1、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化素質(zhì)研究天津市東麗區(qū)趙北小學(xué)張卓?jī)?nèi)容摘要： 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化和專業(yè)化日漸成為人才培養(yǎng)的必然要求。在工作實(shí)踐中，如何實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化是現(xiàn)在迫切需要探究的問題，特別是在工作中找出制約輔導(dǎo)員“職業(yè)化、專業(yè)化”的瓶頸。輔導(dǎo)員自身發(fā)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的新情況、新進(jìn)展，這是當(dāng)前乃至未來輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)校可以通過多種有效的學(xué)習(xí)手段讓輔導(dǎo)員工作成為優(yōu)秀人員長(zhǎng)期從事的職業(yè)。關(guān)鍵詞： 少先隊(duì)；職業(yè)化；專業(yè)化；人才培養(yǎng)一、 小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的作用（一）促進(jìn)少先隊(duì)員全面發(fā)展的動(dòng)力少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作是小學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為少先隊(duì)

2、員的組織者、管理者和服務(wù)者，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要以促進(jìn)少先隊(duì)員的全面發(fā)展為己任，要著力培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和社會(huì)實(shí)踐能力。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要通過豐富多彩的大隊(duì)活動(dòng)鍛煉少年兒童的能力，讓他們勤于學(xué)習(xí)，樂于思考，敢于吃苦，樂于創(chuàng)造。（二）改善推動(dòng)兒童教育的重要力量少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少年兒童的親密朋友和指導(dǎo)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，也是改善和推動(dòng)兒童教育的重要力量。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校是一部分孩子獲得教育，收獲知識(shí)的唯一途徑，這些學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員肩上的責(zé)任更重，他們的一言一行都將對(duì)農(nóng)村的孩子的思想道德的形成，人際交往的模式有著烙印般的影響。通過少先隊(duì)開放日等家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，輔導(dǎo)員也能間接影響甚

3、至指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育，豐富家長(zhǎng)的教育手段。（三）兒童思想教育的領(lǐng)路人我們都知道少先隊(duì)是培養(yǎng)黨和國(guó)家人才的搖籃，是產(chǎn)生祖國(guó)棟梁的地方，對(duì)于少先隊(duì)思想教育的建設(shè)是非常重要的。在整個(gè)社會(huì)的大背景下，學(xué)生的周圍充滿著許多的誘惑，而作為少先隊(duì)員的他們還無法擁有足夠的自制力，所以他們需要一個(gè)在人生路上的領(lǐng)路人，小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員無疑就扮演著這樣的角色。小學(xué)是整個(gè)人生階段學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)意志力和創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以輔導(dǎo)員通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育這個(gè)潛移默化的過程，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)也可以體現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。二、 小學(xué)少先

4、隊(duì)輔導(dǎo)員在新形式下面臨的問題（一） 小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)定位的模糊在大多數(shù)小學(xué)中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職務(wù)都是兼職，很少有學(xué)校設(shè)立專門的大隊(duì)部并配備專業(yè)的輔導(dǎo)老師。在現(xiàn)階段，少先隊(duì)輔導(dǎo)員都是由科任老師來承擔(dān)，這就造成了少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)定位的模糊。不少輔導(dǎo)員都是班級(jí)的班主任，導(dǎo)致了他們?cè)陂_展工作時(shí)，總是把少先隊(duì)的工作和班級(jí)管理、德育教育混為一談。不少老師都是在學(xué)生入隊(duì)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行突擊式的少先隊(duì)教育,不少學(xué)生只在班隊(duì)會(huì)上唱一唱少先隊(duì)隊(duì)歌，更有不少學(xué)生對(duì)隊(duì)徽和隊(duì)旗都沒有明顯的印象。（二） 小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的缺乏正是由于少先隊(duì)專業(yè)培訓(xùn)的稀少，和少先隊(duì)輔導(dǎo)員大多是兼職，所以造就了少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)

