1、第 七 單元第 1 課第 1 節(jié) 授課時間 月 日課題捆小棒課型新授教材分析 從本節(jié)課學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。本課著重理解11-20 各數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合，初步建立數(shù)位的概念。教學(xué)目標(biāo)1.正確數(shù)出數(shù)量在11-20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2.通過擺小棒，初步認(rèn)識“個位”“十位”，初步了解“十進(jìn)制”， 能正確迅速地讀寫11-20各數(shù)。3、引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué)重 點難 點重點：使學(xué)生掌握10-20各數(shù)的組成難點：初步理解“個位”“十位”的含義并能進(jìn)行“10加幾”的計算。教 學(xué)設(shè) 計思 路首

2、先，挖掘生活，引入新知。從生活入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納出“10 個一就是十”這一十進(jìn)制知識。其次，組織操作探索新知，再讀直尺上的數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)，的排列順序，初步認(rèn)識各數(shù)的大小。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 計數(shù)器，小棒學(xué)生 學(xué)生：小的計數(shù)器，直尺，小棒教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練：開火車游戲二、揭示課題板書課題“捆小棒”我們已經(jīng)認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們用“捆小棒認(rèn)識比10大的數(shù)。三、探究新知1.數(shù)一數(shù) 捆一捆出示一捆小棒：一捆小棒里有幾根？10個一就是1個十，板書1個十2.擺一擺 想一想（1）、認(rèn)識11在黑板上貼1根小棒：現(xiàn)在有幾根小棒？板書11 問：你怎么知

3、道的？怎樣用算式表示？ 板書：10+1=11 為什么用加法計算？11是由幾個十和幾個一組成的？（2）、認(rèn)識12在黑板上貼1根小棒現(xiàn)在一共有幾根小棒？怎樣用算式表示？12是由幾個十和幾個一組成的？（3）、認(rèn)識13-20（4）、認(rèn)識計數(shù)器介紹計數(shù)器 認(rèn)識數(shù)位右邊第1位是個位，1個珠子表示1根小棒，也表示1個一。問：2個珠子表示幾個小棒？幾個一？5個珠子呢？7個珠子呢？右邊第2位是十位，1個珠子表示1捆小讀數(shù)字卡片學(xué)生試讀課題“捆小棒“數(shù)10根小棒捆一捆擺在桌子上學(xué)生拿出1根擺在桌上，口答：11根。因為一捆小棒有10根，再加上1根就是11根指名學(xué)生說算式，回答問題，說組成學(xué)生再拿1根小棒擺在桌上，口

4、答12試寫加法算式10+2=12指名板書，指名回答組成，集體訂正方法同上觀察計數(shù)器 知道數(shù)位棒，也表示1個十。十位上的兩個珠子表示幾捆小棒？表示幾個十？4個珠子呢？8個珠子呢？從右邊起第1位是什么位？表示幾個幾？第2位是什么位？表示幾個幾？說一說：12.13.14.15.16.17.18.19.20，十位和個位分別是幾各表示什么？四、課中活動出數(shù)游戲五、鞏固新知（1）、在計數(shù)器上撥珠你能在計數(shù)器上撥出12嗎？13呢？15呢？18呢？19呢？20呢？它們的十位和個位各表示什么呢？問：你還能撥出那些數(shù)？它們的十位和個位各表示什么呢？練一練：同桌互相練習(xí)（2）、讀直尺上的數(shù)出示直尺掛圖1.想一想10

5、+2= 5+10= 10+9= 7+10=1+10= 10+4= 8+10= 6+10=2下面各數(shù)的鄰居是誰？ 12 19 16 13 14 17 15 18 10六、總結(jié)評價今天你學(xué)到什么本領(lǐng)？還有什么不明白的地方？今天你能得幾星呢？七、布置作業(yè)寫出5個10加幾的算式。在計數(shù)器上撥數(shù)并讀一讀。2個珠子表示2根小棒，還表示2個一；5個珠子表示5根小棒，5個一；7個珠子表示7根小棒，7個一十位上的2捆小棒，還表示2個十；4個珠子表示4捆小棒，表示4個十；8個珠子表示8捆小棒，8個十?？诖穑簭挠疫吰鸬?位是個位，表示幾個一，第2位是十位，表示幾個十學(xué)生試撥12.13.15.18.19.20，并說出

6、十位和個位各表示什么？指名撥出12.13.15.18.19.20，并說出十位和個位各表示什么？學(xué)生試撥數(shù)，指名撥出自己的數(shù)，并說出十位和個位各表示什么？輪流練習(xí)：一人報數(shù)，一人撥珠，并說出十位和個位各表示什么？觀察，填一填，讀一讀，倒著讀。集體回答板書設(shè)計捆 小 棒10個一是1個十10 + 1 = 11 10 + 5 = 1510 + 9 = 19 10 + 10 = 10教學(xué)資料剪貼、摘抄教學(xué)設(shè)計開門見山，直接引入一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。師：（出示卡片13）這是多少？生：這是13。師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓

7、老師一眼看出是13根。（學(xué)生擺，教師巡視。）師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？生：可以列10+313。生：可以列3+1013。生：可以列13-310。生：可以列13-103。（老師板書）小組討論，民主評議滿足能力強的學(xué)生，讓他們自己探究。師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？生：好。師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：1每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。2先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學(xué)

8、生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，尊重學(xué)生的選擇。師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）3討論活動結(jié)果。讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評判的同時，加深印象。師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？生：（略）生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機會。第 七 單元第 1 課第 2 節(jié) 授課時

9、間 月 日課題捆小棒課型練習(xí)課教材分析 認(rèn)識11-20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。教材安排了看圖寫數(shù)，讀數(shù)等練習(xí)題，詩學(xué)生通過學(xué)習(xí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固并加深對數(shù)位的認(rèn)識及理解。教學(xué)目標(biāo)1、正確數(shù)出數(shù)量在11-20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、通過擺小棒，初步認(rèn)識“個位”“十位”，初步了解“十進(jìn)制”，能正確迅速地讀寫11-20各數(shù)。3、引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué)重 點難 點重點：使學(xué)生掌握10-20各數(shù)的組成難點：初步理解“個位”“十位”的含義并能進(jìn)行“10加幾”的計算。教 學(xué)設(shè) 計思 路首先，挖掘生活，引入新知。從生活入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納出“10

10、個一就是十”這一十進(jìn)制知識。其次，組織操作探索新知，再讀直尺上的數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)，的排列順序，初步認(rèn)識各數(shù)的大小。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 計數(shù)器，小棒學(xué)生 計數(shù)器，直尺，小棒教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練1.口算10+2= 10+4= 2+10= 4+10= 5+10= 10+0= 10+6= 0+10=2.按要求寫出下面各數(shù)十二寫作（ ）十三寫作（ ）十九寫作（ ）十四寫作（ ）二十寫作（ ）十八寫作（ ）3按順序?qū)憯?shù) 20，19，（ ），（ ），（ ），15，（ ），（ ），12，（ ），（ ） 1，3，（ ），（ ），9，11，（ ），（ ），17，19

11、 學(xué)生填空，教師寫數(shù)4填空數(shù)位表中右起第1位是（ ）位，第2位是（ ）位。1個十，6個一合起來是幾？1個十，3個一合起來是幾？2個十是（ ）？20里面有（ ）個十？19是由（ ）十，（ ）一組成？開火車口算獨立完成 指名板書同桌按順序說一說，再寫出來指名讀數(shù)填空學(xué)生觀察 指名口答集體訂正回答問題。二、課中活動三、指導(dǎo)練習(xí)1.看圖寫數(shù)， p692.按順序?qū)憯?shù) ， p69 3.畫一畫 ， p69問：看圖，你知道畫什么嗎？4.填空5.口算6.說一說， 同桌間互相練習(xí)7.看數(shù)畫1012 13 158 .看圖列式計算（ ）+（ ）=（ ）四、總結(jié)評價今天你學(xué)到什么本領(lǐng)？還有什么不明白的地方？今天你能得幾

12、顆星呢？五、作業(yè)布置（ ）+6=16 14-（ ）=41+（ ）=11 18-（ ）=10 2、看圖列式計算 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）說圖中畫的是什么？寫數(shù)并指名說數(shù)獨立完成 ，集體訂正。畫珠子， 獨立完成 ，集體訂正。獨立完成 集體訂正獨立完成 集體訂正同桌間互相練習(xí)把畫法說給同桌聽，指名學(xué)生畫?？磮D理解圖意后獨立列式計算談體會，質(zhì)疑。板書設(shè)計練 習(xí)15 16 17 18 19 2017 16 15 14 13 12教學(xué)資料剪貼、摘抄認(rèn)識1120各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感

13、的基礎(chǔ)。課前談話中，教師選擇金蘋果和紅花之間特殊關(guān)系，滲透以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果。當(dāng)學(xué)生自主探究“怎樣擺放讓別人也很快看出是12根”時，呈現(xiàn)出8種擺的方法并各抒己見，學(xué)生無法體會到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解10個一是1個十的支柱，是學(xué)生必須掌握的。此時，教師沒有闡述自己的觀點，只是巧妙地設(shè)計了三幅畫面，1根1根地擺，2根2根地擺，10根10根地擺，三幅畫面均以出現(xiàn)2秒鐘的時間，馬上消失。當(dāng)學(xué)生對“1根1根地擺”、“2根2根地擺”無法說出根數(shù)感到無奈時，10根10根地擺卻帶給學(xué)生驚喜、興奮，異口同聲說出21根。通過比較體驗，讓學(xué)生真真實實地感受到把“

