1、赴上海名師培訓(xùn)感想 人在旅途 xx赴上海名師培訓(xùn)感受 緣 時(shí)隔一年，再一次走進(jìn)華東師范大學(xué)參加為期九天的名師培養(yǎng)工程。踏入校園的一刻，看到熟悉的風(fēng)景，心里油然而升一種親切溫暖的感覺。雖然知道接下來會(huì)有一段很緊張的學(xué)習(xí)生活，但是卻充滿了期待和熱望。 開班典禮如期舉行，言簡意賅卻語重心長的話，讓我明白了本次研修的目的和意義。我也在心里告誡自己一定要珍惜這次“充電”的機(jī)會(huì)，學(xué)到上海先進(jìn)的理念和理論知識(shí)來提高、豐富自己的教學(xué)。我們的研修分為兩部分，一是聆聽專家的精彩報(bào)告，一是走進(jìn)上海市名校掛職學(xué)習(xí)。 11月23-24日 ，在華東師大聆聽了上海市特級(jí)教師、上海市普陀區(qū)教育局副局長、上海市教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)

2、專業(yè)委員會(huì)副秘書長周飛所做的關(guān)于教學(xué)資源開發(fā)與課堂設(shè)計(jì)報(bào)告，上海市特級(jí)教師、上海市建平西?？蒲惺抑魅吸S勁松所做的名課錘煉與名師成長報(bào)告，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心副主任、上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長楊玉東所做的如何評(píng)課-課例研究中的課堂診斷報(bào)告，上海市特級(jí)教師、語文教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)常務(wù)理事，華東師范大學(xué)中文系語文教學(xué)研究所研究員，建平中學(xué)副校長鄭朝暉所做的關(guān)于課堂教學(xué)的反思報(bào)告。 四位專家，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、名師錘煉、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)以及課堂教學(xué)反思等方面做了深刻的闡述和獨(dú)到的評(píng)析。通過聆聽專家的講座，不僅給自己如坐春風(fēng)的感覺，讓自己教學(xué)中的一些困惑豁然開朗；同時(shí)也引起了自己深刻的反思-自己

3、與名家的差距太大，只有在教學(xué)中反復(fù)的錘煉，在教學(xué)之余認(rèn)真的反思總結(jié)，才能縮短與名師的差距。從他們身上我學(xué)到的不僅是淵博的學(xué)識(shí)和教師的基本素養(yǎng)，更重要的是學(xué)到了他們生活的樂觀態(tài)度和對(duì)職業(yè)的那份敬重與激情。四位大師幽默的談吐、高亢的聲音，渾身洋溢著澎湃的激情，舉手投足之間盡顯其與眾不同的人格魅力，這也讓我想了很多很多：一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)，敬重自己從事的工作，才可能在屬于自己的舞臺(tái)上書寫出絢麗的華章。 25日上午，我們一行五人來到上海市光明中學(xué)，開始了五天的掛職培訓(xùn)，接待我們的是光明中學(xué)的朱校長-一位53歲卻依舊充滿活力的女校長。通過和朱校長的交談，我了解到這所學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)理念。該校的

4、前身是由法國人創(chuàng)辦的一所教會(huì)學(xué)校，至今已經(jīng)有一百多年的歷史，現(xiàn)已經(jīng)被列為上海市重要文化遺產(chǎn)之一。這所學(xué)校是上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，培育了一批有個(gè)性特長的在社會(huì)上有一定知名度的骨干教師。學(xué)校先后獲得中法兩國政府教育合作項(xiàng)目中學(xué)法語教學(xué)執(zhí)行單位之一、上海市中學(xué)課程教材改革研究基地、上海市學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究基地等各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該校也是xx年北京奧運(yùn)會(huì)申奧大使何振梁的母校。 在此期間，我陸續(xù)走訪了該校主管教學(xué)的朱校長，教導(dǎo)主任徐主任，語文教研組長于老師和語文組的其他老師。在與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的交談中，我了解到該校一些辦學(xué)理念和特色化教學(xué)模式，比如他們學(xué)校的校本課程研發(fā)工作就做的細(xì)致到位，