5、素質(zhì)的缺乏。不少學(xué)校的校會(huì)課就是德育課，對(duì)少先隊(duì)的介紹和富有針對(duì)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)得不到開展。班會(huì)課和隊(duì)會(huì)課更像是展示形式的舞臺(tái)，聲情并茂的朗誦和喜慶逗人的小品占大多數(shù)，而務(wù)實(shí)的少先隊(duì)歷史、少先隊(duì)形成，少先隊(duì)員守則等知識(shí)得不到普及。學(xué)生們更多的是在展示班級(jí)的管理水平，自身卻得不到什么少先隊(duì)的知識(shí)。（三） 小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的忽視不少學(xué)校都有固定的科任老師分組教研的時(shí)間，但少先隊(duì)輔導(dǎo)員共同學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)非常有限。分散在不同學(xué)科，不同職務(wù)的老師只能在班隊(duì)課的觀摩上相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而且正是由于不少少先隊(duì)輔導(dǎo)員都是兼職，平時(shí)老師們都忙于本職教學(xué)工作的研究和鉆研，忽視了少先隊(duì)工作的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。（四）

6、 小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)提升的瓶頸正是因?yàn)樯傧汝?duì)輔導(dǎo)員職業(yè)定位的模糊、專業(yè)素質(zhì)的缺乏、學(xué)校對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的忽視共同造成了少先隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人專業(yè)素質(zhì)提升的瓶頸。不少輔導(dǎo)員老師在開展少先隊(duì)工作時(shí)缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，導(dǎo)致了德育教學(xué)一體化，教育目標(biāo)模糊化，教學(xué)模式固定化的現(xiàn)象。學(xué)生長(zhǎng)期處在在這種目標(biāo)不明確，模式固定僵硬的體系下，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)必然是模糊不清的，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的也就無法推動(dòng)少先隊(duì)員全面發(fā)展。隊(duì)日活動(dòng)的缺席，也讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員相比班主任在對(duì)學(xué)生的影響上輕重懸殊。三、 如何實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員“職業(yè)化”和“專業(yè)化”（一）國(guó)家要制定相應(yīng)的考核制度國(guó)家雖然頒布了少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試

7、行）來進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范少年隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，對(duì)兒童在不同階段需要輔導(dǎo)員發(fā)揮的作用也做出了明確的規(guī)定。但國(guó)家也應(yīng)該出臺(tái)一些考核機(jī)制來考察少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作是否有效。思想教育是一個(gè)很空泛的內(nèi)容，而且效果不會(huì)只體現(xiàn)在某一個(gè)點(diǎn)上，只會(huì)逐漸的顯現(xiàn)。這就讓很多輔導(dǎo)員覺得有機(jī)可乘，極少數(shù)輔導(dǎo)員并不真的關(guān)心學(xué)生，他們只是發(fā)表一些任務(wù)性的冠冕堂皇的演講，他們總是重視理論卻對(duì)教育實(shí)踐視若無物。輔導(dǎo)員這樣做不僅不能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，無法及時(shí)的捕捉學(xué)生的心理變化，同時(shí)，也會(huì)讓他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與時(shí)俱進(jìn)和提高，影響到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。所以國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)考核機(jī)制，每個(gè)輔導(dǎo)員都明確劃分出自己需要管理的班級(jí)和學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注他們

8、的一切行為，提供階段性報(bào)告，然后各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的升、降、獎(jiǎng)、懲，這不僅是對(duì)輔導(dǎo)員工作的監(jiān)督，也有利于輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提高。（二）小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該積極進(jìn)取，努力提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)每個(gè)輔導(dǎo)員都要明白自身的職責(zé)，他們不同于科任課的老師，因?yàn)榭迫握n的老師雖然只講授學(xué)科知識(shí)，但他們與學(xué)生的接觸時(shí)間明顯要長(zhǎng)，這就對(duì)輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生了極大的困難。那么每個(gè)輔導(dǎo)員應(yīng)該考慮如何利用有限的時(shí)間做出對(duì)學(xué)生最有效的指導(dǎo)。這就需要輔導(dǎo)員平時(shí)的積累和大量的實(shí)踐。1、理論的積累需要博覽群書吸取經(jīng)驗(yàn)人民教育出版社為了配合小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀出版了大量的書籍，里面有大量的實(shí)例可供輔導(dǎo)員

