1、河北版科學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）教案第一單元1 、常見的建筑一、目的要求：1、能設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料。2 、能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。3、能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類，能大膽進(jìn)行推測(cè)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4 、能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)房屋變化的作用，與其他同學(xué)一起分析研究各種問題。5 、能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因，通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風(fēng)格的原因。6、能具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1、能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。2 、能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類，能大膽進(jìn)行推測(cè)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：具體

2、說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：a、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。b、談?wù)勛约核娝劷ㄖ锴闆r。2、學(xué)習(xí)新課：歡迎共閱房屋的變化a、活動(dòng)目標(biāo)：1、設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料2 、根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因 3 、能大膽進(jìn)行推測(cè)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。b、活動(dòng)過程：1、讓學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。教師講述：早在 55 萬年前，我們的祖先就找到了能夠遮風(fēng)避雨的山洞作為自己的房屋你知道從天然山洞到現(xiàn)代的高樓大廈，人類的房屋經(jīng)歷了怎樣的變化過程嗎?引起房屋變化的原因是什么呢？你可以通過閱讀課本中的內(nèi)容或上網(wǎng)來獲取資料。再通過整理和分析資料得出結(jié)論。2 、學(xué)生圍繞上

3、面的問題獨(dú)立獲取信息。教師提示學(xué)生在查閱資料的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1) 可以圍繞上面的問題，閱讀課文中的資料。(2) 選擇適合探究題目的網(wǎng)址和書籍以搜集資料：參考網(wǎng)址：中國(guó)建筑萬維網(wǎng)(3) 將得到的信息，及時(shí)記錄在資料卡片中。(4) 利用第 4 記錄表格，有重點(diǎn)地列舉出不同歷史時(shí)期有代表性的房屋，如天然山洞、樹巢、可以動(dòng)的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國(guó)白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，分析并記錄它們的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技術(shù)。3 、組織學(xué)生匯報(bào)、討論。歡迎共閱學(xué)生先在小組交流自己的閱讀結(jié)果，說說人類的房屋是怎樣發(fā)生變化的，然后圍繞著房屋變化的原因進(jìn)

4、行討論，引導(dǎo)學(xué)生從記錄表中分析：建筑物在外形、材料、結(jié)構(gòu)、功能以及建筑技術(shù)發(fā)展的一些規(guī)律或趨勢(shì)。4、根據(jù)實(shí)際情況，教師可幫助學(xué)生做適當(dāng)?shù)姆治鰵w納小結(jié)。5、請(qǐng)學(xué)生課下搜集各個(gè)地區(qū)房屋的圖片和國(guó)內(nèi)外著名建筑物的圖片。由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑材料、建筑工具和建筑機(jī)械得到了發(fā)展。建筑材料經(jīng)歷由天然的樹枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等冉到合成的塑料、纖維、納米材料。建筑由原始的石器到金屬、斧、鋸等建筑機(jī)械由手工操作、半手工操作、機(jī)械化到自動(dòng)化。不同風(fēng)格的房屋a、活動(dòng)目標(biāo)1 、能觀察分析出不同地區(qū)民居的外形有何不同，找出

5、不同形狀的房屋之間的共同點(diǎn)。2、能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風(fēng)格的原因。3、能分析一座磚結(jié)構(gòu)房、層次與構(gòu)成。4 、能與其他同學(xué)一起分析研究各種問題，具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)。b、活動(dòng)過程：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。(1) 提出問題。教師出示 23 幅不同地區(qū)的房屋圖片讓學(xué)生觀察后提問：不同地區(qū)的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？(2) 指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理信息。 教師先對(duì)活動(dòng)的方法和過程提出具體的要求， 并出示歡迎共閱記錄表，指導(dǎo)學(xué)生整理信息學(xué)生可以通過觀察課文中的圖片、閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來獲取信息，利用表來整理信息。(3) 組

6、織學(xué)生先在小組交流自己搜集到的信息， 并分析不同的房屋在外形、 材料和功能一向的不同，這些不同特點(diǎn)的房屋是怎樣與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應(yīng)的；然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。(4) 教師可以嘗試提出 “如果在江蘇搭建四臺(tái)院或內(nèi)蒙古搭建土房是否合適” 等問題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到不同環(huán)境下房屋各具特色。2 、指導(dǎo)學(xué)生分析房屋的構(gòu)成。(1) 教師講解：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差，但它們?cè)跇?gòu)成方面都有一定的層次。你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？(2) 教師出示樓房構(gòu)成層次圖，讓學(xué)生說說樓房是按照什么層次構(gòu)成的，然后師生共同概括出樓房的構(gòu)成并用下面的