14、10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并體會到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生我要這種方法，我喜歡這種方法的強烈欲望。然后通過擺小棒、說組成，在腦子中想小棒，說組成，看數(shù)說組成等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)的實際意義，也體驗經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，建立數(shù)感。布魯納強調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）表象操作（在腦中擺小棒）符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型?？梢?，建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。數(shù)感是不能傳授的，它是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體驗、有所感受、有所領(lǐng)悟，產(chǎn)生對知識的深刻

15、理解，獲得數(shù)的敏感性，從而建立數(shù)感。第 七 單元第 2 課第 1 節(jié) 授課時間 月 日課題搭積木課型新授教材分析這部分內(nèi)容教學(xué)時仍然像10加幾一樣，采用讓學(xué)生動手操作學(xué)具來參與教學(xué)過程的方法，讓學(xué)生明白十幾加幾只要把個位數(shù)相加，十位不變即可以。減法也同樣是只把個位相減，十位不變。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)會十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的思維能力。2、充分發(fā)揮歸納算法過程中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在組內(nèi)充分交流算法時，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理清思路，解決疑惑。3、采用多種訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立好學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教 學(xué)重 點難 點

16、重點：體會加減法的含義，學(xué)會十幾加幾的不進(jìn)位加和十幾減幾的不退位減。難點：進(jìn)一步體會加減法的聯(lián)系。教 學(xué)設(shè) 計思 路首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出并解決問題。再試一試，這時鞏固，讓學(xué)生將形象思維升為抽象思維，說一說，設(shè)計碰碰車游戲，化枯燥的計算為主動的游戲，讓學(xué)生有興趣的運用算法進(jìn)行計算。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 18塊積木、2朵鮮花、2只筆。學(xué)生 積木教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練口算二、創(chuàng)設(shè)情境，提出并解決問題1、擺出1個十塊積木和3個一塊積木，同學(xué)們都會搭積木，看老師這里搭了幾塊？再放兩塊在三塊的上面，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？你能解決這個問題嗎？你是怎么想的？為什么用加法

17、計算？你能列出算式嗎？ 2、擺出1個十塊和8個一塊積木，問：這次老師擺出多少塊積木？（再拿走兩塊）你能根據(jù)老師的動作提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決這個數(shù)學(xué)問題？同桌商量并寫出算試。 引導(dǎo)學(xué)生匯報并請學(xué)生說說是怎樣算的？板書：18-2=16引導(dǎo)小結(jié)兩道（一加、一減）的算法。三、試一試，說一說 試一試 14+15=17-6=先讓組內(nèi)說說是怎樣想的，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出10以上內(nèi)不進(jìn)位加法的計算方法：把個位相加；20以內(nèi)口算接龍細(xì)心觀察，數(shù)出積木是13塊，并說出自己是怎么算的？ 老師又放了兩塊，一共是15塊積木。用加法來計算，學(xué)生互相說用加法計算的原因，并列試13+2=15。觀察數(shù)積木，敘述并提問：原來

18、有18塊積木，又拿走2塊，還剩多少塊積木？ 同桌互相討論列出減法算式：18-2=16學(xué)生說算法學(xué)生組內(nèi)說說是怎樣想的，歸納總結(jié)方法數(shù)的不退位減法的計算方法是：個位上的數(shù)相減。說一說先讓學(xué)生理解題意左：相碰的做加法右：相碰的做減法兩車相碰后，把它們的車牌數(shù)相加或相減。四、練一練引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，提出加法和減法數(shù)學(xué)問題，并列式，獨立算得數(shù)?？谒憔毩?xí)，獨立完成。登長城：先創(chuàng)設(shè)登長城的有趣情景，使學(xué)生看明白長城的臺階，以及每位小朋友的動作形態(tài)。五、質(zhì)疑，總結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、你還有什么問題嗎？你表現(xiàn)的如何？六、作業(yè)布置寫出不進(jìn)位、退位的加減法算式各5道。用積木擺一擺、說一說十幾加幾的不進(jìn)位加

19、法和十幾減幾的不退位減法。把相碰后所得的算式寫在練習(xí)本上，全班總結(jié)匯報獨立計算10+3= 13-=12+5= -=先給沒標(biāo)數(shù)的他界標(biāo)數(shù)獨立完成書上的填空組織學(xué)習(xí)匯報質(zhì)疑板書設(shè)計搭積木13 + 2 = 15 18 2 =16個位相加 個位相減教學(xué)資料剪貼、摘抄數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”并且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個階段都闡述了培養(yǎng)數(shù)感的問題?？梢?，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中建立數(shù)感，形成數(shù)感，發(fā)展數(shù)感，是新課程改革十分強調(diào)和重視的問題。所謂數(shù)感，實際就是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識，是人的一種基本的

