1、.2013 廣東高考語文試卷及答案絕密 啟用前試卷類型： b（注：溫馨提醒，試卷類型分ab 兩種，區(qū)別僅僅在于個別題目的選項順序有所不同，是為了防止偷窺而設置的）2013 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）語文本試卷共8 頁， 24 小題，滿分150 分。考試用時150 分鐘。注意事項 ： 1. 答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。用 2b 鉛筆將試卷類型（ b）填涂在答題卡相應位置上，將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼貼貼處” 。2. 選擇題每小題選出答案后，用 2b 鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

2、干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3. 非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4. 作答選做題時，請先用 2b 鉛筆填涂選做題的題組號對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。5. 考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、本大題4 小題，每小題3 分，共 12 分。1. 下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是a. 崇高作崇殷紅贗 品調(diào)適調(diào) 和b. 傍晚滂 沱賑災諍 言湖泊 停泊c. 韜略滔 天砧板

3、嗔 怪如法炮 制炮 火連天d. 瞥見蹩 腳悚然聳 立方興末艾 自怨自艾2. 下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検窃谠S多人眼里，美術館一直是陽春白雪的代名詞，是少數(shù)有藝術造詣的人出入的地方，里面陳列的通常是看不太懂的作品。但如果你到臺灣的美術館去轉轉，你一定不會失望。臺灣的美術館數(shù)量眾多，有大有小，風格迥異。其中規(guī)模最大的兩處是新北市的朱銘美術館和臺中市的“臺灣美術館”。置身其中，你會發(fā)現(xiàn)那里藝術不再是高高在上的物品，而是像站立在你身邊懂你的知心朋友。a. 陽春白雪b.通常c.迥異d.高高在上.3. 下列句子中，沒有語病 的一項是a. 有關部門負責人強調(diào)，利用互聯(lián)風造謠、傳謠是違法行為，我國

4、多部法律對懲治這類行為已有明確規(guī)定。b. 為滿足與日俱增的客流運輸需求，緩解地鐵線路載客，近時，廣州地鐵三號線再增加一列新車上線運營。c. 神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙高原的過渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部的風沙草灘區(qū)，生態(tài)環(huán)境非常脆弱，一旦破壞，短期內(nèi)難以一時恢復。d. 最近紐約市頒布了一項禁令關于禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴重的肥胖現(xiàn)象。4. 在文中空白處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検巧a(chǎn)能力的增強，加上與生俱來的動物性，使人類對生物形成了過分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過度的欲望，。，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權，。但對自然界造成危害的不是生產(chǎn)

5、能力和科學技術，。，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護物種和自然環(huán)境。生產(chǎn)力的發(fā)達和科學技術的進步是人類的觀念科學技術的發(fā)達看不到生物對人類的重要作用以至對生物的破壞和干預遠遠超出了維持生存的需要是人類怎樣運用它們的問題a. b.c.d.二、本大題7 小題，共 35 分。閱讀下面的文言文，完成5-9 小題。張詠，字復之，濮州鄄城人。太平興國五年，郡舉進士，議以詠首薦。有夙儒張覃者未第 ，詠與寇準致書郡將，薦覃為首，眾許其能讓。會李沆、宋湜、寇準連薦其才，以為荊湖北路轉運使。奏罷歸、峽二州水遞夫。就轉太常博士。太

6、宗聞其強干，召還。張永德為并、代都部署，有小校犯法，笞之至死。詔案其罪。詠封還詔書，且言：“陛下方委永德邊任，若以一部校故，推 辱主帥，臣恐下有輕上之心?！碧诓粡?。未幾，果有營兵脅訴軍校者，詠引前事為言，太宗改容勞之。出知益州，時李順構亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。初，蜀士知向?qū)W，而不樂仕宦。詠察郡人張及、李畋、張逵者皆有學行，為鄉(xiāng)里所稱；遂敦勉就舉，而三人者悉登科。士由是知勸。成平二年，夏，詠以工部侍郎出知杭州。屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰.而遣之。官

7、屬請曰： “不痛繩 之，恐無以禁。 ”詠曰：“錢塘十萬家，饑者八九，茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。俟秋成，當仍舊法?！蔽迥?，真宗以詠前在蜀治行優(yōu)異，復命知益州。會遣謝濤巡撫西蜀，上因令傳諭詠曰：“得卿在蜀，朕無西顧之憂矣?！痹伵c青州傅霖少同學。霖隱不仕。詠既顯，求霖者三十年，不可得。至是來謁，閽吏白傅霖請見，詠責之曰：“傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之！”（選自宋史張詠史 ，有刪節(jié)）5. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ 3 分）a. 有夙儒張覃者未第 第：科舉考中b. 推辱主帥推：追究c. 不痛繩 之繩：捆綁d. 復命知 益州知：掌管6. 下列各組句子中，加點

