1、名校名 推薦第三節(jié)社會(huì)行為一、教學(xué)目標(biāo)1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)： 1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。2 、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、課前準(zhǔn)備教師： 1、搜集社會(huì)

2、行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段（動(dòng)物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。學(xué)生： 1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價(jià)值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時(shí)分配一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物（獅觀 察圖片，說出圖中哪些目標(biāo)定位 播放錄像， 創(chuàng)設(shè)問題情境， 啟發(fā)學(xué)生思維。子、斑馬、大象、狒動(dòng)物是群體生活的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問狒等）具有社會(huì)行為題。1名校名 推薦群體

3、生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為的特征：觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄學(xué)生自學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：群體內(nèi)部形成組織；像片，討論社會(huì)行為的特社會(huì)行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討成 員 之 間有 明確 分征。論結(jié)果。工；有的群體形成等提問：群體生活的動(dòng)物有級(jí)哪些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流： 分組匯個(gè)性展示 展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。報(bào) 討 論 結(jié) 果 并 以 實(shí) 例 說指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、 雄蟻、白蟻的社會(huì)分工：明。工蟻、兵蟻。雌蟻、雄蟻、工蟻、觀察圖片，找出其中的雌引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形兵蟻。蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。對(duì)種族延續(xù)的意義。質(zhì)

4、疑：為什么雌蟻的腹部那么大？哺 乳 動(dòng) 物的 群體 中閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。有等級(jí)走路靠頭羊，為什么？觀 察 狒 狒 的 群 體 生 活 圖一同觀看圖片找出等級(jí)。（提示：群體中按個(gè)體大片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）動(dòng) 物 群 體中 的信 息聽 一段錄 音，猜猜這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳 遞在生活交流：動(dòng)作、聲音、誰？體驗(yàn)人類傳遞方式多中的意義。氣味等樣而高等，其他動(dòng)物是怎引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。樣傳遞信息的呢？閱讀教引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞，說出動(dòng)物交流信息

5、的方式。小結(jié)：動(dòng)物群體生活討論總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)學(xué)生自結(jié) 動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體的意義。體及種族的延續(xù)都是很重生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。要的。2名校名 推薦探究螞蟻的行為：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的提出問題一系列行為，列出探究問題： 1、是否排斥其他群體鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活， 從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及成員； 2、如何識(shí)別群體成時(shí)交流。員； 3、怎樣將信息傳遞給同伴； 4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食和學(xué)生一起選出有探究價(jià)值的問題。嗎？根 據(jù)本組的興趣確定探究主題。制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃閱讀教材并結(jié)合教師的探指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉分析結(jié)果、得出結(jié)論究 提 示 初 步 擬 定 探 究 計(jì)飼養(yǎng)螞蟻； 2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成劃，完善計(jì)劃，成員分工，其他物體可以嗎？ 4、注意組內(nèi)的分工合作；自主探究。隨時(shí)發(fā) 現(xiàn)問題隨時(shí)交流、客觀的評(píng)價(jià)， 鼓勵(lì)探究精神， 對(duì)新的創(chuàng)意給予肯定。研究。組織學(xué)生間的交流和自評(píng)參與互評(píng)。（一星期時(shí)間）表達(dá)交流（查閱資料，實(shí)