1、.一年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)反思張燕在第 9 周周四上了一節(jié) 解決問題 研討課，主要研討方向是小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的策略研究。解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)， 尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、 格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在我們運(yùn)用什么策略來解決問題。 讓學(xué)生具備 “解決數(shù)學(xué)問題的能力”。讓學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”潛移默化的在學(xué)生心中養(yǎng)成。最終讓孩子把已學(xué)到的知識運(yùn)用到我們的生活中。首先，在這堂課開始運(yùn)用低年級學(xué)生比較感興趣的方式貫穿這節(jié)課。 運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)過思維加工、 綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化， 在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

2、思維。開始出示學(xué)生已知的復(fù)習(xí)題。 解決實(shí)際問題主要包括這三點(diǎn)基本內(nèi)容、 通過讓學(xué)生找、畫、說等一系列措施讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。 確定自己喜歡的方法來解決問題是關(guān)鍵。展示兩個不同學(xué)生的不同思路是整節(jié)課的重難點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中尋求這堂課最有效的解決問題策略。采用問題導(dǎo)學(xué)最有效！從 3 個問題進(jìn)行整堂課的重難點(diǎn)突破。1、圖中有什么？（學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息及問題）2、怎樣解答？（可以多樣化，采取畫圖或數(shù)字的方法進(jìn)行解答，最后根據(jù)畫出來的圖進(jìn)行列式計算。）3、解答正確嗎？（這是數(shù)學(xué)運(yùn)用知識最關(guān)鍵的一步。很多學(xué)生因為沒有檢查的習(xí)慣經(jīng)常都會算錯。）在解決實(shí)際問題的題材運(yùn)用學(xué)生容易進(jìn)場容易犯的錯誤以

3、找錯誤的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生積極反饋所學(xué)知識，放手讓學(xué)生從這幅圖上的信息自己獨(dú)立解決問題，給學(xué)生充分的時間做題，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。最后運(yùn)用這節(jié)課我們學(xué)到的知識讓孩子們在生活中找找我們平時有沒有遇到過此類的數(shù)學(xué)知識，讓孩子們聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮想象，成為這節(jié)課難點(diǎn)突破。低年級學(xué)生由于剛開始學(xué)習(xí)解決問題， 在初學(xué)階段，解決實(shí)際問題教學(xué)是枯燥而乏味的，在整堂課教學(xué)中要不斷增添學(xué)生感興趣的知識， 通過找錯誤學(xué)生積.極性是最有效的教學(xué)方法。 在練習(xí)的時候， 我把學(xué)生經(jīng)常出錯的地方做成灰太狼做錯題的題目，讓學(xué)生從中找出問題給自己今后做題的時候不要出同樣的錯誤做好鋪墊。實(shí)踐證明， 通過這種形式的練習(xí)， 學(xué)生很快地掌握了解決加減法問題的格式和解決問題的方法，取得了良好的效果。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中， 還有很多預(yù)想不周到的地方。 由于在教學(xué)前沒有對學(xué)生的已知知識有足夠的了解， 在自主探究環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的解決問題的能力。 由于孩子很多不認(rèn)識字， 學(xué)生還不能完全把圖片上的文字理解透徹， 雖然在不停引導(dǎo)學(xué)生看圖片上的文字， 理解意思在解答， 把每一步的步驟在不停地引導(dǎo)。 最后學(xué)生完成情況不是很好。 沒有給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間， 導(dǎo)致自己不停的在學(xué)生旁邊催促他們快點(diǎn)完成。希望自己在今后的教學(xué)中能夠更好的備學(xué)生， 教材是死的，方法是活的， 讓孩子在今后的數(shù)學(xué)課中能輕松學(xué)到更多的