7、簡(jiǎn)圖表示 (也可逆向表示 )：一棟樓房 (相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng) )- 單元房 - 房間 - 墻- 磚(3) 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析一種自己熟悉的房屋是如何構(gòu)成的， 并用簡(jiǎn)圖表示出來， 引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的關(guān)系。(4) 組織學(xué)生在小組交流自己的分析結(jié)果。不同功能的建筑a、活動(dòng)目標(biāo)1 能分析出不同建筑物的功能，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類。2 能具體說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)和功能。b、能實(shí)施建議歡迎共閱1、布置活動(dòng)任務(wù)。教師提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？教師出示學(xué)校、醫(yī)院、紀(jì)念碑、寺廟、長(zhǎng)城、楊浦大橋、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天壇等建筑物的課件。2、讓學(xué)生

8、觀察這是什么建筑物，討論有什么用途。3 、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己搜集到的圖片進(jìn)行分類。根據(jù)建筑物的功能制定標(biāo)準(zhǔn)再對(duì)建筑物進(jìn)行分類將分類的結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)。五、小結(jié)：1、組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。2 、交流展示分類的結(jié)果。3 、舉例說明自己周圍的建筑物是用什么材料建造的，它們有什么特點(diǎn)和功能?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)材料給建筑物進(jìn)行分類，如磚瓦結(jié)構(gòu)的、鋼筋結(jié)構(gòu)的等等。六、作業(yè)：了解自己周圍的建筑物是用什么材料建造的，它們有什么特點(diǎn)和功能。2、巧妙的結(jié)構(gòu)一、目的要求：1、能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類。2 、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對(duì)研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。

9、3 、能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理，從周同環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。4、能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。歡迎共閱5 、能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類。2 、能用實(shí)驗(yàn)的方法探究自己對(duì)研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的問題，從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處，對(duì)仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上一節(jié)不同風(fēng)格的房子2、學(xué)習(xí)新課：常

10、見建筑物的結(jié)構(gòu)a、活動(dòng)目標(biāo)：1、能分析出各種建筑物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、內(nèi)設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建筑物進(jìn)行分類。3 、能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類。b、活動(dòng)過程：1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋、鋼架結(jié)構(gòu)的加油站、球形結(jié)構(gòu)的美國(guó)佛羅里達(dá)州的安普卡特中心等，讓學(xué)生觀察這些建筑物有什么特點(diǎn)，說一說為什么做歡迎共閱成這個(gè)樣子？在學(xué)生觀察分析的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生提出問題：不同結(jié)構(gòu)的建筑物與建筑物的功能有什么關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。(i)教師提出活動(dòng)的任務(wù)通過觀察教材中的圖片或自己收集到的建筑物的圖片，觀察它們什么形狀和結(jié)構(gòu)的；(2) 學(xué)生分組觀察建筑物的圖片，并利用

11、繪圖的形式將它們記錄下來；(3) 將自己搜集的建筑物圖片與小組 的同學(xué)交換并進(jìn)一步觀察。3 、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在實(shí)物投影上展示各組典型的建筑物圖片，用形象的語言描述建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)。在學(xué)生交流過程中，強(qiáng)調(diào)某些建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如趙州橋是拱形結(jié)構(gòu)美國(guó)佛里達(dá)州的安普卡特中心是球形結(jié)構(gòu)，泰姬馬哈爾陵是圓屋頂結(jié)構(gòu)，英吉利海峽地下隧道是柱形結(jié)構(gòu)，金字塔是三角結(jié)構(gòu)，埃菲爾鐵塔是框架結(jié)構(gòu)。4 、指導(dǎo)學(xué)生分析建筑物的結(jié)構(gòu)有哪些不同引導(dǎo)學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。井將分類的結(jié)果用概念圖的形式記錄下來。5 、鼓勵(lì)學(xué)生將自己或本組的分類結(jié)果展示給其他同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)在相應(yīng)的結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充更多的建筑物。6

12、 、建筑物結(jié)構(gòu)的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(i) 整體結(jié)構(gòu)的小同，如：三角形、立方形、圓柱彤，球形、圓錐形、弓形、弧形等(2) 屋頂結(jié)構(gòu)的不同如平頂、圓頂、弧形頂、棱形頂?shù)取?3) 墻體結(jié)構(gòu)的不同，如支柱、管狀、實(shí)心、空心、框架等。歡迎共閱(4) 材料結(jié)構(gòu)的不同， 如鋼結(jié)構(gòu)，鋼筋混凝士結(jié)構(gòu)、 混合結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、其他結(jié)構(gòu) (竹結(jié)構(gòu)、磚拱結(jié)構(gòu)、窯洞 )等。探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系a、活動(dòng)目標(biāo)：1 能提出自己對(duì)研究建筑物結(jié)構(gòu)感興趣的問題。2 能通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出增強(qiáng)建筑物承受力的方法。3能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4 能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。b、活動(dòng)過程：1、提出問

