1、列舉可能結果教學設計石家莊市西苑小學 耿雪薇教學內容：冀教版數(shù)學五年級上冊第41頁。教學目標：1、在玩“錘子、剪刀、布”的游戲中，進一步感受簡單的隨機現(xiàn)象和結果發(fā)生的等可能性。2、能列出簡單隨機現(xiàn)象中的所有可能發(fā)生的結果，并能進行交流。3、在判斷、交流討論簡單隨機現(xiàn)象可能結果的過程中，能進行有條理地思考，能清楚的表達自己思考的過程和結果。課前準備：紅、黃、藍球各2個。袋子1個。教學方案：教學環(huán)境設計意圖教學預設一、錘子、剪刀、布游戲1、提出同桌兩人玩“錘子、剪刀、布”游戲的要求，先討論：自己出布時，同桌可能出什么。然后，同桌兩人玩游戲。直接出示情境圖，由學生熟悉的游戲引入，拉近了數(shù)學與生活的距

2、離，使學生輕松進入課堂。 師出示書中小麗、小花玩“錘子、剪刀、布”游戲圖。師：看到什么了？生：有兩個小朋友小麗和小花。生：他們在玩“錘子、剪刀、布”的游戲。生：小花贏了。師：你們會玩這個游戲嗎？誰來說說這個游戲的規(guī)則？生：我會玩。它的規(guī)則是：布贏石頭，剪刀贏布，錘子贏剪刀。師：如果同桌兩人玩這個游戲，想一想，你出布時，同桌可能出什么？同桌可以討論一下。生短暫討論后交流。生：可能是布，也可能是剪刀或錘子。師：這樣吧，同桌兩人玩一玩。同桌玩一玩，親身體驗隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。為列舉所有可能結果做鋪墊。同桌玩游戲，然后交流。師：你們出現(xiàn)什么情況了？生匯報同桌之間玩的情況。師引導學生匯報不同的結果。師

3、：同一個游戲，出現(xiàn)了幾種不同的可能結果，今天我們就來列舉所有的可能結果。師板書：列舉可能結果。2、 讓學生觀察例4（1）中的統(tǒng)計表，先了解表中內容是怎樣填的，再填全可能出現(xiàn)的所有情況。然后全班交流。在親身體驗的基礎上，完成表格，發(fā)展學生邏輯思維能力。師：請同學們觀察例4（1）中的統(tǒng)計表，根據(jù)剛才自己的體驗，填全小麗和小花玩時可能出現(xiàn)的所有結果。生填完后交流結果。3、 提出要求：把小麗和小花獲勝時占的表格涂上不同顏色。交流結果。師：請你把小麗和小花獲勝的表格用不同顏色涂色。生涂色，師巡視。師：誰來說說你涂的是哪個表格？生交流結果。（小麗獲勝涂色表格：布錘子 剪刀布 錘子剪刀；小花獲勝涂色表格：布

4、剪刀 剪刀錘子 錘子布 ） 4、提出兔博士問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？讓學生根據(jù)涂色結果獨立思考再回答。通過列舉玩游戲的所有可能結果，討論兔博士的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受簡單隨機現(xiàn)象和結果發(fā)生的等可能性。師：請仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？又想到了什么？同桌可以互相說一說。生1：這個游戲有9中可能結果。生2：小麗、小花都有3次獲勝可能。生3：她們還都有3次輸?shù)目赡?。?：她們有3次平的可能。如果下面兩點學生沒有想到師可引導。（師：9種可能結果中，小麗、小花都有3次贏、平和輸?shù)目赡?，你想到了什么？）?：小麗、小花贏、平和輸?shù)目赡芙Y果是一樣的。生2：她們的結果相等，有等可能性。師：小麗、小花每

5、個人輸、平、贏的可能結果是一樣的，也就是說她們輸和贏的可能性相等。師板書：每人3贏 3輸 等可能性二、列出摸球結果1、教師把紅、黃、藍球各一個裝入布袋中，提出問題：從中任意摸出2個球，可能出現(xiàn)什么結果？生討論后交流結果。兩次提問，鍛煉學生列舉簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的所有可能結果。師出示紅、黃、藍球各1個，放入袋子中。師：任意從袋子中摸出一球，有幾種可能結果？生：3種，任意摸出1球，可能是紅球，也可能是黃球或籃球。師板書：紅 黃 藍師：從中任意摸出2個球，可能出現(xiàn)什么結果？同桌討論一下。生討論。師：誰來說說你們討論的結果？生：也有3種可能。紅球和黃球，紅球和藍球，黃球和藍球。師板書：紅黃 紅藍 黃藍

6、師：還有嗎？你怎么想的？生說的合理即可。2、在袋子中放入紅、黃、藍球各2個，提問：從中任意摸出2個，可能出現(xiàn)什么結果？小組討論，列出所以結果并交流。師出示紅、黃、藍球各2個，放入袋中。師：如果從中任意摸出2個球，可能出現(xiàn)什么結果？先小組討論，然后把你們的討論結果寫出來。生討論，填寫結果，師巡視。師：誰來代表你們小組說說討論的結果？生：我們認為有6中可能結果。2紅、2黃、2藍、1紅1黃、1紅1藍、1黃1藍。找多名學生回答。如果回答不全，可由其他學生補充。交流的過程中，指導學生思考過程和方法，使學生有條理地思考，清楚地表達列舉的隨機現(xiàn)象發(fā)生的所有可能結果，師：你怎么想出的這些結果？生回答合情合理即可。師適時指導學生思考方法、思考過程，并指導學生不多寫、不漏寫。師板書：2紅、2黃、2藍、