1、.上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙證融通”改革試點(diǎn)實(shí)施方案一、引言“ 雙證融通”即通過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書兩類證書內(nèi)涵的銜接與對(duì)應(yīng),實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通, 實(shí)現(xiàn)“一教雙證”?！半p證融通”是在職業(yè)教育新形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)改革舉措，是對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育和職業(yè)資格鑒定內(nèi)涵的調(diào)整和充實(shí)。1. 目的為貫徹國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實(shí)上海市職業(yè)教育“十二五”改革和發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)任務(wù)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證” 融通，使學(xué)校能加快培養(yǎng)適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才。2. 意義優(yōu)化培養(yǎng)模式堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)

2、為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。通過“雙證融通”改革試點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu) 更新課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三個(gè)有效銜接，即專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)的崗位需求對(duì)接； 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與生產(chǎn)、工作過程對(duì)接，真正把職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能及其職業(yè)素養(yǎng)要求等融入學(xué)校的專業(yè)課程體系以及專業(yè)教學(xué)的全過程。積極探索人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合的新途徑，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)，使學(xué)生更加符合行業(yè)、企業(yè)等用人單位的需求，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展。改善評(píng)價(jià)體系通過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) “雙證融通” 改革試點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)校課程評(píng)價(jià)和職業(yè)技能鑒定考核的特點(diǎn)，建立兩者融通的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。優(yōu)化評(píng)價(jià)與考

3、核的方式方法，把職業(yè)資格證書的終結(jié)性考評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷教育教學(xué)過.程中的形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生在通過專業(yè)課程考核后，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格證書的考核要求，在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。提升技能水平通過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) “雙證融通” 改革試點(diǎn)， 使我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生取得雙證的比例不斷上升，預(yù)期目標(biāo)如下：上海市職業(yè)技能鑒我校歷年職業(yè)技能鑒通過“雙證融通” 改革試點(diǎn)定考核平均合格率定考核平均合格率后獲得雙證的預(yù)期合格率50%左右65%左右85%左右注：平均合格率近年來為數(shù)控機(jī)床操作工（四級(jí)）一次合格率。3. 主要依據(jù)按照上海市教委、上海市人力資源和社會(huì)保障局頒布的上海市中等職業(yè)教育“雙證融通”

4、專業(yè)改革試點(diǎn)實(shí)施方案（滬教委職 201213 號(hào)）文件精神為依據(jù)，將試點(diǎn)目標(biāo)和任務(wù)等轉(zhuǎn)化為學(xué)校具體的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)上海市職業(yè)技能鑒定考核數(shù)控車（銑）床操作工（四級(jí)）要求，參照上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程改革要求，把“雙證融通”試點(diǎn)與打造精品特色專業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)精品課程、深化課堂教學(xué)改革以及培養(yǎng)“雙師型”教師等工作有機(jī)結(jié)合。學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是教育部示范性（專業(yè)點(diǎn)）、市重點(diǎn)專業(yè)；學(xué)校數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍強(qiáng)（其中，高級(jí)技師 5 名），實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施優(yōu)良，具有豐富的實(shí)施試點(diǎn)工作的教學(xué)資源；學(xué)校每年招生規(guī)模穩(wěn)定（ 120 人以上），并且入學(xué)成績(jī)優(yōu)異；學(xué)校的校企

5、合作基礎(chǔ)扎實(shí)，能把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，因此，具備進(jìn)行試點(diǎn)工作的必要基礎(chǔ)。二、試點(diǎn)目標(biāo)1. 試點(diǎn)情況專業(yè)班級(jí)學(xué)生數(shù)試點(diǎn)周期數(shù)控技術(shù)應(yīng)用16022 班462012.9 -2016.6本次試點(diǎn)選用數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班，學(xué)制四年，學(xué)生入學(xué)時(shí)間為 2012 年秋季。.2. 試點(diǎn)目標(biāo)總目標(biāo)：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，使學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在完成“雙證融通”相關(guān)課程后，獲得數(shù)控車床或銑床工（四級(jí)）國家職業(yè)資格證書。階段目標(biāo) ：時(shí)間工作內(nèi)容主要部門2012年 101、 明確“雙證融通”試點(diǎn)工作的實(shí)施途徑、工作月目