20、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就是成為當(dāng)前廣大教師頗受關(guān)注的問題。1120各數(shù)的認(rèn)識一課，通過擺一擺、扎一扎、比一比、說一說，還利用對比材料，學(xué)生達(dá)到會認(rèn)、會數(shù)、會讀，理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念。如果不會用這些知識來描述現(xiàn)實或解決問題，這樣的數(shù)學(xué)知識是“死”的。第 七 單元第 2 課第 2 節(jié) 授課時間 月 日課題搭積木課型練習(xí)課教材分析本節(jié)練習(xí)課，通過采用多種習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，熟練掌握十幾加幾的不進(jìn)位退位加減法的計算方法，并進(jìn)一步解決一些與加減有關(guān)的生活問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)會十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的思

21、維能力。2、采用多種訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立好學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、充分發(fā)揮歸納算法過程中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在組內(nèi)充分交流算法時，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理清思路，解決疑惑。教 學(xué)重 點難 點重點：體會加減法的含義，學(xué)會十幾加幾的不進(jìn)位加和十幾減幾的不退位減。難點：進(jìn)一步體會加減法的聯(lián)系。教 學(xué)設(shè) 計思 路首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出并解決問題。再試一試，這時鞏固，讓學(xué)生將形象思維升為抽象思維，說一說，讓學(xué)生有興趣的運用算法進(jìn)行計算。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 數(shù)字卡片學(xué)生 教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、 課前訓(xùn)練口算12+7= 13+413+6= 16+216-5=

22、17-618-4= 19-813+5= 16+316-2= 17-3二、 情境引入1. 今天，老師給同學(xué)們帶來了一群小伙伴，想知道他們是誰嗎？（出示卡片）2. 誰上來和這些小伙伴們交朋友？3. 剛才這些數(shù)字小伙伴們到咱們班來做客的時候，不小心把隊伍站亂了，誰能按一定順序幫他們排排對呢？（從小到大）（從大到?。?. 數(shù)字伙伴聽說咱們班小朋友可聰明了，所以還給咱們班帶來了個大難題，你們怕不怕？咱們來聽聽是什么題？三、游戲：開保險箱開火車 想（認(rèn)讀卡片）。 學(xué)生與卡片對立。學(xué)生給數(shù)字排序。說出得數(shù)是11-20的加法算式。老師送給每組一個保險箱，但是把密碼給忘了。你能找著密碼嗎？只有全組同學(xué)都說對密碼

23、，保險箱才能打開。四、看數(shù)寫算式1. 看圖填數(shù)2. 用圖上的數(shù)字列算式2.列式計算3. 小結(jié)：只有我們齊心協(xié)力，開動腦筋才能讓這些花兒美麗開放。五、置疑總結(jié)今天，通過我們努力，開動大腦，完成了很多了不起的事情，你有什么感受？你還有什么疑問？六、作業(yè)布置口算練習(xí)十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。尋找生活中的加減法數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識解決。算保險箱上算式的答案。獨立列算式9+7=167+9=1616-9=716-7=9學(xué)生談感受、質(zhì)疑。板書設(shè)計搭積木練習(xí)課9 + 7 = 167 + 9 = 1616 9 = 716 7 = 9教學(xué)資料剪貼、摘抄重視實踐應(yīng)用，形成數(shù)感數(shù)學(xué)知識來源于生活，

24、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實際，只有把所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實的生活背景下感受體驗，內(nèi)化知識，發(fā)展數(shù)感?！吧钪?，你在哪兒見或用過些數(shù)？”一石激起千層浪，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，尋找教室里的，回憶經(jīng)歷過的。學(xué)生這分分秒秒地思考，反映出他們對數(shù)的興趣，16個整體音節(jié)，學(xué)號15號，18色水彩筆等生活中客觀存在的數(shù)，這些不是他們胡編亂造的，而是他們正在運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去描述生活，解釋現(xiàn)實，這是數(shù)感的具體表現(xiàn)。 第 七 單元第 3 課第 1 節(jié) 授課時間 月 日課題有幾瓶牛奶課型新授教材分析 從本節(jié)課學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，