8、詞的意義和用法都相同的一組是（3 分）a. 議以詠首薦b.詠引前事為 言若以 一部校故為鄉(xiāng)里所稱c. 遂敦勉就舉，而 三人者悉登科d. 饑者 八九詠悉寬其罰而 遣之求霖者 三十年7. 下列文句中，斷句正確的是一項是a. 正由是決行深入b. 正由是決行深入c. 正由是決行深入d. 正由是決行深入/ 大致克捷時 / 寇略之際/ 大致克捷 / 時寇略之際/ 大致克捷時 / 寇略之際/ 大致克捷 / 時寇略之際（3 分）/ 民多脅從 / 詠移文諭以朝廷恩信/ 使各歸田里/ 民多脅從 / 詠移文諭以朝廷恩信/ 使各歸田里/ 民多脅從詠 / 移文諭以朝廷恩信/ 使各歸田里/ 民多脅從詠 / 移文諭以朝廷恩

9、信/ 使各歸田里8. 下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3 分）a. 在張永德被懲辦后不久，太宗就意識到張詠的意見是對的。b. 當李順叛亂的時候，張詠敦促上官正出兵討伐，并為之隆重餞行。c. 在歉收時，張詠主張對販私鹽的人從輕處分，并建議從此后都減輕刑罰。d. 真宗對張詠在四川的表現(xiàn)很滿意，通過謝濤傳達了對張詠的贊賞。9. 根據(jù)具體要求分別完成下列各題。 （ 10 分）（ 1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。 （ 7 分）茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。（ 4 分）傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之?。?3 分）（ 2）從文章中找出能體現(xiàn)張詠“惜才”的兩個事例。（可自

10、己概括，也可引用原文）（ 3 分）10. 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7 分）.鷓鴣天宋 張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞 燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊 近，賣餳 時，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。【注】勞勞：遙遠。修禊：古俗春季于水濱設祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。（ 1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4 分）（ 2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結合詞的下片分析。（3 分）11. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選 3 題，多選只按前3 題計分）（ 6 分）（ 1）子曰：“知者不惑，。”（論語）（ 2）臣無祖母，

11、無以至今日；，。（李密陳情表 ）（ 3），江月年年望相似。，但見長江送流水。 （張若虛春江花月夜）（ 4），卷起千堆雪。 （蘇軾念奴嬌赤壁懷古）三、本大題4 小題，共 16 分。閱讀下面的文字，完成12-15 小題。思想的方法主要有三種：邏輯的方法、體驗的方法與玄思的方法。讀書要能應用思想方法，才不會做書本的奴隸。以下討論怎樣用思想的方法來讀書。邏輯與數(shù)學相依為命，邏輯方法即是應用數(shù)學的方法來研究思想的概念，來理解自然與人生的事實。邏輯方法的目的在能給我們有普遍性、有必然性的知識。換言之，邏輯方法要給我們堅實可靠、顛撲不滅的知識。必定要這種知識才夠得上稱為科學知識。邏輯方法與數(shù)學方法一樣，有一

12、個特點，就是不問效用如何、 結果好壞、 滿足個人欲望與否等實用問題。譬如， 有一個三角形于此，數(shù)學不問此三角形有何用處，不問此三角形是誰畫的，更不問畫三角形、研究三角形有何利益。數(shù)學只求證明三角之和必等于兩直角，這是三角形的本性或本質(zhì)，是一條普遍性、必然性的真理。所以一個人是否用邏輯方法思想，就看他是否能掃除那偶然性的事實，擺脫實用的目的，而去探討一物的普遍必然的本質(zhì)。應用邏輯方法來讀書，就要看能否把握其所討論的題材的本質(zhì)，如是就可以判斷書的學術價值的高下。同時，我們讀一書時，亦要設法把握一書的本質(zhì)或精義，用種種理智的活動以求了解此書的內(nèi)容。體驗方法即是用理智的同情去體察外物，去反省自己。體驗

13、法最忌有主觀的成見，要虛心忘我，深入事物的內(nèi)在本質(zhì)或命脈，以領會其意義與價值，而不從外表去加以粗淺的描寫或概括。此種方法，用來體察人生，欣賞藝術，研究精神生活或文化創(chuàng)造，特別適用。朱子所說的“虛心涵泳”、“切己體察” 、“沉潛.玩索”，都是體驗的方法。應用體驗的方法來讀書，使自己沉潛浸潤于書籍中，設身處地，用一番心情，費一番神思，以審美、欣賞藝術的態(tài)度去讀書，從中感覺書之可樂可好， 智慧之可愛。把讀同代的書當成與作者交流思想、溝通學術文化的途徑。把讀古書當作與古人晤對的精神生活，神游冥想于古籍的寶藏里，與圣賢的精神相交接往來，含英咀華，體會古人真意，發(fā)揮自己的心得。由此而深造有得，則其所建立的