6、標(biāo)及階段重點(diǎn)2、 制定學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙證融通” 改革試點(diǎn)實(shí)施方案2012年 12完成學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙證融通”教學(xué)實(shí)月施方案2013年 1 月1、 完成學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙證融通” 專業(yè)-2013 年 3課程考核實(shí)施辦法月2、 課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及 “雙證融通” 試點(diǎn)相關(guān)管理等制度2013年 3 月1、 按照試點(diǎn)工種實(shí)施方案，組織實(shí)施試點(diǎn)工作-2015 年 72、月完善“雙證融通”教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件建立提升教師“雙師”素質(zhì)、優(yōu)化評(píng)價(jià)與考核措施等，完善激勵(lì)機(jī)制2015 年 7 月跟蹤調(diào)研，完成工作總結(jié)-2016 年 7月三、試點(diǎn)任務(wù)1. 開展試點(diǎn)工作相關(guān)調(diào)研通過對(duì)企業(yè)人員及技能鑒定專家調(diào)

7、研、座談，分析企業(yè)對(duì)中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求， 崗位核心技能以及職業(yè)工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，進(jìn)一步明確試點(diǎn)工作的目標(biāo)及重點(diǎn)，為研究制定教學(xué)實(shí)施及考核評(píng)價(jià)方案2. 研究課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接途徑3. 制定“雙證融通”教學(xué)方案.4.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) （見表 1）表 -1教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)模塊施標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比課程設(shè)置基本相同，部分課程的公 共 基 礎(chǔ)課時(shí)略有增減，課增加心理健康教育和藝術(shù)課程。將機(jī)械大類公共課程作為專業(yè)核心課程，增設(shè)機(jī)專 業(yè) 核 心械制圖、液、氣課程壓傳動(dòng)和機(jī)械制造基礎(chǔ)等七門課程參照專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整十門專專 業(yè) 方 向 業(yè)課程。補(bǔ)充與課程崗位核心技能密切 相 關(guān) 課 程 內(nèi)容。學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置及

8、調(diào)整課程設(shè)置調(diào) 整 理 由德育重視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，促語文進(jìn)學(xué)生心理健康成長。數(shù)學(xué)英語體育信息技術(shù)藝術(shù)（新增）心理健康教育（新增）機(jī)械制圖 autocad調(diào)整后的專業(yè)核心課程，為電工與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)奠定必要機(jī)械基礎(chǔ)基礎(chǔ)。增加液、氣壓傳動(dòng)和機(jī)床電氣概論等課程，為今液、氣壓傳動(dòng)后從事數(shù)控機(jī)床維護(hù)打下基機(jī)床電氣概論礎(chǔ)。機(jī)械制造基礎(chǔ)公差配合及測(cè)量技術(shù)數(shù)控加工工藝及夾具考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及企業(yè)（“雙證融通” ）崗位從業(yè)人員的能力需求，數(shù)控車削加工 （“雙證融力求既與企業(yè)崗位對(duì)接又能通”）涵蓋數(shù)控機(jī)床操作工 ( 四級(jí) )數(shù)控銑削加工 （“雙證融的知識(shí)與技能要求， 凸顯“雙通”）證融通”教學(xué)的

9、特點(diǎn)。cad/cam 技術(shù)數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)在三門“雙證融通”課程中，涵蓋了數(shù)控加工（四級(jí)）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的65%以上理論知識(shí)內(nèi)容， 85%以上的核心技能要求?！靶畔⒓夹g(shù)”、“機(jī)械制圖”、“電工學(xué)”、“機(jī)械基礎(chǔ)”、“液、氣壓傳動(dòng)”及“數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)”等課程中涵蓋國家標(biāo)準(zhǔn)的其他內(nèi)容。 同時(shí)，增加了 cad/cam技術(shù)應(yīng)用等課程。與原來課程相比較，“雙證融通”課程更加突出專業(yè)核心技能，強(qiáng)調(diào)數(shù)控加工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）和崗位所需核心技能的內(nèi)容。各門課程的內(nèi)容在數(shù)控加工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中所占比例（見表2）表 -2 課程的內(nèi)容在數(shù)控加工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中所占比例.比例課程備注理論知識(shí)專業(yè)技能信息技

10、術(shù)2%機(jī)械制圖 autocad5%電工學(xué)3%機(jī)械基礎(chǔ)4%機(jī)床電氣概論2%機(jī)械制造基礎(chǔ)5%普通機(jī)加工與鉗工實(shí)訓(xùn)10%公差配合及測(cè)量技術(shù)2%5%數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)5%數(shù)控加工工藝及夾具15%5%雙證融通課程數(shù)控車削加工55%80%雙證融通課程數(shù)控銑削加工雙證融通課程其他2%合計(jì)涵蓋率100%100%2. 優(yōu)化課程內(nèi)容有機(jī)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與學(xué)校專業(yè)教學(xué)，將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程引入學(xué)校專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目中，實(shí)施“做學(xué)一體” 、“教做一體”，把“雙證融通”課程打造成精品課程?！半p證融通”課程內(nèi)容與要求見表-3 。表 -3“雙證融通”課程內(nèi)容與要求序號(hào)課程名稱項(xiàng)目名稱1、認(rèn)識(shí)金屬切削加工數(shù)控加工一工藝及夾2、選用