25、這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。本課著重理解11-20各數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合，初步建立數(shù)位的概念。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷對“有幾瓶牛奶”這一數(shù)學(xué)問題的解決過程，在活動中解決10加幾的計算方法，運用計算方法熟練地口算10加幾的能力。2、通過小組、全班合作交流，讓學(xué)生體驗到9加幾的算法多樣化3、培養(yǎng)學(xué)生初步的運用意識和解決簡單問題的能力。4、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，獲得成功，解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教 學(xué)重 點難 點重點：10加幾的計算方法。難點：培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。教 學(xué)設(shè) 計思 路首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，怎樣計算9+5？接著試一試，讓學(xué)

26、生自主探索9加幾的計算方法；看大數(shù)，分小數(shù)，先湊10，然后再加上后面的數(shù)。再鞏固聯(lián)系，進(jìn)一步掌握方式，最后利用數(shù)學(xué)游戲，再次鞏固。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 主題圖，小棒若干學(xué)生 小棒若干，數(shù)字卡片教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練（速度較前要求加快）二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1.笑笑搬的是什么？根據(jù)圖上畫的，你能提出什么問題？2.引導(dǎo)學(xué)生解決：一共有幾瓶牛奶的問題，誰能完整地說？3.怎樣解答這個問題，你能列出算式嗎？4.怎樣計算9+5=？5.教師組織學(xué)生匯報，并對其中幾種方法加以展示、比較。6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9+5的計算方法三、試一試1、用剛才探索的方法，和計算下面各題9+3=？

27、7+9=？2、這兩道題你是怎么做的？把你的想法說給同桌聽聽3、點評小結(jié)四、練一練開火車，讀卡片，口算1.看圖列式，數(shù)牛奶的瓶數(shù)，紛紛發(fā)言提出問題2.笑笑搬來9瓶牛奶，又搬來9瓶，一共有幾瓶？3.學(xué)生發(fā)言，用加法計算，算式是9+5=？4.（1）小組內(nèi)相互討論 （2）說說你的算法5. （1）在9的后面，再數(shù)一次，即直接數(shù)數(shù)計算；（2）看大數(shù)，分小數(shù)，看到9想到1，將5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14；（3）把9分成4和5 ，先算5+5=10，再算10+4=14，6.體會選擇自己喜歡的方法1、計算得出9+3=12 7+9=162、學(xué)生討論1.圈一圈方法：看小棒分成幾部分 每部分有幾根

28、 一共有幾根 怎樣猜數(shù)2.一共有幾條魚？9+8=17五、數(shù)字游戲1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。2.講明游戲規(guī)則3.（出示：9 + 卡片，并貼在黑板上）師：同桌兩人一組，一人拿一張數(shù)字卡片，另外一人算出9+？，加上這個得數(shù)，然后交換角色練習(xí)。4.教師出0-10的數(shù)字卡片，5.請學(xué)生算出9+？的得數(shù)師根據(jù)學(xué)生搶答板書算式和得數(shù)六、課后質(zhì)疑總結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)了什么？2.你還有什么疑問嗎？七、布置作業(yè)回家把怎樣計算9+？的方法講給父母聽寫出5道9加幾的算式。1、學(xué)生獨立完成圈一圈 集體討論方法2、根據(jù)圖意列式9+8=17 8+9=17同桌二人都拿出了準(zhǔn)備好的0-10的數(shù)字卡片，聽清游戲規(guī)則后，互相交換角色進(jìn)行游戲

29、學(xué)生根據(jù)教師出示卡片的數(shù)，搶答：9+？=17 師生共同按順序整理出9+？的算式談想法，談體會回家把9+？的計算方法講給父母聽。板書設(shè)計有幾瓶牛奶9 + 5 = 9 + 5 = 4 5 1 4 教學(xué)資料剪貼、摘抄激勵猜測驗證，發(fā)展數(shù)感數(shù)學(xué)猜測是一種數(shù)學(xué)想象，能簡縮思維過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。驗證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后，需要對結(jié)果進(jìn)行驗證。引入時，從具體的情境中，讓學(xué)生猜猜“有幾瓶牛奶”、“筆筒里有幾枝鉛筆？”既讓學(xué)生初步感受到數(shù)的相對大小，讓他們帶著問題去有興趣地數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的起點，可謂是一箭三雕。實踐應(yīng)用部分，紅花本上大約有幾朵紅花等問題情境的設(shè)計，促使學(xué)生加深對數(shù)意義的理解，也促使學(xué)生有

30、意識的將知識與生活問題聯(lián)系起來，主動解決生活中的問題，形成數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事。作為一名低年級數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任讓數(shù)感貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第 七 單元第 3 課第 2 節(jié) 授課時間 月 日課題有幾瓶牛奶課型練習(xí)課教材分析本部分內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立位 置概念的重要階段。在具體活動中解決9加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法熟練地口算9加幾的能力。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活， 獲得成功，解決數(shù)