14、學說，所發(fā)出的議論，自有一種深厚純樸、中正和平之氣，而不至于粗疏淺薄。所謂玄思的方法，最簡易地講來，可以稱為“由全體觀部分，由部分觀全體”之法。只知全體，不知部分，則陷于空洞。只知部分，不知全體，則陷于支離瑣碎。必由全體以觀部分，各部分才可以各安其分，各得其所，不致起爭執(zhí)矛盾。必由部分以觀全體，才可以見得部分的根本所寄、歸宿所在，而不致執(zhí)著一偏。如朱子之今日格一物、明日格一物，而達到豁然貫通的境界。他又能由太極之理、宇宙之全，而觀一事一物之理，而發(fā)現(xiàn)本末精粗，條理井然，“枝枝相對，葉葉相當”。用此方法讀書，即是由約而博、由博返約。譬如：讀一篇文字，由一字一句以表明全篇的主旨，就是由部分觀全體之

15、法；由全篇文字的主旨，以解釋一字一句應有的含義，便是由全體觀部分之法。此外如由整個時代的文化以觀察個人的著作，由個人的著作以例證整個時代的文化，也可以說是應用由全觀分，由分觀全，多中見一，一中見多的方法來讀書。此種玄思的方法，認為著作、思想、世界都是一有機體，有如常山之蛇，擊首則尾應，擊尾則首應。故讀書，了解思想，把握世界，須用以全體觀部分、以部分觀全體的方法?？傊?，要從讀書里求得真實學問，須有嚴格的方法，以逐漸養(yǎng)成研讀偉大著作的勇氣與能力。（改編自賀麟讀書方法與思想方法）12、 13 題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12 題選對一項給2 分，選對兩項給5 分，多選不給分 )12

16、. 下列說法，符合文意的兩項是（ 5 分）a. 有普遍性、必然性的知識具有科學知識堅實可靠、顛撲不滅的特點。b. 體驗法要虛心忘我，觀察事物的外表，以理解其意義與價值。c. 審美、欣賞藝術要放棄主觀成見，站在作者的立場，贊同作者的觀點。d. 合理運用思想的方法讀書，人自有一種深厚純樸、中正和平之氣。e. 朱子既觀察事物的部分，也觀察事物的整體，避免了學問上的空洞與瑣碎。13. 關于應用思想方法來讀書，下列表述不符合文意的一項是（ 3 分）a. 讀書不會應用思想的方法，就會讓自己成為書本的奴隸，所以思想的方法很重要。b. 應用邏輯的方法來讀書，要充分運用理智，把握書的精髓，確定其學術價值的高低。

17、c. 應用體驗的方法來讀書，要求靜心誠意，把書的作者當作朋友，把握作者的真意。d. 應用玄思的方法來讀書，必須先把握全書要旨，然后再推敲一字一句，一章一節(jié)。14. 數(shù)學方法與邏輯方法有什么相同之處？請結合文意概括。（ 4 分）.15. 國學大師陳寅恪通過唐代歷史解讀白居易的詩，同時，他又通過白居易的詩賣炭翁考察唐代“宮市”弊政。陳寅恪的研究體現(xiàn)了文中的什么思想方法？請結合文意分析。（4 分）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3 小題，共15 分。選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務必用2b 鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組

18、對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。（一）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成16-18 小題。過嶺師陀我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的。現(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停的擺耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，就是說“欠一點”吧。雖然不曉得“馬上威風”，但關于馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍。”馬似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。據(jù)說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽光，顯得非?；薨?。上到山頂約有五六里路的樣

19、子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬，”且要“落山” ，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩句并不難，難的倒是騎上去，又如何來那么一鞭，何況從沒有騎過馬的呢？這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人?！斑@馬幾時也清高起來了?”我說。馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光

20、的石塊，異?；?。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲 咵咵 響著，其雄壯是只有“馬賽進軍曲”可以比擬的吧。晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷斜橫在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鉆進去?；赝舷?，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當真.要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當將要一腳踏進云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁；竟又是這樣不通人意。嗚呼！在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢（不僅刁賴，而且愚蠢），要決意怠工下來，就一個干

21、脆，將人摔下脊背，算是給責打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責打是為著要它前進，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已只好請它上去。來在山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動，隱約中樹叢下面送來吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風吹得馬的鬃鬣翻轉來，尾巴順風飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠處，悲抑地搖搖頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。現(xiàn)