5、學(xué)校自編的校本教材，貼合社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，是教學(xué)很好的輔助手段，他們學(xué)校研發(fā)了一套校本教材是中國漢字與文化通過解讀中國漢字，既幫助學(xué)生掌握常用的漢字，同時(shí)也更好的傳承母語，激發(fā)學(xué)生熱愛母語的意識(shí)，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育起了促進(jìn)作用。該校還在上海市首先推出特色化教學(xué)，比如他們首先引進(jìn)了兩個(gè)法語班，由法國籍教師上課，該班的學(xué)生可以參加法語高考（這是我國第一次承認(rèn)的法語高考），而且該班考入大學(xué)的學(xué)生全部是在法國名校就讀，只要達(dá)到高考二本線，學(xué)校就負(fù)責(zé)聯(lián)系推薦法國的一些名校，據(jù)說這個(gè)舉措在上海市反響很大，很多外區(qū)的學(xué)生也紛紛來到這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)（收費(fèi)也比較高）。另外我也與該校高三、高二級(jí)部的學(xué)生進(jìn)行了談話，了

6、解他們學(xué)習(xí)和生活的一切情況，感慨最深的是學(xué)生的幸福指數(shù)很高，紛紛表示壓力不是很大。而且我走進(jìn)高二和高三的語文課堂，先后共聽了六次課，感慨頗多。該校老師授課最大的特點(diǎn)是講的比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，而且他們教學(xué)不是追求一節(jié)課的完整性，常常是下課鈴聲響起，就算講不完，也一定停下來，下節(jié)課接著講。我聽的幾節(jié)語文課幾乎每一節(jié)都不是完完全全的一堂整課。這也充分體現(xiàn)了兩地教學(xué)的差異性。 在培訓(xùn)期間，我有幸參加了一次高二-7班的主題班會(huì)，一次語文組的教研活動(dòng)，一次黃浦區(qū)中小學(xué)的校本課程展覽。這三次活動(dòng)給我觸動(dòng)很大。首先主題班會(huì)的模式，給我很大的啟迪，整堂班會(huì)全部是由學(xué)生組織的，圍繞“路上看到摔倒的老

7、人，要不要去扶？”的主題展開，學(xué)生們分成幾個(gè)小組討論，再推舉代表，表達(dá)本組的觀點(diǎn)，最后班長總結(jié)歸納，給出了一些合理化的建議。我私下也和學(xué)生交談，他們的班會(huì)模式基本是這樣的-就某一個(gè)話題，開展討論，加深學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到深層次教育學(xué)生的目的。他們學(xué)校的教研活動(dòng)是大教研，三個(gè)級(jí)部的語文教師全部參加，這樣的教研最大的好處就是能讓高中三年的語文教學(xué)是一條主線，不會(huì)導(dǎo)致級(jí)部與級(jí)部之間的脫節(jié)；而且在教研活動(dòng)中，老師們發(fā)言積極踴躍，紛紛就一些教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)安排出謀劃策。26號(hào)下午，朱校長帶著我們五人去參加了黃浦區(qū)中小學(xué)的校本課程展，感觸最深的是，上海市學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，他們從小學(xué)開始不是過多

8、的關(guān)注書本知識(shí)，而是特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力，孩子們的才藝表演、繪畫功底、手工編織、茶藝展示、航模制作等等，都非常的嫻熟和獨(dú)特，讓人看到的是一幫活潑、快樂、有個(gè)性和特長的孩子，而這種做法是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的?？傊痪湓?，上海市的孩子童年是快樂的，有創(chuàng)造性的。 九天的時(shí)間彈指一揮間，當(dāng)我們靜坐在虹橋機(jī)場候機(jī)時(shí)，我的腦海里又一次浮現(xiàn)出去年來此培訓(xùn)的場景，人生的每一個(gè)經(jīng)歷，每一個(gè)驛站都是一筆寶貴的財(cái)富，當(dāng)我們行走在人生的軌跡上，只有不斷的充實(shí)自己，完善自己，用心去品味每一個(gè)際遇，慢慢去體會(huì)每一處風(fēng)景，這樣我們才能體會(huì)到“山重水復(fù)疑無路，有暗花明又一村”的美好境地。 培訓(xùn)感想 這