13、題指導(dǎo)學(xué)生自己提出探究的問題：(1) 教師出示趙州橋、空心的樓板或立柱、埃菲爾鐵塔的掛圖或課件，提問：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生提出自己要研究的問題?？凑l提出的問題多，并且有探究的價(jià)值。(2) 指定學(xué)生匯報(bào)自己要研究的問題其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同歸納出有研究?jī)r(jià)值的問題，并及時(shí)地進(jìn)行板書。(3) 讓學(xué)生選擇一個(gè)或兩個(gè)問題進(jìn)行研究。2 、制訂實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生根據(jù)自己選擇的問題可以通過查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，也可以參照教科書中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，來制訂實(shí)驗(yàn)方案。3、實(shí)驗(yàn)觀察。實(shí)驗(yàn)分 3 步進(jìn)行：(i) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料；(2) 將實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?3) 改變實(shí)驗(yàn)條件，觀

14、察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行定量、定性實(shí)驗(yàn)研究。歡迎共閱4、分析 象。根據(jù) 象， 出形狀和 構(gòu)與受力大小的 。5 、 踐運(yùn)用。指 學(xué)生 行小 ，根據(jù)自己的 果，分析在 生活中某種建筑物在 材和 構(gòu) 上具有哪些科學(xué)道理。各具特色的形狀和 構(gòu)a、活 目 1、能從周 境中找到各種巧妙自然的 構(gòu)。2、能分析出各種建筑 構(gòu)與哪些自然 構(gòu)有相似之 。3、能描述、感 自然事物 構(gòu)之美。4、能 仿生建筑感 趣并大膽 。b、活 程1 、從 插 中 其一或其二幫助學(xué)生具體分析，尤其是指 學(xué)生 察的方法從整體到局部， 而分析 構(gòu)與功能的關(guān)系。從整體上 察它的外形 構(gòu)有什么特點(diǎn)，從局部 察它的花 是什么 的。2 、參照

15、上述方法， 學(xué)生分 察 (或其他 )中其他生物或物體的 構(gòu)分析其特點(diǎn)， 與其 構(gòu)雷同的建筑物。3 、 學(xué)生 行全班交流， 自己 察分析的 果，適 引 學(xué)生用生 形象的 描述自然界中，尤其是生命世界中一些 構(gòu)的精致、巧妙、奇特，從而幫助學(xué)生欣 、感 自然事物 構(gòu)之美。c、 “科學(xué)在 ”指 學(xué)生 ，了解人 怎 受到生物的啟示來 明仿生建筑。鼓勵(lì)學(xué)生 自己的 造力，大膽 仿生建筑比一比準(zhǔn)的沒 更新 、獨(dú)特。五、小 ： 迎共 作業(yè)：仿生建筑設(shè)計(jì)一建筑物圖3、美麗的建筑一、目的要求：1 、能從多個(gè)片面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)，體會(huì)一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。2 、能用文學(xué)的語言描述某建筑的特色。

16、3 、能舉實(shí)例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。4、能對(duì)現(xiàn)有的裝飾材料 (如是否環(huán)保等 )作出自己的評(píng)價(jià)并說明理由。二、教學(xué)重點(diǎn)1 、能從多個(gè)片面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)，體會(huì)一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌、散文中美的意境。2 、能用文學(xué)的語言描述某建筑的特色。三、教學(xué)難點(diǎn)：3、能舉實(shí)例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。4、能對(duì)現(xiàn)有的裝飾材料 (如是否環(huán)保等 )作出自己的評(píng)價(jià)并說明理由。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：a 、暢談家鄉(xiāng)不同風(fēng)格的建筑物b、所見所聞2、學(xué)習(xí)新課：欣賞建筑美a、活動(dòng)目標(biāo)歡迎共閱1、能用文學(xué)語言描述某一建筑的特色。2、能舉實(shí)例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。3、能體會(huì)出一些有關(guān)建筑的詩(shī)歌

17、、散文美的意境。b、活動(dòng)過程：1 、出示悉尼歌劇院、臺(tái)灣日月潭慈恩塔、頤和園長(zhǎng)廊等畫面。學(xué)生觀察思考：這些建筑物美在哪里？ 2 、指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物自身的美。(1) 檢查課前布置學(xué)生搜集各種建筑物及周邊環(huán)境的圖片。(2) 提示學(xué)生觀察建筑物的造型、圖案、色彩、裝飾是什么樣的，具有什么功能，美在哪里？(3) 學(xué)生分組先觀察欣賞自己搜集到的圖片，再與其他同學(xué)進(jìn)行交換。(4) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美詞語、詩(shī)歌或散文來贊美建筑物的美。(5)組織學(xué)生圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行小組討論，舉例說明3 、指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致的美。a) 出示流水別墅、水榭樓臺(tái)圖片，觀察、思考這些建筑物美在哪里？b) 學(xué)生分組觀察