22、在回想，題目應作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充解索皴法“風塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧?。ㄟx自師陀散文選集，百花文藝出版社，有刪改）16. 文中說“它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何理解？（ 4 分）17. 結合文意，分析“我”騎馬后所認識到的“馬性”。（ 5 分）18. “我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結合全文進行分析。（ 6 分）（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成19-21 小題。山水畫中的地質(zhì)學趙野木我國很早就出現(xiàn)了專門描繪自然山川之美的風景畫，我們習慣叫“山水畫”。山水畫濫觴于六朝，獨立于隋朝，發(fā)展于唐代，至五代進入高峰階段，

23、經(jīng)兩宋至元朝，成為居統(tǒng)治地位的畫種。.中國山水畫一開始就重視寫生，以自然為師。盛唐畫家張璨說：“外師造化、中得心源。 ”“師造化”就是向大自然學習，研究表現(xiàn)自然的技法。由于各位畫家所居地域不同，山石結構不同，因而創(chuàng)造出不同的山石畫法，其中主要是皴法。在我國古代著名的繪畫技法書芥子園畫傳中列舉前人的皴法就有近二十種：披麻皴、亂麻皴、大斧劈、小斧劈、雨點皴、荷葉皴、解索皴、亂柴皴等等。用這些皴法創(chuàng)作的山水畫不是自然的簡單摹擬，而是山水風貌的再現(xiàn)，是經(jīng)過藝術加工的山水。相傳唐朝的李思訓創(chuàng)立了小斧劈皴。宋代李唐“擴思訓之皴而盡筆力以馳之，又變小斧劈而為大斧劈”。范寬常用解索皴，他畫的是終南山風光。元四

24、大家之一倪云林首創(chuàng)折帶皴，這位無錫人畫的是太湖邊上的石頭。他的畫橫皴如迭糕，和太湖邊石頭上的層理相符。清代大畫家石濤提倡“搜盡奇峰打草稿”，創(chuàng)造出拖泥帶水皴，山水畫又出現(xiàn)一番新的天地。這種種的山石皴法從自然科學角度來看，是否反映了一些地質(zhì)規(guī)律呢？我們的地質(zhì)學家看到古代的山水畫和芥子園畫傳中的圖，能大致指出畫的是哪種巖石：折帶皴畫的是水平層理的沉積巖和變質(zhì)巖中的板巖； 大斧劈皴畫的山石可能是堅硬的花崗巖；解索皴畫的是玄武巖山體； 云頭皴畫的是風化的片巖；鬼皮皴畫的是剝蝕特別厲害的沙巖。畫家根據(jù)不同對象運用不同的畫法。對象有變動，畫法也會不同?；鹕降谋l(fā)，地震的發(fā)生往往會使地殼發(fā)生巨大的變動。一般

25、地說，比較韌性的巖石如薄頁巖或泥質(zhì)巖石在受力不大的情況下容易發(fā)生彎曲變形，地質(zhì)學上稱為“褶皺” 。比較脆性的巖石或厚層塊狀巖石如花崗巖、石灰?guī)r受力較大時容易斷裂變形，傾斜甚至直立，再經(jīng)風化剝蝕作用，就會出現(xiàn)雜亂無章的奇形怪狀。面對這樣的山石再用表現(xiàn)垂直節(jié)理的披麻皴和表現(xiàn)水平的層理折帶皴就不行了，而運用亂柴皴和亂麻皴等畫法就比較合適。那些風化后的砂巖、礫巖、石灰?guī)r等情況就更復雜些。這些皴法只是表現(xiàn)自然山石手法的一部分。自然界中的山巖，千番模樣，萬種風姿，光用這二十來種皴法是不能表現(xiàn)完全的，必須不斷地豐富、創(chuàng)新。山水畫的成熟過程就是畫家用筆從簡單到復雜的豐富過程。因此可以說，山水畫的歷史就是皴法不

26、斷發(fā)展的技法史。歷史上凡有成就的畫家，必定是不落前人窠臼，探索新的技法，表現(xiàn)新的山水的人?，F(xiàn)代畫家傅抱石畫華山偏不用前人的荷葉皴，而創(chuàng)了一種大氣磅礴的抱石皴，把華山的“雄偉”表現(xiàn)得更為理想。另一位畫家石魯在陜北黃土高原上也創(chuàng)出了一種表現(xiàn)黃土高原的新的皴法。被稱為 “現(xiàn)代繪畫之父” 的法國畫家塞尚曾說過“:為了畫好一張風景畫， 應先明了地質(zhì)學上的地層。 ”中國古代畫家們并不一定懂得地質(zhì)學，但他們憑著自己精確的觀察，發(fā)現(xiàn)了山石結構、地質(zhì)構造的不同，探求出新的畫法去表現(xiàn)自然。如果今天的山水畫家能夠多學習一些地質(zhì)知識，對繪畫一定會大有裨益。（選自中國現(xiàn)代科學小品選，江蘇科學技術出版社，有刪改）.19.