31、學(xué)問題的喜悅。2、通過小組、全班合作交流，讓學(xué)生體驗到9加幾的算法多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的運用意識和解決簡單問題的能力。教 學(xué)重 點難 點重點： 9加幾的計算方法。難點：培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。教 學(xué)設(shè) 計思 路首先，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，怎樣計算9+5？接著試一試，讓學(xué)生自主探索9加幾的計算方法；看大數(shù)，分小數(shù)，先湊10，然后再加上后面的數(shù)。然后鞏固聯(lián)系，進(jìn)一步掌握方式，最后利用數(shù)學(xué)游戲，再次鞏固，并進(jìn)行考核。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 計數(shù)器，小棒學(xué)生 計數(shù)器，直尺，小棒教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練口算練習(xí)：9+1=？ 9+2=？ 9+3=？9+4=？

32、9+5=？ 9+6=？ 9+7=？ 9+8=？ 9+9=？二、復(fù)習(xí)方法1.9 + 5 = 14 1 4 9 + 6 = 1415 9 + 8 = 17172.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的方法湊10法三、鞏固練習(xí)1.小組比賽9+6 9+7 9+5 9+4 9+8 9+39+2 9+92.看圖，列式計算 +=口算練習(xí)：9加幾把5分成1和49加1等于10，再加4等于1：把6分成1和5：9加1等于10，再加5等于15：把8分成1和7，9加1等于10，再加7等于17：計算9加幾的時候，先把小數(shù)分成1和另一個數(shù)，9加1等于10，10再加另一個數(shù)就是得數(shù)。這種方法叫做湊10法。各派一名代表上臺做題，其余學(xué)生在下面做

33、，集體講評。說一說你做這些題的方法。方法：首先看圖，弄清用加還是用減，列式后用湊10法進(jìn)行計算。=3.在里填“”“”“”9+119 9+817 9+413 18-1019+515 9+919四、總結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.你會用湊10法嗎？3.舉例說明。五、作業(yè)布置 給家長說說湊10法，并計算5道題。自己整理出9加幾的所有算式。先算出兩邊的得數(shù)，再比較大小談體會，質(zhì)疑。板書設(shè)計練 習(xí)9 + 5 = 141 49 + 6 = 14159 + 8 = 1717教學(xué)資料剪貼、摘抄引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算的正確率和速度。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，滲透規(guī)律意識。

34、）1、兩個加數(shù)交換位置，和不變。（加法交換律）8+5= 9+6= 7+4=5+8= 6+9= 4+7=學(xué)生活動：觀察每組算式的特點（兩個加數(shù)交換位置，和不變）2、通過與自己熟悉的算式進(jìn)行比較計算出結(jié)果。(1) (2) (3)6+6= 7+7= 8+8=6+7= 7+6= 8+7=6+5= 7+8= 8+9=學(xué)生活動：觀察每組算式的特點，總結(jié)出計算方法（計算時，可以想自己熟悉的算式，再看多幾就在結(jié)果上加幾，少幾就在結(jié)果上減幾）第 七 單元第 4 課第 1 節(jié) 授課時間 月 日課題有幾棵樹課型新授課教材分析 本節(jié)內(nèi)容是在在9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的遷移、類推，主要引導(dǎo)學(xué)生 利用已有的經(jīng)驗探索8加幾的

35、計算方法并進(jìn)行選擇、交流、直接計算。另外， 教材中的類比方法也可適當(dāng)引導(dǎo)一下，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題，會熟練計算，理解并掌握8加幾的計算方法。2、通過小組合作培養(yǎng)合作交流能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，獲得成功的體驗，培養(yǎng)交流合作的能力教 學(xué)重 點難 點重點：8加幾的計算方法。難點：知識的遷移，類推能力，和算法交流能力的培養(yǎng)。教 學(xué)設(shè) 計思 路首先，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，在此過程中滲透環(huán)保知識教育。提出問題后， 尋找計算方法，在9加幾的基礎(chǔ)上運用湊10法，讓學(xué)生親自去探索計算8 加幾的方法，最后運用連一連等活動，在情境中鞏固計算方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師

36、 主題圖 學(xué)生 14個方塊教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練 9+6 9+7 9+5 9+4 9+8 9+39+2 9+99+0 9+1二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友請看，為了綠化環(huán)境，學(xué)校少先隊員在植樹節(jié)上植了這么多棵樹（出示掛圖）2、根據(jù)畫面上的綠樹，你能提出什么問題？3、重點對“一共有幾棵樹”進(jìn)行解決，你想怎樣解決呢？4.怎樣算出8+6等于幾？請你借助學(xué)具，獨立試一試，并把你的想法說給小組的伙伴5.組織學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)方法 8 + 6 = 142 46.算法多樣化8+6=14三、課中活動出數(shù)游戲四、試一試開火車口算9加幾。學(xué)生看圖畫，學(xué)生紛紛提出