18、書中的圖片，欣賞建筑物與周圍環(huán)境的是怎樣協(xié)調(diào)一致的c) 組織學(xué)生交流，匯報(bào)自己的看法。d) 適時(shí)滲透給學(xué)生樹立保護(hù)建筑物及周圍環(huán)境的意識(shí)，并想方設(shè)法讓更多的人欣賞到建筑美，為創(chuàng)設(shè)美麗環(huán)境做出努力。調(diào)查建筑裝飾材料a、活動(dòng)目標(biāo)1能從多個(gè)畫面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。歡迎共閱2 、能對(duì)現(xiàn)有的裝飾材料提出改進(jìn)意見，并說明理由。b、活動(dòng)過程：1 、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、方法和過程。(1) 任務(wù)觀察建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的具有哪些用途，對(duì)環(huán)境有什么影響等。(2) 方法按小組的形式進(jìn)行，方法包括：調(diào)查、觀察、詢問等。(3) 過程組織學(xué)生到裝飾材料市場(chǎng)看，有哪些建筑裝飾材料了解是用什么制成的，

19、它們的圖案、造型和顏色是什么樣的，對(duì)環(huán)境有無污染。查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)各種建筑裝飾材料的特點(diǎn)、作用和不足。2 、布置學(xué)生課外時(shí)間分組進(jìn)行調(diào)查。教師要提示學(xué)生活動(dòng)時(shí)一定要注意安全不要損壞建筑裝飾材料。3、針對(duì)某建筑裝飾材料，提出改進(jìn)意見。五：小結(jié)：作業(yè)：將調(diào)查結(jié)果填寫在表格上第二單元4、人體的組成一、目的要求：1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2、能借助丁具 (顯徽鏡或放大鏡 )觀察微小的物體。3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。5 、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說出細(xì)歡迎共閱胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提

20、供物質(zhì)和能量的。二、教學(xué)重點(diǎn)1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。2、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。2 、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：a、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。b、說說過年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。2、學(xué)習(xí)新課：認(rèn)識(shí)人體的組成：a、活動(dòng)目標(biāo)1、能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。2、能用類比 (建筑物的層次結(jié)構(gòu) )的方法舉例說明人體的構(gòu)成。3能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系b、

21、活動(dòng)過程1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？2、鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。3 、檢查學(xué)生的完成情況，從而對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生把想像中的人歡迎共閱體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。4 、讓學(xué)生將自已所畫的內(nèi)部器官與教材第20 頁(yè)圖進(jìn)行比較然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來。5、理解器官：肝臟、胃、肺、心臟等。系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。6 、在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的、概

22、括的了解。7 、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。8 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分。通過類比，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)。 “某某細(xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)行類比，強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。例如：各種人體細(xì)胞各種

23、人體組織各種人體器官各種人體系統(tǒng)人體各種植物細(xì)胞各種植物組織各種植物器官各種植物系統(tǒng)植物歡迎共閱鐵分子各種形狀的鐵塊各種零件各種操作系統(tǒng)機(jī)器觀察細(xì)胞a、活動(dòng)目標(biāo)1 、能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。2、能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。5 、能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。b、活動(dòng)過程：1 、洋蔥切片為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。2 、活動(dòng)開始，學(xué)生描述自己對(duì)細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。3 、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有

24、關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會(huì)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，觀察時(shí)要睜開雙眼盡量做到規(guī)范操作。 ，4 、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進(jìn)行描述與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、種類多種多樣。五、小結(jié)：1 、將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、復(fù)習(xí)：歡迎共閱細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織 (由許多細(xì)胞組成 )相當(dāng)于墻 (由許多磚砌成 )；器官 (由不同的組織組成 )相當(dāng)于房間 (由不同的墻面圍成 )；系統(tǒng)

25、 (由不同的器官組成 )相當(dāng)于單元 (由多個(gè)功能不同的房間組成)；人體 (由八大系統(tǒng)組成 )相當(dāng)于樓房 (由多個(gè)單元建成 )。5、消化與吸收一、目的要求：1 、能根據(jù)已知的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。2 、能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。3 、能在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題，與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。4 、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。5 、 能舉實(shí)例說明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實(shí)例說技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。6、能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能，舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣

26、的原因。二、教學(xué)重點(diǎn)1 、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。2、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)：1 、能根據(jù)已知的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。歡迎共閱2、用實(shí)例說技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：a、讓學(xué)生分析人體的構(gòu)成。b、說說平時(shí)吃的東西通過人體的哪些器官。2、學(xué)習(xí)新課：奇妙的旅行。a、活動(dòng)目標(biāo)1、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2 、能按照正確的順序說出食物在被消化過程中所經(jīng)過的消化器官。3、能舉例說出主要消化器官的作用。4能探究治療消化不良藥物的作用：b、活動(dòng)過程1 、活動(dòng)開始前

27、讓學(xué)生談?wù)勈欠褚娺^類似“小冬”肚子不舒服那樣的例子，讓學(xué)生嘗試著推測(cè)醫(yī)生可能會(huì)對(duì)“小冬”說些什么， “小 冬”又會(huì)學(xué)到些什么？2 、根據(jù)學(xué)生對(duì)“小冬”話題的關(guān)注程度，適時(shí)將話題引到食物的消化問題上來。盡量讓學(xué)生談?wù)剬?duì)消化和吸收了解多少讓學(xué)生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過程試著畫出來。學(xué)生是不可能畫準(zhǔn)確的，之所以要安排學(xué)生把自己的想法畫下來，一是因?yàn)橄嘈艑W(xué)生對(duì)于消化和吸收不可能一無所知：二是要將學(xué)生的原有思維水平變得可視，通過組織學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示交流3 、當(dāng)學(xué)生的展示活動(dòng)告一段落后，讓學(xué)生對(duì)照教材中的漫畫發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或者是想錯(cuò)了的地方：對(duì)干漫畫，注意提醒學(xué)生，微型機(jī)器人每

28、次停留的地方都是消化歡迎共閱器官，順序是口腔食管胃小腸大腸肛門。4 、增加活動(dòng)的趣味性，將背景資料中提供的內(nèi)容進(jìn)一步簡(jiǎn)化，通過多媒體展示給學(xué)生，了解食物在體內(nèi)消化和吸收的過程。5、學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。6 、活動(dòng)最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對(duì)消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動(dòng)可以安排在認(rèn)識(shí)唾液對(duì)消化的作用時(shí)進(jìn)行，也可以安排學(xué)生在同家吃飯時(shí)體會(huì)。傾聽它們的訴說a、活動(dòng)目標(biāo)1 能舉實(shí)例說明暴飲暴食對(duì)各個(gè)消化器官的危害。2 能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明要養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。b、活動(dòng)過程1、本活動(dòng)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以和活動(dòng)穿插起來進(jìn)行。2 、組織角色扮演

29、的形式進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生戴上各自所扮演角色的標(biāo)志(主要消化器官的頭飾或胸牌 )，生動(dòng)形象、繪聲繪色地進(jìn)行表演， 其他同學(xué)可以協(xié)助或提供相關(guān)問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見。3 、各組將本組討論的結(jié)果以及列出的合理、健康的飲食、生活習(xí)慣展示給大家，相互補(bǔ)充。調(diào)查消化系統(tǒng)疾病a、活動(dòng)目標(biāo)1、能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。2、能根據(jù)實(shí)際提出預(yù)防消化系統(tǒng)疾病的措施。b、活動(dòng)過程：歡迎共閱1、對(duì)于各組擬調(diào)查的內(nèi)容和方式讓學(xué)生自主理解。2、組織學(xué)生在課上的交流展示活動(dòng)，制作消化道模型a、活動(dòng)目標(biāo)1 、能根據(jù)已知的知識(shí)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易的人體消化道模型。2、能與其他小組同學(xué)交流本組的制作

30、模型的方法。3、能對(duì)消化系統(tǒng)提出有興趣做進(jìn)一步研究的問題。4、能舉實(shí)例說明內(nèi)窺鏡的作用。b、活動(dòng)過程1、制作消化道模型有助于學(xué)牛對(duì)各消化器官的相互位置關(guān)系的理解。2 、發(fā)揮學(xué)生的想像力， 要相信學(xué)生會(huì)根據(jù)自已的理解來制作。即便有的組不能完成，也可以通過別人的介紹，了解自己沒能成功的原因。3 、學(xué)生展示了自己做的模型對(duì)于消化系統(tǒng)有了充分的感性認(rèn)識(shí)后，可鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地提出一些相關(guān)問題并進(jìn)行討論。讓學(xué)生帶更多的新問題走出教室，走到社會(huì)中去?！翱茖W(xué)在線”反映了科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并討論，希望學(xué)生再搜集更多的相關(guān)信息。五、小結(jié)：作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關(guān)信息6、呼吸與交換一、