27、 第段 “用 些皴法 作的山水畫不是自然的 摹 ，而是山水 貌的再 ，是 加工的山水”，你如何理解？（ 4 分）20. 析第段在全文中的作用。 （ 5 分）21. 古今山水畫家 什么要不斷 展山水畫的皴法？ 合文意分析。（ 6 分）五、本大 2 小 ，每小 6 分，共 12 分。22. 下面的 卷 表，回答后面的 。志愿者 其志愿行 意 的 （多 ）選項年 段18-25 歲26-40 歲 履 有幫助，尤其是體 在個人 上82%69% 展有益，因 在志愿服 中 得了某些技能72%23% 展有益，因 志愿服 自身能力得以充分 74%65% 展有益，因 在志愿服 中拓展了社會關系35%61% 用 明

28、的 言概括兩個年 段的人 其志愿行 意 的同與異。23. 下面一 寓言， 按照要求 寫。 要求： 點明主 ； 意 ； 不少于 50 個字（含 點符號） 。磨 著磨心不停地 著，一圈，又一圈 于有一天，磨 忍耐不住了，沖著磨心大 脾氣：“我受 了！我 么大個兒，憑什么要以你 中心，一天到晚 著你 ？ 在 里礙事，沒有你，我會做得更好！”磨心無法再呆下去了，只好走開。磨 心想， 在 于可以隨心所欲了。它 足 地 ，但 不了幾圈，就一骨碌 到地上去了。 候，磨心平靜地 磨 的 ：“”六、本大 1 小 ， 60 分。24. 下面的文字，根據(jù)要求作文。有一個人白手起家，成了富翁。他 人慷慨， 心于慈善事

29、 。一天，他了解到三個 困家庭，生活 以 。他同情 幾個家庭的 境，決定向他 提供捐助。一家十分感激，高 地接受了他的幫助。一家猶豫著接受了，但聲明一定會 。一家 他的好意，但 是一種施舍，拒 了。要求：自 角度，確定立意，自 ，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范 。不少于800 字。不得套作，不得抄 。.2013 語文高考答案及詳細解析簡略答案（解析與得分點見后詳細解析）1-4. bdac5-8.ccbc9.（ 1）如果（他們）不憑借（意譯為“靠”也可）販賣私鹽來救活自己，一旦（他們）蜂擁聚集在一起成為盜賊，那么禍患可就嚴重了。傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成為他的朋友，你是什么人，竟

30、敢叫他的名字?。?）張覃科舉未中時，張詠致書郡將推薦張覃；敦勉有學行的郡人張及、李畋、張逵參加科舉考試10. (1) 詩人用遠近結合的手法，寫聽到樓上玉笛聲而引起思家之情，可遠望去視線又被闊大的水面以及低低的暮云阻擋，更增添了思鄉(xiāng)的愁緒。接著詩人又與燕子做類比，燕子筑巢安家，自己卻遠在他鄉(xiāng)。上片對愁緒不著一字，卻處處顯愁。（ 2）詩人漂泊異鄉(xiāng)，只能在夢中細數(shù)家鄉(xiāng)的節(jié)日，深夜無眠，折得一枝柳條，雖然不是家鄉(xiāng)蘇堤之上的，卻也勾起自己的思想情緒，令人愁眉不展。11. (1)仁者不憂勇者不懼（ 2）祖母無臣無以終余年（ 3）人生代代無窮已不知江月待何人（ 4）亂石穿空驚濤拍岸12-13. de d14

31、. 掃除偶然性的事實，擺脫實用的目的，探討事物普遍必然的本質(zhì)。15. 體現(xiàn)了文章中“玄思的方法” ，即“由全體觀部分，由部分觀全體” 。由整個時代的文化觀察個人的著作，由個人的著作以例證整個時代的文化。16. 作者想要騎在馬背上走入云端來體驗詩情畫意的境界，可是馬卻停下了腳步，此為“不通人意”。也為下文作者發(fā)出“馬和驢不同”的感慨做鋪墊。17. (1) 不似我料想般的兇刁；（2）有幾分清高；（3）富有責任感，在懸崖上小心行走，不可通過處便堅持不走；（4）聰明，懂得人的責打是為了促使自己前進。18. 第一階段上馬前，因為沒有騎過馬，也不懂“馬性” ，所以沒有勇氣，不敢騎上去，且觀.察環(huán)境，擔心會