11、加工具刀具3、數(shù)控機(jī)床知識(shí)金屬切削過程的基本知識(shí)；切削用量合理選擇；加工機(jī)床選用。刀具種類；刀具材料性能和特點(diǎn)；數(shù)控刀具選擇方法。工件的定位原理；定位基課時(shí)分配技能教材講授練習(xí)會(huì)使用手冊(cè)選用82切削用量。數(shù)控加會(huì)選用車、 銑零件工工藝42數(shù)控刀具。能 繪制簡(jiǎn) 單數(shù) 控62.序號(hào)課程名稱數(shù)控車削二加工夾具4、數(shù)控加工工藝分析5、數(shù)控車削零件工藝卡片的制訂 6、數(shù)控銑削零件工藝卡片的制訂 7、加工中心零件工藝卡片的制訂 合計(jì)項(xiàng)目名稱1、操作數(shù)控車床2、加工軸類零件3、加工外三角螺紋4、加工套類零件準(zhǔn)選擇方法；定位方式與定位元件；工件的夾緊；數(shù)控機(jī)床夾具結(jié)構(gòu)知識(shí)。生產(chǎn)過程和工藝過程的基本概念；數(shù)控加

12、工工藝分析的內(nèi)容；工藝路線和工序的設(shè)計(jì)；機(jī)械加工及表面質(zhì)量。數(shù)控車削加工的特點(diǎn)；數(shù)控車削加工工藝路線擬訂；數(shù)控車削加工工序的設(shè)計(jì)；典型零件數(shù)控車削加工工藝分析。數(shù)控銑削加工的特點(diǎn)；數(shù)控銑削加工工藝路線識(shí)讀與擬訂；數(shù)控銑削加工工序的設(shè)計(jì)；典型零件數(shù)控銑削加工工藝分析。加工中心加工工藝特點(diǎn)；加工中心加工工藝路線擬訂；加工中心加工工序的設(shè)計(jì)；典型零件加工中心加工工藝分析。知識(shí)目標(biāo)安全文明生產(chǎn)；數(shù)控車床日常維護(hù)。軸類零件外圓車削加工工藝文件；編程基本指令方法；循環(huán)指令編程；參數(shù)設(shè)置。外螺紋加工工藝文件；外螺紋切削循環(huán)指令編程；參數(shù)設(shè)置。套類零件的工藝文件；套類零件的程序編制；參數(shù)設(shè)置.機(jī)床夾具圖； 能

13、選用夾具。能 識(shí)讀零 件數(shù) 控加工工藝文件。62能 制訂軸 類零 件數(shù) 控加工 工藝 卡片及刀具卡片； 能64制 訂盤類 零件 數(shù)控 加工工 藝卡 片及刀具卡片。能 制訂板 類零 件數(shù) 控加工 工藝 卡片及刀具卡片；64能 制訂曲 面零 件數(shù) 控加工 工藝 卡片及刀具卡片。能 制訂孔 系類 零件 數(shù)控加 工工 藝卡片及刀具卡片。624218課時(shí)分配技能目標(biāo)教材講授實(shí)訓(xùn)使用及保養(yǎng)數(shù)控1020車床會(huì)使用車削仿真數(shù)控加工軟件；機(jī)床與能加工零件外圓；1020編程；能檢測(cè)零件外圓數(shù)控等尺寸。加工工能 使用仿 真加 工藝；軟件；能加工零件 數(shù) 控1020外螺紋；能檢測(cè)零車工（四件外螺紋尺寸。級(jí)）能加工套類

14、零件；能 檢測(cè)套 類零 件1020尺寸。.5、加工內(nèi)三角螺紋6、加工軸類綜合零件7、加工盤類綜合零件8、加工復(fù)合零件合計(jì)課程序號(hào)項(xiàng)目名稱名稱1、操作數(shù)控銑床2、加工六面體3、加工二維外輪廓零件4、加工二維內(nèi)輪廓零件5、加工孔系數(shù)控銑削三加工零件6、加工板類零件7、加工曲面零件8、數(shù)控車銑復(fù)合零件加工內(nèi)螺紋加工工藝文件；內(nèi)能加工內(nèi)螺紋； 能螺紋切削循環(huán)指令；參數(shù)檢 測(cè)零件內(nèi)螺 紋設(shè)置。尺寸。軸類綜合零件工藝分析；能 加工軸類綜 合軸類綜合零件程序編制；零件；能檢測(cè)綜合參數(shù)設(shè)置。零件尺寸精度。盤類綜合零件工藝分析；能 加工盤類綜 合盤類綜合零件程序編制；零件；能檢測(cè)盤類參數(shù)設(shè)置。綜 合零件尺寸 精

