1、名校名 推薦引領(lǐng)時代的思考年級九科目歷史任課教師授課時間課題第 22 課 引領(lǐng)時代的思考授課類型新授課標(biāo)依據(jù)知道啟蒙運(yùn)動興起和代表人物在 人類近代史上，經(jīng)歷了幾次思想解放運(yùn)動。思想解放運(yùn)動是促進(jìn)社會進(jìn)步的動力，為革命提供有力的理論指導(dǎo)，促進(jìn)革命走向成功，17-18 世紀(jì)的一、教材分析法國啟蒙思想解放運(yùn)動，把人們的思想從神學(xué)和封建統(tǒng)治下解放出來，為歐美各國資產(chǎn)階級革命提供了思想武器。了解伏爾泰、盧梭等人的基本主張。初步認(rèn)識思想解放與社會進(jìn)步之間的關(guān)系。1、初中生有一定的知識面，個性普遍比較突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧

2、妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)的自信心。2、通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展，知道從文藝復(fù)興開始的一系列重大變革使資本主義逐步發(fā)展、完善并走向成熟。教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識啟蒙運(yùn)動中伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等人的思想觀念及其意義。知識與了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的思想主張。技能培養(yǎng)綜合概括能力，培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力。通過比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的異同點，學(xué)會比較歷史現(xiàn)象的方法。過程與三、教回顧法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、日本明治維新、中國戊戌變法的歷史，方法學(xué)目標(biāo)加深對啟蒙運(yùn)動影響的認(rèn)識。啟蒙運(yùn)動 啟迪了人們

3、的思想，推動了社會向前發(fā)展，影響深遠(yuǎn)。情感態(tài)學(xué)習(xí)思想家反封建、 反教權(quán)的無畏斗爭精神培養(yǎng)學(xué)生為追求真理而奮斗的精度與價神。值觀認(rèn)識到現(xiàn)在改革開放的一個重要任務(wù)是在堅持社會主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。1名校名 推薦教學(xué)重四、了解伏爾泰、 孟德斯鳩、 盧梭等人的思想主張。概括啟蒙 思想的基本內(nèi)容。教學(xué)點重點教學(xué)難難 點了解伏爾泰、 孟德斯鳩、 盧梭 等人的思想主張。概括啟蒙思想的基本內(nèi)容。點五、教法學(xué)法史料搜集法列表歸納法六、教師生活動設(shè)計意圖2名校名 推薦學(xué)過1 、導(dǎo)入新課：程設(shè)提問： 14-16 世紀(jì) 的文藝復(fù)興的思想解放運(yùn)動在當(dāng)時起了什么作通過回憶第一計用？課文藝復(fù)興運(yùn)動，學(xué)生回答

4、。與其產(chǎn)生的思想教師說明：用多媒體展示作用，導(dǎo)入新課的2、請全體同學(xué)齊讀本課的“學(xué)習(xí)導(dǎo)言”。學(xué)習(xí)。學(xué)生讀后，師語：讓我們一起來學(xué)習(xí)歐洲的第二次思想解放運(yùn)動。3、講授新課：（ 1 ）、自主探究，初步建立知識結(jié)構(gòu)請同學(xué)仔細(xì)閱讀課文，完成屏幕上的知識點。同學(xué)之間可以互相討論、交流。多媒體 展示相關(guān)內(nèi)容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張、啟蒙運(yùn)動的歷史背景、社會影響、歷史作用等（ 2）、深入理解思想家的事跡和所起的作用多媒體展示盧梭、孟德斯鳩、伏爾泰的畫像，完成下列表格人物國籍思想主張作用評價盧梭孟德斯鳩伏爾泰列 表 歸 納 啟老師提問： 看這些思想家的主張

5、，大家能看出他們將斗爭的矛頭對蒙運(yùn)動的代表人準(zhǔn)的是誰嗎？物，對學(xué)生學(xué)習(xí)方學(xué)生回答：天主教會和封建制度。法進(jìn)一步培養(yǎng)。老師： 非常準(zhǔn)確。 那么為什么在這一時期， 思想家會把斗爭矛頭直指天主教會和封建制度呢？學(xué)生回答： 因為這一時期資產(chǎn)階級的力量日益壯大， 他們需要比較成熟的資產(chǎn)階級民主革命理論作為指導(dǎo)思想，來與封建制度進(jìn)行對抗。這一時期資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但是封建制度卻使人民群眾3名校名 推薦的利益不斷遭到侵犯，阻礙了資本主義的發(fā)展。自然科學(xué)的進(jìn)步使人們對封建神學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此為思想解放提供了依據(jù)。老師：這些觀點一經(jīng)提出，在當(dāng)時社會產(chǎn)生怎樣的影響？老師：那么這兩大 陣營對立和沖突的結(jié)果會怎樣？有哪 些史實可以證明？學(xué)生回答： 資產(chǎn)階級陣營取代天主教會成為社會的主要支柱。如法國大革命、 中國康有為等人的維新變法、孫中山高舉民主主義旗幟進(jìn)行的辛亥革命、日本的明治維