1、課題： 語文園地五修改意見教學目標：1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學重點：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛；發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學時間：4課時教學過程：第一課時口語交際教學要點：1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際的過

2、程中，進一步提高口頭表達能力。教學過程：一、 披文入境， 理解生命1.激情導(dǎo)入：同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。3.學生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學生認為

3、這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。二、 喚起記憶 ，感悟生命1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.指導(dǎo)學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）5.自己輕聲練習講述。三、創(chuàng)設(shè)空間， 暢談生命1. 創(chuàng)設(shè)語言情境：同學們，中央電視臺的藝術(shù)人生欄目準備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學

4、去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。2. 創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了這么多同學的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。教師引導(dǎo)學生大膽進行評議、辯論。你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？教師再次引導(dǎo)學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：教師引導(dǎo)學生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去

5、雙手，但他怎樣學會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學自編自演。學生表演，教師組織學生進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。四、多方評價， 深化生命1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：我已把自

6、己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗?！?.學生齊讀，深化對生命的看法。 第二課時 指導(dǎo)習作教學要點： 將“口語交際”課上自己感受最深的內(nèi)容寫下來，內(nèi)容要具體，表達真情實感。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求1.學生默讀提示，畫出習作要求。2.投影出示習作要求：內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。三、小組合作，試寫初稿1.學生自由選擇合作伙伴，進

7、行口頭作文，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。（注：選擇感受內(nèi)容一致的同學進行合作。）2、指名2-3個學習小組匯報學習成果現(xiàn)場展示口頭作文。 3、師生進行評價：主要聽語句是否通順，內(nèi)容是否具體，感情是否真摯。4、學生獨立完成書面草稿。第三課時（作文講評）教學要點： 修改習作。教學過程：一、自讀習作，初步修改1請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改1、實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。（1）、教師朗讀，或指名學生朗讀，學生邊聽邊隨機點評。（2）、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導(dǎo)學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）（3）、還

8、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。2、實物投影儀出示本次作文中存在典型問題的作文。（1）、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。（2）、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。C、感情是否發(fā)自肺腑。三、四人小組互相交流，評改。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。 四、謄寫作文，制作墻報1.將修改后的作文抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時詞語盤點 我

9、的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事教學要點： 1.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2.積累關(guān)于生命的名言警句。3.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學過程：一、詞語盤點 1、導(dǎo)入：同學們，當我們漫步在書海中，一定會被美妙的字詞所折服。是的，一篇文章是由無數(shù)的字詞組成的，可以說字詞是一篇文章中最基本的東西，我們必須悉心地去盤點它。 2、讀讀寫寫（1）學生自由讀詞，要求讀準字音。（2）多種形式的讀詞交流、反饋。（3）對詞語意思質(zhì)疑，全班交流、反饋。（4）書寫詞語：先交流難寫的字的重點筆畫，再在抄寫本上寫兩次。3、讀讀記記（1）請后進生當小老師帶讀詞語。（2）回憶記詞方法，先小組交流

10、，再全班交流。二、我的發(fā)現(xiàn)1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。愛因斯坦e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。愛因斯坦3.請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。四、成