31、目的要求：1、能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。歡迎共閱2 、用正確的方法測(cè)量自己的肺活量，能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。3、能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4 、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換白己的看法。5 、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。6、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。7、能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說明理由。二、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。2 、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成

32、部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。3、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。三、教學(xué)難點(diǎn)：1 、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換白己的看法。2 、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：a、談?wù)勛约菏窃鯓雍粑繗g迎共閱b、發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的？2 、學(xué)習(xí)新課體驗(yàn)呼吸a、活動(dòng)目標(biāo)1 、能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。2 、能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。3、能按照要求制作廣一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型，4、能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成

33、部分的作用。b、活動(dòng)過程1、上課開始，先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對(duì)比圖片。問：是否知道這是人體的哪個(gè)器官，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，并對(duì)呼吸器官的保健問題引起重視。2 、人每時(shí)每刻都在呼吸，可很少有人能仔細(xì)觀察、分析呼吸的過程。當(dāng)學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球?yàn)槔兄趯W(xué)牛觀察胸部在呼吸時(shí)的起伏變化。3 、讓學(xué)生互相觀察同學(xué)深呼吸叫的胸部變化，還可將手放在自己的胸部在反復(fù)的深呼吸過程中體會(huì)。通過反復(fù)體驗(yàn)，逐步認(rèn)識(shí)：呼氣時(shí)胸腔向內(nèi)收縮；吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

34、4 、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照分析呼吸的過程，先讓學(xué)生自己說一說，再幫學(xué)生簡(jiǎn)要慨括呼吸的基本過程：從鼻腔吸進(jìn)的新鮮空氣(氧氣 )通過喉、氣管、支氣管進(jìn)到肺(肺泡 )里，被血液運(yùn)送到歡迎共閱全身各處，從全身各處產(chǎn)生的廢氣(二氧化碳 )被血液運(yùn)回肺 (肺泡 )內(nèi)，經(jīng)支氣管、氣管、喉、鼻腔呼出體外。5、學(xué)生用自己的話表達(dá)上述意思6、組織學(xué)生制作肺的模型：制作模型不是目的，重在引導(dǎo)學(xué)生利用模型模擬呼吸的過程，模擬前要啟發(fā)學(xué)生分析模型的各部分用來模擬呼吸系統(tǒng)的哪部分，觀察各部分在模擬過程中的變化?？刹贾脤W(xué)生在課下完成裝置的制作，制作模型時(shí)，要注意密封，橡膠皮膜可用廢氣球皮代替，可用y 形管連接兩個(gè)氣球。呼吸與保健a

35、、活動(dòng)目標(biāo)1、能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。2、能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素，能與其他同學(xué)交換自己的看法。3 、能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。4、能舉例說明感冒時(shí)應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說明理由。b、活動(dòng)過程1 、談：每個(gè)學(xué)生都有可能因得過某種呼吸系統(tǒng)的疾病而感受頗深。讓學(xué)生關(guān)注和分析與自己的身體健康密切相關(guān)的問題無疑會(huì)給學(xué)生帶來探究的樂趣。活動(dòng)前可讓學(xué)生提前搜集資料供課上討論。2 、讓學(xué)生自己選擇感興趣的問題進(jìn)行調(diào)查分析，然后用自己喜歡的形式與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要提供必要的幫助。3 、讓學(xué)

36、生提供了展示，用多媒體展示一些幻燈片，播放收集到的視頻資料，還可以將收集到的內(nèi)容制成網(wǎng)頁(yè)，在校同網(wǎng)上發(fā)布等等。歡迎共閱4 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀藥品說明書，從說明書中獲得所需要的信息是非常重要的。鼓勵(lì)學(xué)生說說自己選藥的理由，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力解決遇到的類似問題。5 、活動(dòng)最后的交流，讓學(xué)生意識(shí)到不僅要對(duì)癥治病。更要通過各種積極的方式預(yù)防疾病的發(fā)生，如參加體育鍛煉、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣等等。測(cè)一測(cè)自己的肺活量a、活動(dòng)目標(biāo)1、能用正確的方法測(cè)量自己的肺活量。2、能解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。b、活動(dòng)過程1 、本活動(dòng)有一定的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的探究技能，便于向?qū)W生滲