32、有性命之虞；第二階段是騎上馬行走在過嶺的山路上，置身壯麗情景之中，內(nèi)心便覺得富有詩意， 且有飄飄然之感； 第三個階段是到了遷著馬到了山頂， 山頂遍地枯草，荒涼蕭瑟，馬也顯得迷茫悲抑，問了行人還有十五里山路要走，隱喻了作者內(nèi)心里對艱難攀爬之后到達的不一定就是自己想到達的目的地的感慨。19. 因為從自然科學角度來看，這些皴法都反映了一定的地質(zhì)規(guī)律，畫家根據(jù)不同的對象運用不同的畫法， 描摹出各種各樣的地質(zhì)地貌， 都恰如其分的表達所畫山水的特征， 所以說用這些皴法創(chuàng)作的山水畫是山水風貌的再現(xiàn)，是經(jīng)過了藝術加工的山水。20. 承上啟下，承接上文羅列的各種皴法，介紹了各種皴法的來歷，由根據(jù)各種皴法的來歷，

33、又啟下文的對各種皴法都反映了一定的地質(zhì)規(guī)律的敘述，引出下文不同的地貌需要不同的畫法的敘述。21. （1）不同的對象需要運用不同的畫法才能夠展現(xiàn)真實的山水； （ 2）自然界中的山石千番模樣，萬種風情，光用已有的二十幾種皴法是不能表現(xiàn)完全的，必須不斷地豐富、創(chuàng)新。 （3）就是同一種風景，創(chuàng)作者也需有不同于前人的畫法，探索新的技法，表現(xiàn)新的山水。22. 同：兩個年齡段的人對自己的志愿行為將會對自己的職業(yè)履歷有幫助以及志愿服務讓自身才干得以充分發(fā)揮兩個方面的認同度都比較高。異：兩個年齡段的人在支援服務中獲得某些技能和支援服務中拓展社會關系兩個方面的認識剛好相反。23. 我只是起了支點的作用，才成為你旋

34、轉的中心，沒有我，你是無法完成轉圈的工作的，我們是要靠互相配合才能夠創(chuàng)造價值的。24. （略，詳見最后）詳細解析與得分點1.【答案】 b【解析】（ b.b ng/p ng zh n/zh ng p /b a.ch ng/su y n/y n ti o c.t o zh n/ch n p o/p o d.pi /bi s ng i/y ）字音題與往年比沒有任何變化，依然是成對考查，依然是集中在形近字、音近字和多音字三個方面。該題型是廣東高考一貫題型，如果出現(xiàn)變化，應該會提前在考綱中有所體現(xiàn)。2.【答案】 d【解析】 (a. “陽春白雪”泛指高深的、不通俗的文學藝術。這里符合使用對象和語境； “通

35、?！本褪且话恪⑵匠?，表示大多是，符合語境； “迥異”相差很遠，大多用與“風格”搭配，.此處符合語境；“高高在上”用來形容領導者不深入實際，脫離群眾。也用來形容人的性格孤高，含自以為是之意，用在此處形容藝術，屬于對象不當。 )08-12年詞語辨析題目考頻分析2012 年2011 年2010 年2009 年2008 年1.選不正確項1.選不正確項1.選不正確項1.選不正確項1.選不正確項2.語段式，兩個成2.語段式，三個成2.語段式，四個成2.語段式，四個成2.語段式，四個成語、兩個兩字詞語、一個兩字詞語語語語語，形成穩(wěn)定格式3.錯誤項為理解3.錯誤項為褒貶3.錯誤項為不合3.錯誤項為對象3.錯誤

36、項為望文詞義錯誤誤用語境錯誤生義詞語辨析題的形式依然是延續(xù)前幾年的語段式形式，也延續(xù)了 2012 年比形成的比較穩(wěn)定的“兩個成語、兩個兩字詞語”的形式，錯誤項的設置也與2012 年相同，都考查了成語的使用對象，且今年所考查的成語和詞語難度都低于2012 年，所以考生在這里失分的可能性非常小。就 2012 和 2013 年兩年該題型的設題形式看，似乎是形成了較穩(wěn)定的形式，但是在考綱要求范圍內(nèi)的“俗語”在近6 年的高考中都還未涉及，所以在2014 年的高考備考中，應注意對常見俗語的復習和訓練。3.【答案】 a【解析】（b. 成分殘缺，“緩解”沒有賓語，應改為“緩解地鐵線路載客壓力” ；c.成分贅余