15、度。復(fù)合零件加工工藝分析；能加工復(fù)合零件；復(fù)合零件加工程序編制；能 檢測(cè)復(fù)合零 件參數(shù)設(shè)置。尺寸精度。知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)教材安全文明生產(chǎn)教育使用及保養(yǎng)數(shù)控?cái)?shù)控銑床日常維護(hù)銑床六面體銑削加工工藝文會(huì)銑削零件平面；件；編程基本指令方法；能檢測(cè)零件平面循環(huán)指令編程； 參數(shù)設(shè)置。尺寸精度。二維外輪廓零件銑削加工能加工零件外輪工藝文件；二維外輪廓零廓；能檢測(cè)零件外件編程方法；參數(shù)設(shè)置。輪廓尺寸精度。二維內(nèi)輪廓零件銑削加工能加工零件內(nèi)輪數(shù)控工藝文件；二維內(nèi)輪廓零廓；能檢測(cè)零件內(nèi)機(jī)床與件編程方法；參數(shù)設(shè)置。輪廓尺寸精度。編程；孔系 零 件 的 加 工工 藝 文能加工孔系零件；數(shù)控件；孔系零件的編程方法；能檢測(cè)

16、孔系零件加工工參數(shù)設(shè)置。尺寸精度。藝；板類綜合零件工藝分析；能加工板類綜合 數(shù) 控板類綜合零件編程方法；零件；能檢測(cè)板類銑工（四參數(shù)設(shè)置。綜合零件尺寸精級(jí)）度。曲面零件加工工藝；曲面能運(yùn)用宏程序加零件編程方法；加工參數(shù)工曲面零件； 能檢設(shè)置。測(cè)曲面零件精度。復(fù)合零件加工工藝分析；能加工復(fù)合零件復(fù)合零件加工程序編制；能檢測(cè)復(fù)合零件參數(shù)設(shè)置。尺寸精度。.10 2010 2010 20102080160課時(shí)分配講授實(shí)訓(xùn)10 2010 2010 2010 2010 2010 2010 2010 20.合計(jì)80160說明：三門“雙證融通”課程的內(nèi)容由淺入深，以項(xiàng)目引領(lǐng)的方式融入數(shù)控車( 銑 ) 加工崗位

17、核心技能，并涵蓋了（四級(jí)）國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)的理論和技能內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)其中 , 并部分內(nèi)容拓展了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容 （如 cad/cam）等,與企業(yè)崗位技能需求密切聯(lián)系。3. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式1) 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，針對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)要求，采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、在線開放性教學(xué)等，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。2) 通過教育研究室及專業(yè)教研室，進(jìn)一步開展教學(xué)法創(chuàng)新研究活動(dòng)，適應(yīng)課程改革要求。4. 完善實(shí)訓(xùn)條件1）圍繞數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙證融通”實(shí)施目標(biāo)，充分發(fā)揮數(shù)控開放

18、實(shí)訓(xùn)中心師資與設(shè)備優(yōu)勢(shì)，按照轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、做學(xué)一體要求，借鑒職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)產(chǎn)品，制定實(shí)訓(xùn)課題系列，編寫合適的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。2）提升信息化技術(shù)應(yīng)用能力，開發(fā)、引進(jìn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)虛擬環(huán)境仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)功能， 打破時(shí)空限制。結(jié)合企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、虛擬操作及真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練“三位一體”的教學(xué)模式。借助數(shù)字信息化平臺(tái)，建立學(xué)生成長過程管理，全息展示學(xué)生學(xué)習(xí)、成長軌跡。3 ）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式，引進(jìn)和借鑒企業(yè)管理及運(yùn)作模式，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，逐步增加校企合作實(shí)訓(xùn)室 （工作室）數(shù)量，完善“產(chǎn)教結(jié)合” 運(yùn)作機(jī)制，提升服務(wù)企業(yè)質(zhì)量， 探索校企合一培養(yǎng)新模式， 使專