37、透呼吸系統(tǒng)的機(jī)能與身體素質(zhì)的相關(guān)性。2 、以小組為單位，按照文中提供的操作方法和步驟測(cè)量各自肺活量，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。同時(shí)，還要適時(shí)提醒注意安全衛(wèi)生。3 、當(dāng)各組整理好本組同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并用柱狀圖呈現(xiàn)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果，嘗試對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。肺活量不同的原因有可能是不同同學(xué)肺功能不同積極參加鍛煉的同學(xué)肺活量會(huì)大一些，也有可能是測(cè)量時(shí)操作，造成的差異。4 、活動(dòng)最后對(duì)于“在哪些情況下呼吸會(huì)加快”的探討，更要放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來討論。最終讓學(xué)生知道“在一定程度上加快呼吸的速度能幫助我們獲得更多的氧氣”。滲透人體的活動(dòng)都需要能量的知識(shí)。5 、分析全班

38、同學(xué)的肺活量，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳?xì)g迎共閱中毒、大氣污染等和呼吸有關(guān)的問題。五、本課結(jié)束時(shí)，教師可結(jié)合活動(dòng)2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如一j 以評(píng)價(jià)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力水平，具體看學(xué)生展示的調(diào)查資料質(zhì)量。也可以就學(xué)生對(duì)消化過程的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如將各呼吸器官名稱圖片的順序打亂，讓學(xué)生重新排序，并說出這樣排序的道理。7、循環(huán)與運(yùn)輸一、教學(xué)目標(biāo)1 、通過本課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)不同的方法測(cè)定心律，探究影響心跳快慢的因素，通過調(diào)查了解醫(yī)學(xué)方面的新技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生制作探究收集材料等諸多方面的能力。2 、以小組合作的形式采用探究交流的方法進(jìn)行教學(xué)。 3 、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和關(guān)

39、注科學(xué)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、小黑板、收集到的資料、聽診器、膠管、牙簽學(xué)生準(zhǔn)備漏斗、橡皮、牙簽三、教學(xué)過程（一）揭示課題，交流已有認(rèn)知1 、組織交流人體是靠什么把肺部獲取的氧氣和消化系統(tǒng)獲取的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處的？學(xué)生交流關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)。（二）測(cè)量心律1、講解什么是心律2 、測(cè)量心律的方法之一 - 用耳朵聽：出示聽診器讓個(gè)別學(xué)生聽心跳的聲音（激發(fā)學(xué)生想聽的欲望，指導(dǎo)制作建議聽診器并進(jìn)行試用，教師計(jì)時(shí)學(xué)生分組聽心跳數(shù)30歡迎共閱秒內(nèi)心跳次數(shù)）3、計(jì)算心律并與其它組交流，繪出曲線圖4 、計(jì)算自己一天的心跳次數(shù)交流計(jì)算結(jié)果與方法5 、模擬心跳推想心臟是怎樣工作的。在一分鐘內(nèi)用

40、力擠壓較硬的小球，次數(shù)與自己心跳次數(shù)相同，體會(huì)手有什么感覺6 、學(xué)生交流7 、想象心臟是如何工作的8、總結(jié)講解心臟工作狀況及作用（三）體驗(yàn)測(cè)定心律的其他方法1、用眼睛看，指導(dǎo)操作2 、用手摸，摸手腕部與頸部的動(dòng)脈（四）探究影響心跳快慢的因素1 、講述：在一天內(nèi)我們心跳的快慢有時(shí)會(huì)不一樣，那么心跳快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？2 、出示探究提示：想一想，你在什么情況下心跳會(huì)加快？通過你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為心跳的快慢與什么有關(guān)？交流自己的精力和看法，教師記錄在黑板上。持統(tǒng)一觀點(diǎn)的學(xué)生分為一組討論怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明，怎樣合理有效的利用時(shí)間等。3 、學(xué)生使驗(yàn)證自己的假設(shè)4 、交流本組的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和最后結(jié)論

41、5 、組織總結(jié)歸納出心跳快慢與哪些因素有關(guān)（五）調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用各組交流所調(diào)查的新技術(shù)在醫(yī)療中的應(yīng)用歡迎共閱8、生理與適應(yīng)一、教學(xué)措施1 、通過游戲等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納概括的能力2、采用交流、體驗(yàn)等形式觀察、發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。3 、培養(yǎng)學(xué)生揭開人體奧秘的興趣。二、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生會(huì)家在黨號(hào)窗簾的情況下關(guān)燈看能否看清周圍的物體；把臉或手浸在涼水里注意剛?cè)胨瓦^一會(huì)的感覺。學(xué)生每人準(zhǔn)備一只筆和一個(gè)尺三、教學(xué)過程（一）區(qū)分人體的功能1、讓學(xué)生交流人有那些功能2 、講述：人們把這些功能分為兩大類：一是生理功能，二是心理功能。3 、讓學(xué)生為這些功能歸