37、（語意重復），“短期內(nèi)”與“一時”重復，去掉“一時” ，或者去掉“短期內(nèi)” ，將該句改為“一時難以恢復” ；d.結構混亂（句式雜糅），可去掉“關于”，并在“禁令”后加冒號，或者將“禁令”放到“含糖飲料”的后面。 ）08-12年病句辨析題考頻分析20082009201020112012語序不當（ c、 d）搭配不當成分殘缺或贅余結構混亂b、d表意不明不合邏輯（ d）病句辨析題目的考查中， c 選項的語意重復是在近 6 年中第一次考查， d選項的句式雜糅則是廣東高考的熱點， 近 6 年中已經(jīng)是考查了 5 次。本次命題中既有成分的殘缺，又有成分的贅余， 在命題上顯得不是很科學， 但因為 c選項的“贅

38、余” 是屬于語意上的，也還可以理解，但在選題時候完全是可以選擇另一種病句類型來命題的。因為常見病句類型就是六種，在備考過程中也難以挑出哪幾種類型來特別練習，所以在備考上不應有特別的側重，就是常規(guī)復習。但在此預測明年的病句考查將會集中在搭配不當、語序不當和結構混亂三種類型。.4.【答案】 c【解析】（句中的“以至”語意上照應橫線前“過分的” “過度的”，所以判斷為首句，排除 a、b 兩項。第句的“看不到”對應第三個橫線前的“無視” ，可確定句排在第三個橫線處。由第三橫線后的 “不是生產(chǎn)能力和科學技術” 一句，可確定在第二個橫線處選填句，由此其實可以確定答案了，但是我們不妨繼續(xù)往下分析，主要是兩句

39、如何排，句是宏觀說法，講人的觀念，句是人的具體做法，所以 正確排序應該是。句作為后面幾個句子的總起， 由最后一個橫線后的 “可以使資源得到充分的利用” 也可以判斷，只有“科學技術的發(fā)達”，才可能有這樣的作用。 ）語意連貫年份題型2012 年散句銜接2011 年散句銜接2010 年嵌入式銜接，多空2009 年嵌入式銜接，多空2008 年散句銜接該題型前兩年均是散句銜接，所以在2013 年設置了嵌入式銜接，從近5 年命題形式看，2014 年多為嵌入式銜接形式，此處在備考復習時候可多進行嵌入式銜接題型的訓練。5.【答案】 c【解析】（繩，制裁，懲治。可結合成語“繩之以法”來理解）年份考查實詞1. 不

40、正確項20122. 實詞：擢、豁、舉、卒3. 一詞多義（重要實詞）1. 正確項20112. 實詞：苦、縱、官、抵3. 意動用法、名詞做動詞、 一詞多義（重要實詞）1. 正確項20102. 實詞：語、委、識、恙3. 名詞做動詞、一詞多義（重要實詞）1. 正確項20092. 實詞：奇、起、誅、馳3. 意動用法、一詞多義（重要實詞）.1.正確 2. ：振、收、造、悅服2008一 多 （重要 ）、名 做 （兩個 3.音 解 一個 代 雙音 ）本次考 的 沒有出 活用 象，也沒有特殊用法， 本 基本上學生只需用代入法就能 判斷出答案。6.【答案】 c【解析】（ c.都表示 承關系； a. 介 ，把 /

41、介 ，因 ； b. ，作 / 與“所” 用，表示被 ； d.代 ，的人 / 定 后置的 志。）年份考 虛 20121.相同 2.均 材料中虛 ： 、之、所、以20111.不相同2.均 材料中虛 ：其、之、且、以20101.不相同2.均 材料中虛 ： 、之、于、所1. 相同 20092. 均 材料中虛 ：其、之、乃、以1. 不相同20082. 均 材料中虛 ：因、與、于、以本次考 到的虛 有“以、 、而、者” ，在 2012 年也考 到了“ 、以”兩個虛 ，在近 6 年的高考中，“以”字考 了 5 次，“ ”字考 了 3 次，“而、者”兩字在近 6 年中都是第一次考 。 由此可 ，廣 高考 虛

42、的考 注重在必考的 18 個文言虛 中 最常 的。根據(jù)命 ，廣 省 虛 的 向于有兩個是在近兩年內(nèi)考 的，兩個在近兩年內(nèi) 沒有考 的，所以2014 年重點關注的虛 是“而、所、乃、于、 ”。7.b8. 【答案】 c【解析】 c 的“并建 從此后都減 刑 ”一句與原文不符，原文表述“俟秋成，當仍舊法”意思是等到秋天有了收成后， 是按照原來的法度 治。所以原文并未表示以后都減 刑 的意思。9.（1）【答案】如果（他 ）不憑借（意 “靠”也可） 私 來救活自己，一旦（他 ）蜂 聚集在一起成 盜 ，那么 患可就 重了。傅先生是天下有才德的人，我尚且不能成 他的朋友，你是什么人，竟敢叫他的名字！【解析】