37、不同的數(shù)學(xué)問題學(xué)生思考，回答：用加法計算，算式：8+6=學(xué)生用小棒代替樹，邊擺小棒邊探究方法，算出得數(shù)：8+6=14用湊10法，拆小數(shù)，補大數(shù)，將6分成2和4， 8加2等于10， 10再加4等于141.獨立計算8+5= 6+8= 8+4= 7+8=8+8= 6+8=8+9= 4+8=8+3= 3+8=2.根據(jù)圖意列式并正確計算3.口算4.連一連（1）、天快下雨了，所有的螞蟻都忙著回家，你能幫它們找到 家嗎？用線連一連。（2）、請學(xué)生匯報，并說說連線的原因。（3）、指明具體說說計算方法。五、課后質(zhì)疑 、反思評價這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問嗎？六、作業(yè)布置 給家長說說湊10法，并計算5道8加幾

38、的題。自己整理出8加幾的所有算式。學(xué)生用湊10法，可以拆大數(shù)，補小數(shù)，也可以拆小數(shù)，補大數(shù)學(xué)生獨立完成獨立完成學(xué)生看圖，明白意思，獨立完成練習(xí)學(xué)生發(fā)言，說出算式與相對應(yīng)的得數(shù)學(xué)生回答總結(jié)質(zhì)疑完成作業(yè)板書設(shè)計有 幾 棵 樹8 + 6 = 14 8 + 6 = 142 4 4 4教學(xué)資料剪貼、摘抄巧用規(guī)律，智力闖關(guān)（運用規(guī)律巧計算）（智力闖關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣）第一關(guān)：連線（1） 7+4 8+7 （2）6+6 9+77+5 8+3 8+8 8+59+6 8+4 7+6 9+3學(xué)生活動：依據(jù)總結(jié)出的規(guī)律，進(jìn)行計算。第二關(guān)：填空7 8 9 4 8 6 7 5+ + + + + + + （ ）（ ）

39、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）學(xué)生活動：獨立填寫，在填寫之前說明題意。第三關(guān)：看圖列式書77頁第8題學(xué)生活動：指名說出題意，再進(jìn)行列式計算。第 七 單元第 4 課第 2 節(jié) 授課時間 月 日課題有幾棵樹練習(xí)課課型練習(xí)課教材分析 在9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移，類推，學(xué)生通過小組合作交流，探討出了8加幾的計算方法，但應(yīng)用還需進(jìn)一步訓(xùn)練加強。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)問題，會熟練計算，理解并掌握8加幾的計算方法。2、通過小組合作培養(yǎng)合作交流能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，獲得成功的體驗，培養(yǎng)交流合作的能力。教 學(xué)重 點難 點重點：熟練掌握8加幾的計算方法。難點：算法交流能力的培養(yǎng)教

40、 學(xué)設(shè) 計思 路通過練習(xí)，進(jìn)一步理解算理，熟練掌握算法，快速準(zhǔn)確地計算，逐步提高分析解決問題的能力。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師 學(xué)生 教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=8+5= 6+8= 7+8=8+4= 6+8= 4+8=8+8= 8+9= 3+8= 二、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天，老師帶你們?nèi)デ镉?，大家開心嗎？我們要去海上田園，準(zhǔn)備好了嗎？1、乘車：在黑板上出示帶有號碼的大巴士，2、請同學(xué)們拿好各自的小旗（旗上有算式），3、想想你們應(yīng)該坐幾號車？4、送信：我們幫郵遞員叔叔送信，5、把帶有算

41、式的信投入郵筒。6、排隊：運動員開運動會。7、請你們幫小動物們排隊。你是按什么順序的？8、釣魚：請把得數(shù)寫在魚頭上如果你算對了才算你釣到了魚。學(xué)生口答學(xué)生興趣高昂黑板上貼著標(biāo)有號、號、號、號、號、號的大巴士圖，學(xué)生根據(jù)自己算式的答案，選擇正確大巴。觀察郵筒里的信，尋找規(guī)律。把小動物身上的算式算出得數(shù)再按得數(shù)的順序把小動物排起來。各小組匯報黑板上出示許多魚卡片，上面有算式，名帶小貓頭飾的同學(xué)釣魚，其他同學(xué)做裁判。三、建立模型，解釋應(yīng)用1、你先看到什么？能提出什么問題？一片葉子上有只瓢蟲，另一片葉子上有只，一共有幾只？2、房子里有只，又飛來了只，提出問題。一共有幾只？ 四、課后總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了