9、們學(xué)習(xí)。這會(huì)讓輔導(dǎo)員在現(xiàn)實(shí)中碰到相似的例子后，迅速抓住學(xué)生問題的中心，為良好的解決問題打好基礎(chǔ)。2、針對(duì)不同群體的學(xué)生量體裁衣輔導(dǎo)員要利用課余時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和了解，特別是一些比較內(nèi)向和自卑的孩子，這些學(xué)生都極需別人的重視和幫助，要善于聆聽他們的問題，努力的對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)，成為孩子成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者和傾聽者。這些不僅能夠提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也是一些重要的人生經(jīng)歷，很有可能會(huì)因一句話對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于那些積極的樂于表達(dá)自己的學(xué)生，需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)他們與那些內(nèi)向、自閉的孩子在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，而不是放任發(fā)展，導(dǎo)致兩方面都得不到進(jìn)步。3、善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐相互學(xué)

10、習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短能夠提高輔導(dǎo)員的工作水平。要想工作順利地開展下去，輔導(dǎo)員需要獲取對(duì)自己有用的信息和先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)。在跟他人“取經(jīng)”過程中，還要結(jié)合本校的實(shí)際情況，靈活地加以使用，因地制宜，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、改造，使其成為自己的一部分。（三）小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新1、創(chuàng)新思想教育模式輔導(dǎo)員的工作主要是思想教育，思想教育是學(xué)生最頭痛的問題，因?yàn)樗粌H枯燥而且經(jīng)常是以批評(píng)的姿態(tài)出現(xiàn)的，這就讓輔導(dǎo)員的工作在很多時(shí)候難以展開。所以小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該逐步放棄那些冗長(zhǎng)的冠冕堂皇的思想教育模式，放棄那些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和觀念，將學(xué)生在生活中感興趣的東西融入其中，使得學(xué)生認(rèn)為思想教育并不是一種批評(píng)，而是老

11、師和他們的平等談話，并且輔導(dǎo)員談話中的許多內(nèi)容都是他們生活中遇到的問題，這不僅能夠增加學(xué)生的興趣，而且能夠減少輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離，有利于輔導(dǎo)員工作的開展。所以這需要輔導(dǎo)員積極地創(chuàng)新思想教育模式，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和自身專業(yè)素質(zhì)的提高都有積極作用。2、精心地設(shè)計(jì)少先隊(duì)的主題活動(dòng)少先隊(duì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育等方面的內(nèi)容。輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特征、知識(shí)認(rèn)知水平等進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)活動(dòng)要遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，切忌不要好高騖遠(yuǎn)，要與隊(duì)員的實(shí)際生活密切聯(lián)系，這樣的活動(dòng)才能更加吸引學(xué)生參與的熱情。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以

12、結(jié)合當(dāng)前的“中國(guó)夢(mèng)”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容3、加強(qiáng)少先隊(duì)的組織建設(shè)和陣地建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的職能作用要想進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)的組織建設(shè)，把競(jìng)爭(zhēng)上崗的理念引入大隊(duì)部的建立中，就要組建一個(gè)強(qiáng)有力的大隊(duì)委班子。要充分發(fā)揮大隊(duì)委員的功能與作用，讓各位都能夠明確每一項(xiàng)的工作任務(wù)與職責(zé)，要協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)校少先隊(duì)的工作，讓他們成為學(xué)校少先隊(duì)工作的得力助手。4、要善于分析總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的靈感，捕捉新的感覺，而且在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還能夠?qū)こ鲆恍┬碌乃悸?。正是因?yàn)檫@樣，每次完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之后，輔導(dǎo)員就要及時(shí)召集隊(duì)委會(huì)，一起分析、總結(jié)該實(shí)踐活動(dòng)的得與失，要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能有效地指導(dǎo)各中隊(duì)積極開展工作