9、次出去學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的主題是師幼互動(dòng)。在課堂上、在區(qū)角中，怎樣有效地跟孩子互動(dòng)。一堂課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)，要達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，在授課時(shí)，怎樣提問才有價(jià)值，幼兒操作和游戲在課堂中的重要性，是這次學(xué)習(xí)讓我們主要思考的。 要想把一節(jié)課上得輕松自如，課前的精心設(shè)計(jì)非常重要的。用崔嵐教授的一句話說就是：精彩的互動(dòng)依托有意義的設(shè)計(jì)。活動(dòng)前對(duì)幼兒的解讀、對(duì)教材的選擇及其價(jià)值判斷、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、過程、方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合幼兒的認(rèn)知，不要大、空、高。教學(xué)過程要精，游戲是幼兒的天性，最好的教學(xué)方法是幼兒的參與互動(dòng)，讓幼兒以游戲或其他形式參與到活動(dòng)中來，這樣效果往往會(huì)更好。在教學(xué)活動(dòng)中，要做到觀察、傾聽、解讀、

10、分析、判斷、調(diào)控孩子的行為，隨時(shí)關(guān)注孩子的插問，把握孩子的深沉，繼續(xù)孩子的興趣，而不是刻板的把教案進(jìn)行下去，要做到眼中有孩子。例如在金老師的數(shù)學(xué)課上，在點(diǎn)數(shù)時(shí)有的孩子點(diǎn)對(duì)了，有的孩子點(diǎn)錯(cuò)了，她不是簡單的說出正確答案來就算了，而是針對(duì)孩子的認(rèn)知偏差，及時(shí)詢問，準(zhǔn)確判斷原因：有的孩子手點(diǎn)的快口說的慢，有點(diǎn)口說的快手點(diǎn)的慢，還是漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，找到幼兒出錯(cuò)背后的原因，也就為糾正幼兒的認(rèn)知偏差提供了數(shù)據(jù)。再就是幼兒的參與，綜觀這幾節(jié)課，雖然形式各有不同，涉及的領(lǐng)域也各不相同，但都有一條貫穿其中的主線那就是讓幼兒操作，幼兒參與的程度關(guān)系到一節(jié)課的好壞。幼兒的積極性高，參與性高，一般教學(xué)氛圍就好，效果就越好

11、，反之亦然。關(guān)于活動(dòng)過程中的提問，更是門巧妙的學(xué)問，要與孩子的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，要有內(nèi)涵有啟發(fā)，而不是問些沒意義的“對(duì)不對(duì)啊”，“是不是啊”之類的。活動(dòng)之后要有反思、。有反思才能成長?！皣?yán)謹(jǐn)、提問、反思、總 結(jié)、評(píng)價(jià)”這是我總結(jié)的關(guān)于上好一節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵詞。 這次培訓(xùn)給我很大啟發(fā)，一個(gè)新手型教師迫切需要關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，我覺得它為我未來的發(fā)展提供了方向，也就是有了更明確的前進(jìn)的目標(biāo)，而不是把上進(jìn)的心磨滅在安逸的環(huán)境中。 小一班季靜 xx/7/8 欲窮千里目更上一層樓 上海教科室主任培訓(xùn)感想 xx年9月22日至28日，我參加了教育局組織的教科室主任培訓(xùn)，有幸聆聽了上海專家的講座和學(xué)校的實(shí)地考察，收獲很

