1、一年級的小學(xué)生初次接觸英語，他們有著好奇心和極強(qiáng)的求知欲望，但是他們注意力集中的時(shí)間短，如何讓學(xué)生們在有效地學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效地掌握并運(yùn)用所學(xué)語言知識呢？除了高效的課堂外，一個(gè)很重要的途徑就是設(shè)計(jì)充實(shí)有效而豐富多彩的作業(yè)。一、口頭作業(yè)的布置1、模仿、錄音 學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際,而“說”則是最直接的交際手段。小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，而語音語調(diào)的培養(yǎng)是從不斷的朗讀中潛移默化而來的，更少不了反復(fù)地聽錄音。但反復(fù)機(jī)械地聽很容易使學(xué)生厭倦。如果讓學(xué)生聽課文磁帶，積極地模仿錄音，最后把自己最滿意的朗讀錄下來交老師評判，他們就會不厭其煩地聽和練，效果出奇得好。2、互動(dòng)、表演 新課程倡

2、導(dǎo)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。由于英語課堂教學(xué)的大部分時(shí)間是用于語言實(shí)踐活動(dòng)，所以師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，還應(yīng)該是朋友關(guān)系。除了與教師互動(dòng)外，學(xué)生還要與同伴、與父母互動(dòng)。開始時(shí)，有的學(xué)生不夠大膽，說的英語斷斷續(xù)續(xù)，這時(shí)教師可以反復(fù)鼓勵(lì)他們要勇敢地說下去。幾個(gè)星期下來，學(xué)生演講的內(nèi)容漸漸豐富了，過去那種在講臺上緊張、膽小的現(xiàn)象也會變得少見。此外，教師還可以充分調(diào)動(dòng)家長的力量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生用英語與家長進(jìn)行簡單的日常交流，并饒有興趣地充當(dāng)little teacher的角色，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

3、語的興趣，提高他們的口語交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。二、書面作業(yè)的布置 小學(xué)英語低段學(xué)生的課外作業(yè)是以聽力、口語作業(yè)為主，但也可布置一些具有實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂于完成英語作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用延伸的效果。1、找一找為了使英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，我們根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“找一找”的作業(yè)，即讓學(xué)生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，增加信息的輸入量，豐富學(xué)生的英語知識。平時(shí)可經(jīng)常布置學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)英語知識，做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。學(xué)生興趣很大，幾乎每個(gè)人都能自覺去完成。他們能找到的食品名稱有：hot dog（熱狗），hambu

4、rger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；飲料名稱有：robust（樂百氏），coca cola（可口可樂），sprite（雪碧）等；商品名稱有：jeans west（真維斯），nike（耐克），等；還有各種卡通人物如：mickey mouse（米老鼠），donald duck（唐老鴨），snow white（白雪公主）等。 通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。” 2、畫一畫 愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！焙?/p>

5、子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們就特意設(shè)計(jì)了回家畫一畫的作業(yè)。如：在學(xué)完小動(dòng)物單詞后讓學(xué)生回家邊畫小動(dòng)物圖片寫英語單詞邊用英語講。3、做一做 在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受i can do it in english！的樂趣。制作類作業(yè)既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。如要求學(xué)生利用兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生自己制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，送給自己喜歡的人。學(xué)生們興致高昂，不僅運(yùn)用了書上的祝福語，而且還摘錄簡單的一些祝福語，如“happy new year !”等。甚至老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具。當(dāng)老師借用某個(gè)學(xué)生制作的圖片時(shí)，試想一下那個(gè)學(xué)生的心情有多激動(dòng)。總之，小學(xué)階段的英語教學(xué)處于啟蒙時(shí)期，其教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)要求，結(jié)合科學(xué)的理論依據(jù)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，拓展視野，從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位、想象