42、類，并說明三者關(guān)系4 、提示這節(jié)課的內(nèi)容：生理功能我們已經(jīng)學(xué)過很多了，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人的心理功能。（二）刺激反應(yīng)游戲1 、講述：在日常生活中，我們會(huì)接受各種各樣的刺激，并且會(huì)對(duì)這些刺激做出必要的反應(yīng)，讓我們來做幾個(gè)刺激反應(yīng)游戲2、講解演示游戲的做法：a、逃避打手游戲b 、快速抓棒游戲3 、學(xué)生每個(gè)人作五次記錄下各自的成功次數(shù)4 、組織討論：在這個(gè)游戲中我們的神經(jīng)系統(tǒng)心里功能是怎樣工作的？從而指導(dǎo)了我們采取哪些生理反應(yīng)？在打手游戲中為什么成功的次數(shù)會(huì)有不同？為什么有的同學(xué)歡迎共閱能躲過去有的同學(xué)躲不過去？5 、組織學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容并結(jié)合自己的分析加以理解卡我們剛剛分析的對(duì)不對(duì)。6、

43、找出后動(dòng)中的刺激源、感覺器官、產(chǎn)生的反應(yīng)，填寫在書中的表格（三）認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象1、讓學(xué)生交流課前所作的晚上關(guān)燈及把臉浸在涼水中的感覺，及其類似的經(jīng)歷2、剛一進(jìn)教室的時(shí)候同學(xué)們聞到了什么？現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會(huì)這樣？3 、組織討論：剛才大家說了許多在同一種條件下我們的感覺會(huì)先后不同？這是怎么回事？4、用左手寫自己的名字，體驗(yàn)左手對(duì)寫字的適應(yīng)過程。5、組織討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？6 、以上述體驗(yàn)為例講解什么是適應(yīng)7 、交流所知的人身體適應(yīng)能力的例子（冬泳、春捂秋凍、暈船的適應(yīng)）（四）體驗(yàn)錯(cuò)覺1、用半分鐘的時(shí)間完成40 頁(yè)的判斷題2、用尺子想辦法測(cè)量一下長(zhǎng)短并匯報(bào)

44、檢驗(yàn)結(jié)果3、講解什么是錯(cuò)覺4、交流生活中你發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)覺（例如：早晨初升的太陽(yáng)大、各種魔術(shù)）（五）談這節(jié)課的收獲9、健康成長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)歡迎共閱1、通過教學(xué)讓學(xué)生知道一些有關(guān)青春期的一些知識(shí)，學(xué)會(huì)交流。2 、采用觀察交流的方式自學(xué)課文。3、讓學(xué)生明白什么是好的品質(zhì)，樹立正確的人生目標(biāo)。二、課前準(zhǔn)備從體驗(yàn)表上抄下自己上學(xué)后每年的身高、體重、肺活量等數(shù)值，并在41 頁(yè)的圖表上劃出曲線。三、教學(xué)過程(一) 揭示課題，復(fù)習(xí)青春期知識(shí)（健康課學(xué)過的）(二) 1 、復(fù)習(xí)看圖方法并看圖將結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi)。2 、對(duì)照男女生第二性征表看青春期都有什么變化，哪些現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了 3 、組織學(xué)生交流自己心里上的

45、變化4 、小結(jié)青春期有哪些變化（三）學(xué)會(huì)健康生活1、會(huì)議所學(xué)，說說青春期應(yīng)注意什么？2 、閱讀 45 頁(yè)的第一段文字，讓學(xué)生用生活中的例子來解釋“判斷的失誤”“不健康的心態(tài)”3 、閱讀 45 頁(yè)的后半部分內(nèi)容，明確什么是健康的心態(tài)，并加以理解。知道如何同異性交往。4、答問卷：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)；小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果；全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果5、你希望自己具有什么品質(zhì)？也請(qǐng)?jiān)趩柧順?biāo)出來。6、總結(jié)：本課的收獲是什么第三單元?dú)g迎共閱10 、小池塘大世界引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。為了進(jìn)一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生看教材p.151 看一看，想一想 ，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個(gè)問題并進(jìn)行討論。(1) 這些生

46、物各有什么特點(diǎn)？(2) 這些生物之間是否有關(guān)系？(3) 在這個(gè)環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件？(4) 在小麥成熟時(shí)，為了防止鳥吃小麥的種子，對(duì)這些田地加網(wǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么新的問題？小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個(gè)環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間相互作用而形成的一個(gè)整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)地域不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。4關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成” ：討論： (1) 各小組介紹本小組在校園觀察時(shí)看到的生物。教師可以將學(xué)生看到的生物根據(jù)其營(yíng)養(yǎng)方式寫在黑板上。(2) 校園中這些生物的營(yíng)養(yǎng)方式是否相同？若不同，說明