12、多。概括起來，主要有以下幾點(diǎn)： 1. 要做好科研工作，打鐵還需自身硬 這次培訓(xùn)我不僅聆聽了教科研的專業(yè)知識(shí)，更引導(dǎo)我去思考學(xué)校的發(fā)展問題。比如學(xué)校的質(zhì)量提升、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校的特色建設(shè)等等。要解決這些問題沒有專業(yè)的知識(shí)、沒有解決問題能力肯定不行。所以我覺得我還需要不斷的學(xué)習(xí)，尤其是要緊跟教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解校情和學(xué)情、提高在實(shí)踐工作中上下協(xié)調(diào)、組織、策劃、評(píng)估的能力 我們?cè)谂嘤?xùn)過程中深深體會(huì)到專家的博大精深，不僅僅是他們掌握專業(yè)的知識(shí)，關(guān)鍵還在于他們刻苦鉆研的精神、敏銳的洞察力和、甘于清苦、數(shù)十年如一日的追求。我在xx年聽過顧泠沅教授的講座，那時(shí)他講的課例研修；幾年過去了，這次他還是和我們講

13、課例研修。這種教學(xué)行動(dòng)研究的方法他搞了三十多年才會(huì)有成就。我們有時(shí)候?qū)懫晒?，在省、市獲個(gè)獎(jiǎng)就欣喜若狂，停留在為榮譽(yù)而努力的初級(jí)階段。作為學(xué)校科研的負(fù)責(zé)人，我們應(yīng)該走出這種功利的圈子，我們應(yīng)該時(shí)常問自己，自己的工作為學(xué)校的發(fā)展做出了什么貢獻(xiàn)，我在科研主任的崗位上作了什么貢獻(xiàn)。目前學(xué)校的中層崗位中，教科室主任有 些邊緣化，教學(xué)、德育、后勤好像都和我們無關(guān)，這個(gè)崗位變成了無足輕重的配角。如何讓這個(gè)配角增加分量？顯然自身能力的提高和威望的樹立是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中我們的質(zhì)量要數(shù)一數(shù)二、在教學(xué)研討上我們 _要有理論的支撐和實(shí)踐的見解、在教師隊(duì)伍建設(shè)上能給年輕老師以支持和幫助，對(duì)校長的管理思路要有建

14、議和策劃。這樣我們就由足夠的資本去開展科研工作，如果有教學(xué)、德育、后勤、校長的工作覺得需要教科室協(xié)助才能把工作做好的時(shí)候，說明我們的工作是有價(jià)值的。 2、理論與實(shí)踐結(jié)合，是學(xué)習(xí)的最佳方式 上海的培訓(xùn)，我們聽了七個(gè)報(bào)告，參觀考察了三個(gè)學(xué)校。報(bào)告中有些內(nèi)容我們已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，有些還是能給我們一些借鑒和提高的。比如祝慶東所長怎樣設(shè)計(jì)課題研究方案，他把課題設(shè)計(jì)分成了十個(gè)步驟，六個(gè)階段，讓我們一看就很明白。其中研究目標(biāo)表述的范式句子給我?guī)椭艽?。還有胡興宏所長課題研究的啟動(dòng)與實(shí)施也很好，每一年我給老師做課題開題會(huì)議是我最難熬的時(shí)候，隔行如隔山，不同的學(xué)科我不知道從何說起才能對(duì)老師有幫助，有建設(shè)性 _很難提

