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文檔簡介

1、.“小學(xué)中高年級快捷有效閱讀教學(xué)策略研究”課題組中期整改意見一、存在的問題1、個別成員對課題研究成在神秘感，不知如何開展。2、鄭麗萍、伍淑琴被調(diào)離本校，且伍淑琴調(diào)至低段任教。3、課題材料收集不及時。二、整改意見1、加大學(xué)習(xí)力度，讓每個成員首先從理論上把握怎樣開展課題研究，多向謝家云主任、王庭集主任請教，使研究更加有法有序地進行。2、課題組制定計劃時，盡可能地把工作要點細(xì)化，便于課題組成員操作。要求成員做好細(xì)節(jié)記錄與分析，將在備課、上課、作業(yè)、課外活動過程中做了哪些改進記錄下來，就會發(fā)現(xiàn)新的變化， 這些變化是好還是壞， 為什么有這些變化，要做深入細(xì)致的分析， 并制定新的改進措施， 嘗試新的方法，

2、 這樣的過程就是真正的研究。3、課題研究的主要陣地在課堂。 教師的課題研究一旦脫離了具體課堂教學(xué)，就失去了課題研究的根基和現(xiàn)實意義。低年級學(xué)生的識字較少， 較難開展本課題的研究是實情，但只要心中有課題的理念，處處留心，善于捕捉課文細(xì)節(jié)，自然能有滲透的機會。低段教學(xué)的老師，多參與高段的集體備課，聽課，評課，加強對個案進行研究，多對高段學(xué)生進行訪談，一個學(xué)困生，一節(jié)課，一個教學(xué)環(huán)節(jié)這些都是課題實踐的機會。 低段任教的成員， 每學(xué)期盡可能借班上一兩節(jié)課，及時在課堂中印證自己的研究心得。4、調(diào)離本校的成員要借助微信息平臺，與成員共同學(xué)習(xí)理論文章，加強成員間的交流。重大活動必須回校參加。5、嚴(yán)格要求每個成員做精做細(xì)資料收集整理工作搜集、積累與整理資料， 特別要注意收集原始數(shù)據(jù)與材料。收集的資料主要包括：課題開題論證報告和課題實施方案；調(diào)查問卷及相關(guān)分析數(shù)據(jù)； 與課題有關(guān)的政策規(guī)章和重要的文獻(xiàn)資料；訪談、觀察、走訪的原始記錄； 典型課堂紀(jì)實、.教案、課后分析記錄；課題研究人員平時的筆記、隨筆、反思及案例材料；與課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、照片、錄像、錄音等。進行課題研究，只有

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