國民政府遷往重慶。政府走了， 但是老百姓無法離開。日軍在侵略中國的過程中，燒，殺，搶，奪，無惡不作， 在南京更是制造了一幕令世界震驚的人間慘劇南京大屠殺。為什么每年的12 月 13 日 ，南京的上空都會拉響長長的警報？日軍在南京屠殺了多少中國人？2南京大屠殺師：課件播放南京大屠殺錄像片段，看完后，請你告訴老師：南京大屠殺開始的時間、持續(xù)時間、屠殺手段、屠殺人數(shù)內(nèi)容。生： 1937 年 12 月 六周生：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬嘶咬。生： 30 萬人以上。師：東京在狂歡，南京卻在燃燒。東京在

12、慶功，南京卻淪為人間地獄。日軍在南京大屠殺時間之長，人數(shù)之多，手段之殘忍，另人發(fā)指。除了課本上的材料以外，我還請了我們同學在課前搜集了有關(guān)南京大屠殺的資料， 并做成了課件。 下面，請同學來給我們介紹有關(guān)南京大屠殺的其他資料。學生上臺演示自制課件，展示：“日軍在南京舉行入城式、日軍搜捕青壯年，押往南京郊外集體屠殺、日軍殘殺俘虜、 遭日軍慘殺的男女尸體遍布南京的溝壑田野、日軍活埋南京和平居民、老人孩子未能幸免、被刺殺后的中國人頭顱、南京遭屠城后的慘象、進行殺人競賽的殺人狂、 松井石根受審、谷壽夫受審、 東史郎懺悔、南京各界和國際正義人士抗議日本否定侵略、 否定南京大屠殺史實、 南京各界人士在紀念館

13、舉辦 燭光祭奠 活動” 等圖片，控訴日軍的罪行。7名校名 推薦師：當年侵華日軍的暴行罄竹難書，但是現(xiàn)在的日本政府并沒有深刻反省這段歷史，沒有真誠地向受害國人民，尤其是中國人民道歉，反而政府官員一再參拜靖國神社；日本新修訂的中學歷史教科書竟聲稱“南京大屠殺是捏造的，是20 世紀最大的謊言”，說“因為是在戰(zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非大屠殺一類的行動?！蹦阏J為這種說法站得住腳嗎？生：站不住腳。師：我們不否認打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國8名校名 推薦 公法 入 “安全區(qū)” 殘 手無寸

14、的老百姓。 所以日本中學 史教科 的 法是站不住腳的。它歪曲了 史真相，其目的是美化侵略 爭，企 逃避罪 ，蒙混 聽。三、思學史之 任 ：作 中國人 當如何 待南京大屠 事件？生 a：我 要清醒地 到，侵略 爭 人民 來的是無 的災(zāi) ， 不能忘 我 的同胞用生命和 血寫就的祈愿：反 爭、爭取和平！生 b：炎黃子 不能忘 于日本帝國主 的深仇大恨，要高度警惕日本右翼 力的卑劣行徑， 決防止法西斯 力的復活。生 c：我 是 清醒的中國學生，我 要注意將日本人民同 國主 分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些 受到蒙蔽的日本中學生明白南京大屠 的真相。 明： 多媒體展示以下名言警句： 翰

15、拉 曾 ：“可以 恕，但不可以忘卻”。央 著名主持人水均益曾 ；“日本是離我 最近也是最 的國家”。李敖在一首 中曾 悲 地 ：“烈士的尸骨 在，名字已 消失，我想找個 英雄下跪的地方 ：南京大屠 人 留下了怎 的啟示？生：“反 爭，珍 和平”。 ：當今某些日本右翼 力企 抹 一人 慘 真相的目的是什么？生：掩蓋其 中國人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表 。 ：那我 怎么 呢？生：我 警惕法西斯 力的復活，盡力地去 和平。 ：（小 ）“前事不忘，后事之 ”。 堂 ：日本帝國主 期準 之后， 把 北 成它的殖民地的九一八事 后， 釁 了全面 攻中國的“七七 溝 事 ”，開始了它 亡中國、稱

16、霸 洲的狂妄 劃。民族生9名校名 推薦死存亡的關(guān)鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予以承認，其侵略行為給亞洲各國人民帶來無窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災(zāi)難中的一個典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時刻警惕法西斯幽靈的復活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。鞏固訓練七：七事變，全面侵華從二十九軍的抵抗，到1. 全國性抗日戰(zhàn)爭開始于國共合作，全民抗戰(zhàn)。開始，之后侵華加劇。a. 九一八事變b. 柳條湖事件c. 七七事變d.八一三事變答案： c2. 抗日戰(zhàn)爭時期國民政府的陪都是a. 南京b. 武漢c. 重慶

17、d.成都答案： c3. 日軍進攻北平中，犧牲的二十九軍副軍長是a. 佟麟閣b. 趙登禹c. 張自忠d. 申仲明答案： a說明：在學生理解掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)有效練習的要求進行同步的有針對性的訓練，題目精選、精煉、精講，從而達到鞏固知識的目的。檢測評價：學生做歷史助學 。板書設(shè)計：寧為戰(zhàn)死鬼不做亡國奴日本的侵略中國的反抗測驗題目：10名校名 推薦1戰(zhàn)地采訪：盧溝橋事變發(fā)生后，為了讓國民了解此事，某報戰(zhàn)地記者采訪了29 軍軍長宋哲元。請你扮演宋哲元軍長，接受采訪，向全國人民說明盧溝橋事變的真相。記者：宋軍長您好，請問這次事變是何時發(fā)生的？宋：記者：是哪一方首先開槍挑起的？宋：記者：日軍進攻我

18、方，是不是因為我軍有什么地方觸犯了他們？宋：記者：那么，日軍進攻的理由是什么？宋：記者：你認為日軍為什么這樣做？宋：記者：聽說我軍傷亡慘重，還有幾位高級將領(lǐng)也壯烈殉國了，你可否介紹一下他們的情況？宋：記者：宋軍長，您此時一定心情不平靜吧，請你對全國人民說幾句話好嗎？宋：記者：謝謝您接受采訪！2有一次，一個長期在日本公司工作的中國女青年陪同一位40 多歲的日本人去南京出差，離火車開車還有兩個多小時，她建議是否是到南京大屠殺紀念館去看看，他同意了。11名校名 推薦他 在南京大屠 念 里，非常仔 真地看了所有的文字、照片、 物， 包括那累累白骨 筋：1他 看到的 景 生在何 ？那累累白骨本 是多少 活的生命？2 位日本人看到的他的同胞當年的暴行有哪些？ 些暴行在南京持 了多