42、什么？你這節(jié)課過的愉快嗎？五、拓展練習(xí)9+（）=12，4+（）=1118=9+，13=7+=6+，=+514=+，16=+六、作業(yè)布置 給家長說說湊10法，并計算5道8加幾的題。自編3道應(yīng)用題并解決。+談感想，說想法意圖：這部分從四個層次拓展了學(xué)生的思維：1.想幾加幾得十幾。2.逆運算：13=7+3.填寫空缺。寫出得數(shù)是14、16的加法算式，其中1、2層次是從知識的角度從易變難，而3、4層次則讓學(xué)生體會答案不唯一和數(shù)學(xué)計算的規(guī)律美。完成作業(yè)板書設(shè)計有 幾 棵 樹+教學(xué)資料剪貼、摘抄下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。 提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書94） 師：9加4該怎樣計

43、算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。 教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以94等于多少？ 從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。 師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算94的？ 4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多

44、少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：96） 師：96等于多少呢？自己用小棒擺一擺。 學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？ 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。 通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。 第 七 單元第 5課第 1 節(jié) 授課時間 月 日課題買鉛筆課型新授教材分析“買鉛筆”這一情景是十幾減9、減8的退位減法的教學(xué)內(nèi)容，是20以內(nèi)數(shù)得加減的教學(xué)內(nèi)容之一，如果學(xué)生突破對這一知識點的理解，那么，后續(xù)的十幾減7，6，5等的理解也迎刃而解。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生親自經(jīng)歷解決問題的過程，感受

45、數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，獲得成功的喜悅。2、通過活動引發(fā)學(xué)生的知識遷移，使學(xué)生能夠運用“十幾減9”的計算方法來正確計算“十幾減8”的退位減，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程。教 學(xué)重 點難 點重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，學(xué)會十幾減8減9的退位減法難點：培養(yǎng)學(xué)生探索問題，多角度思考問題的能力教 學(xué)設(shè) 計思 路結(jié)合“買鉛筆”這一具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“還剩多少支？”這一數(shù)學(xué)問題的過程，探索出多種算法。從而掌握十幾減9減8的方法，達(dá)到運用正確方法計算的目的。教 學(xué)準(zhǔn) 備教師算式卡片，教學(xué)掛圖學(xué)生教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與反思一、課前訓(xùn)練。12+5= 14-2= 15+4=9+6=

46、 9+5= 9+7=8+4= 8+6= 8+8=二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1. 出示買鉛筆主題圖 談話引入：瞧，袋鼠媽媽新開的文具店生意可好啦，小兔正柜臺前忙著營業(yè)呢！ 小朋友，請仔細(xì)觀察柜臺上擺的是什么？小白兔進(jìn)文具店來干什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？小組內(nèi)互相說一說。2. 請學(xué)生匯報并提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生重點解決還剩多少支鉛筆這個問題3、用什么方法解決這個問題呢？你能列出算式么？4.這是一道減法算式，該怎樣計算？請和小組的同伴一起試試，教師巡視指導(dǎo)。5組織學(xué)生在全班交流，并展示計算的過程6.根據(jù)不同的算法依次板書：方法一：15-9=6方法二：10-9=1 1+5=6 15-9=6方法三：15

47、-5=10 10-4=6 15-9=6方法四：9+6=15 15-9=67.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，15-9的計算過程以及方法，并對學(xué)生的不同方法加以肯定和表揚三、數(shù)學(xué)故事1、出示“松樹圖”，講故事，提要求。：松樹爺爺可高興啦！因為它已經(jīng)長出來17個松果啦！這時，小松鼠背著大大的食品袋來了，接著會發(fā)生什么呢？你能給大家講一個數(shù)學(xué)故事嗎？四、拓展15-（ ）=6五、總結(jié)評價。15-9的方法你掌握了嗎？你覺得哪種方法最好？回家把你的方法說給你的父母聽六、作業(yè)。 天天練46頁。練習(xí)十幾減8的退位減。練習(xí)十幾減9的退位減。學(xué)生根據(jù)教師出示的主題圖，觀察，傾聽并思考相互討論，柜臺上擺的是1捆鉛筆和5支鉛筆，小兔進(jìn)店來買鉛筆學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題3學(xué)生完整敘述：柜臺上有15支鉛筆，小兔買走了9支，還剩幾支？4.學(xué)生回答：用減法來計算，算式是15-9=？5.學(xué)生分小組合作、思考、討論、探索出不同的算法，并求出得數(shù)15-9=66.小組代表上臺匯報，展示出不同的算法：方法一：借助小棒一根根地減，直接數(shù)數(shù)到15-9=6方法二：邊擺小棒邊計算，總10根小棒中去掉9根，即10-9=1，再將1根加到5根放在一起，