43、得分點：“自活” 前置句式（ 1 分），虛 “以”， “憑借”（1 分） ，“蜂聚”，蜂，名 做狀 ，像蜂一 聚集起來（ 1 分），“深” “ 重” （1 分）。.得分點：判斷句（ 1 分），“名”字名詞做動詞，譯為“叫他的名字” （1 分），句子大意（ 1分）。年份文言斷句與句子翻譯20123 句翻譯 , 采分點：省略句、介賓短語后置句、重要實詞含義20111.斷句 4 分2.兩句翻譯：采分點：重要實詞、省略句、判斷句20101.斷句 4 分2.兩句翻譯：采分點：重要實詞、古今異義、省略句20091.斷句 4 分2.兩句翻譯：采分點：重要實詞、省略句20081.斷句 4 分2.兩句翻譯：采分

44、點：重要實詞、虛詞含義、名詞做動詞該題型在 2012 年變化一次， 2013 年依然在改變，由 3 句翻譯又回歸到 1 個斷句和 2 句翻譯，且斷句變成選擇題，降低了難度。翻譯題目的得分點設置沒有超出這幾年的命題喜好，依然集中在省略句、判斷句、名詞做動詞和重要實詞幾個方面，但今年的賓語前置句的考查是近 6 年來的第一次。明年的文言句子翻譯的復習，保持常規(guī)即可。（2）【答案】張覃科舉未中時，張詠致書郡將推薦張覃；敦勉有學行的郡人張及、李畋、張逵參加科舉考試【解析】本題型是廣東省第一次出現(xiàn)，前 5 年的考查形式均是以選擇題形式出現(xiàn)，設置為選出全部表現(xiàn)傳主某一種品質(zhì)的一組，今年變換為問答題，要學生自

45、己在文中挑選答案，是題目難度加大的一種表現(xiàn)，但是因為文本閱讀起來不難，故本題難度不大。繼 2012 年廣東高考試卷文言文的一次小變動后，2013 年，廣東高考依然在文言文上 “做文章”，縱觀整套試卷，一切的變化都是在文言文，其他題型都保持一貫的穩(wěn)定。 2012 年拿掉斷句題純屬虛晃一槍，估計有一些老師在備考時候就已經(jīng)減少了在該處的復習時間甚至有的是直接忽略，沒有復習了。但 2013 年該題型又出現(xiàn)了，幸好是變成選擇題，難度不大。而減少的對傳主品質(zhì)的判斷的選擇題后，將該題變成了問答題，類似廣東省各地的中考題型，在此處又增加題目的難度。從 2012 年到 2013 年廣東語文試卷文言文命題的變化看

46、， 2014 年文言文的命題還將有變化。個人認為，把斷句題設置成選擇題的形式不可取，雖然在其他省份有這樣的考題形式，但是對于斷句題，這樣考查是毫無意義的，如果是想考查學生閱讀古籍的能力，那完全可以恢復成 2012 年以前的考查形式，所以， 2014 年，很有可能還是不考查斷句。今年的問答題形式也不具有創(chuàng)新意義，是個中考題型，但在考查學生的古文閱讀能力和語言組織能力上，較之前的選擇題有一定的進步性，如果 2014 年考綱沒有什么變化， 這個題型在一定程度上至少還是會延續(xù)一年。10.【答案】 (1) 詩人用遠近結合的手法，寫聽到樓上玉笛聲而引起思家之情，可遠望去視線又被闊大的水面以及低低的暮云阻擋，更增添了思鄉(xiāng)的愁緒。接著詩人又與燕子做類比，燕子筑巢安家，自己卻遠在他鄉(xiāng)。上片對愁緒不著一字，卻處處顯愁。（2）詩人漂泊異鄉(xiāng)，只能在夢中細數(shù)家鄉(xiāng)的節(jié)日，深夜無眠，折得一枝柳條，雖然不是家鄉(xiāng).蘇堤之上的，卻也勾起自己的思想情緒，令人愁眉不展?！窘馕觥?8-12年詩歌鑒賞考頻分析年份詩歌表現(xiàn)手法語言思想感形象詩句理解內(nèi)容理情解元詩余杭四月2012 年（頷聯(lián)）白珽宋詞 減字木蘭2011 年花（全詞）蘇 軾2010 年宋詞望江東（虛實結合分析上片或（煉字）黃庭堅下片）20