19、業(yè)教學(xué)過程與崗位真實(shí)情境有機(jī)融合。5. 優(yōu)化教師隊(duì)伍依托校企合作平臺(tái)，完善企業(yè)兼職教師的工作機(jī)制、建立校企合作教師培養(yǎng)機(jī)制以及探索教師企業(yè)實(shí)踐有效性與長效機(jī)制，形成“技師進(jìn)課堂，講師進(jìn)車間”氛圍，吸引更多的能工巧匠參與職業(yè)教育，形成教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu).優(yōu)化。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，有計(jì)劃、有步驟地探索“雙證融通”教學(xué)模式，提高教師實(shí)施任務(wù)引領(lǐng)型課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織能力，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校的產(chǎn)教結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，提高教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的素質(zhì)優(yōu)化。6. 完善評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合學(xué)校評(píng)價(jià)和職業(yè)技能鑒定考核的特點(diǎn)，建立“雙證融通”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生評(píng)價(jià)逐步從終結(jié)性向形成性、過程性轉(zhuǎn)移。在數(shù)控專業(yè)課程

20、的項(xiàng)目教學(xué)中，分項(xiàng)目進(jìn)行過程考核，確保學(xué)生在通過專業(yè)課程考核后，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格證書的考核要求。進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成多元評(píng)價(jià)視角。從對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)擴(kuò)展為對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生行為規(guī)范、法紀(jì)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)技能及崗位成長等，多維兼顧學(xué)生態(tài)度、知識(shí)、技能、方法、能力等方面。評(píng)價(jià)主體力求多元。學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)綜合使用，以達(dá)到公開、公平、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制。四、工作思路“雙證融通”試點(diǎn)工作是職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量的又一項(xiàng)重大舉措。學(xué)校將依據(jù)試點(diǎn)目標(biāo)及任務(wù)，以開放辦學(xué)為宗旨，探索“雙證融通”實(shí)施途徑；以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，構(gòu)

21、建“雙證融通”課程體系；以“雙證融通”教育實(shí)施為載體，建設(shè)精品專業(yè)；以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)；以實(shí)行“雙證融通”過程監(jiān)控為目的，建立新型的教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。五、保障措施1) 組織保障為切實(shí)加強(qiáng)我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“雙證融通”改革試點(diǎn)工作目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)和試點(diǎn)的實(shí)施進(jìn)程與質(zhì)量，學(xué)校將組建“雙證融通”試點(diǎn)工作專家指導(dǎo)委員會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作小組，對(duì)“雙證融通”試點(diǎn)工作進(jìn)行全面部署和全程監(jiān)控。專家指導(dǎo)委員會(huì), 領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作小組名單見表3。.表 -3 專家指導(dǎo)委員會(huì) , 領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作小組名單機(jī)構(gòu)名稱姓名單位職稱 / 職務(wù)徐國慶華師大職教所教授（組長）專家指導(dǎo)委員會(huì)

22、孫興旺譚移民黃漢軍姚龍徐金相上海市人力資源和社會(huì)保障局副主任職業(yè)技能鑒定中心上海市教委教育研究室職成教高級(jí)講師部上海市石化工業(yè)學(xué)校高級(jí)講師 / 教學(xué)副校長上海宇龍軟件公司高級(jí)工程師上海賀爾碧格有限公司高級(jí)工程師領(lǐng)導(dǎo)小組專家工作小組王立剛凌萃祥夏立戎李偉民馬曉云林鐵凌萃祥馬曉云倪厚濱徐衛(wèi)東沈俊英常玉成朱金洪王振宇魯華東上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市石化工業(yè)學(xué)校上海市石化工業(yè)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校校長（組長）

23、教學(xué)副校長專業(yè)教學(xué)部主任實(shí)訓(xùn)中心主任教學(xué)研究室主任教務(wù)處主任教學(xué)副校長（組長）教學(xué)研究室主任（副組長）數(shù)控教研組組長（副組長）技能鑒定專家技能鑒定專家機(jī)電科副主任專業(yè)骨干教師實(shí)訓(xùn)中心主任數(shù)控車床組組長專業(yè)骨干教師專業(yè)骨干教師.2) 制度保障制定領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作小組的工作責(zé)職和例會(huì)制度，及時(shí)溝通信息。借助信息化平臺(tái)，推行試點(diǎn)工作進(jìn)程顯示制、問責(zé)制等，加強(qiáng)過程管理與監(jiān)控，提高試點(diǎn)工作效率。進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)在試點(diǎn)工作、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、“雙證融通”教學(xué)資源建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量提高及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)及個(gè)人。3）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的扶持，多渠道籌措項(xiàng)目建設(shè)的資金， 發(fā)揮資金的集聚效應(yīng)和導(dǎo)向作用。圍繞“雙證融通”試點(diǎn)工作規(guī)劃，設(shè)