15、出來。在胡所長的報(bào)告中就很清晰的闡述了在立項(xiàng)后續(xù)研究中如何修訂研究目標(biāo)、內(nèi)容分解和細(xì)化的方法、研究工作的推進(jìn)策略、重視的問題等。王俊山所長如何做好學(xué)?？蒲惺抑魅蔚膱?bào)告對(duì)我們的科研管理意義最大，使我們做好教科室主任思路更清晰。在聽了這些報(bào)告后，我們還實(shí)地考察三所學(xué)校，參與和聆聽了課題的開題、課題的結(jié)題活動(dòng)，把洗腦風(fēng)暴與實(shí)際工作結(jié)合給我們提供了場景 性的美好經(jīng)歷，這樣的培訓(xùn)模式給我們學(xué)校的科研工作提供借鑒，比如課題指導(dǎo)、論文指導(dǎo)可以用創(chuàng)造情景的模式來開展，充分利用教師的資源和案例展開培訓(xùn)工作。在公開課的開設(shè)中提供課題指導(dǎo)、在班會(huì)課中開展德育課題的指導(dǎo)、在教師培訓(xùn)中開展教師專業(yè)成長的科研指導(dǎo)等等?！?/p>

16、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”既適合學(xué)生、也適合老師的學(xué)習(xí)。 3.了解了優(yōu)秀的科研管理 梅隴中學(xué)的結(jié)題報(bào)告會(huì)給我的震撼最大，一頁頁的記錄、一篇篇隨筆、一本本分門別類的資料凝聚著時(shí)間和精力，凝聚著智慧和統(tǒng)籌，不得不佩服。我覺得自己在這方面做的還很不夠?？蒲泄ぷ鲹炱饋砗唵?，但是做好不容易，科學(xué)的管理非常重要。就像王俊山所長講的那樣，科研要素包括了人、財(cái)、物、事，科研工作的思路是學(xué)?？蒲泄ぷ魈厣慕ㄔO(shè)。我們覺得科研的核心是人的培養(yǎng)，學(xué)校的核心是教師，只有高素質(zhì)的教師才會(huì)有高質(zhì)量的學(xué)校。我們的任務(wù)就是為教師搭平臺(tái)、架梯子，帶領(lǐng)教師鉆研課堂教學(xué)、引領(lǐng)教師探索新的教學(xué)理念，人的培養(yǎng)也是最難的，我們只有一步

17、一個(gè)腳印才能做好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。管理“事”核心是制度的建設(shè)和活動(dòng)的策劃，教科室主任的職責(zé)需要制度，有制度我們就有權(quán)利和義務(wù)，該負(fù)責(zé)什么、該擔(dān)責(zé)什么清楚了我們才會(huì)有干勁，不會(huì)引起其他科室的沖擊和壓制?？蒲械拈_展是以活動(dòng)為載體的，我們要建設(shè)特色科研，活動(dòng)的開展非常重要，如果我們總認(rèn)為教學(xué)歸教務(wù)處、德育歸政教處，不關(guān)我們什么事情，那么我們生存的空間就很小。我這個(gè)學(xué)期撰寫周作業(yè)的設(shè)計(jì)方案、 讀書活動(dòng)評(píng)比方案、教學(xué)集體研討方案、名師引領(lǐng)方案、青藍(lán)工程方案等等都是根據(jù)我校實(shí)際需要來設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)，這里設(shè)計(jì)的教學(xué)、校本研修、教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容，面很廣但是校長給予了我很大的支持，這樣我的工作開展有思路、

18、有抓手?！拔铩钡墓芾砦腋杏X自己比較欠缺，尤其是關(guān)于科研檔案的管理幾乎是空白，我還需要好好思考這個(gè)問題。 4、了解了上海學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀 上海學(xué)校的發(fā)展的動(dòng)力是創(chuàng)新能力。海華小學(xué)沒有創(chuàng)新就不會(huì)有生命、陽光、活力、成長校本課程，也不會(huì)有我們看到的校園文化，也不會(huì)有海華小學(xué)的口碑。甘泉外國語學(xué)校的創(chuàng)新能力在于校長不斷的思考和課題組成員的不斷突破，用微視頻可見大發(fā)展。梅隴中學(xué)的創(chuàng)新能力在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一絲不茍的工作態(tài)度和教師在“課例研修”行動(dòng)研究中勇于自我剖析和不斷改進(jìn)的敬業(yè)精神。這些今后都是我們學(xué)習(xí)的榜樣 以上點(diǎn)滴體會(huì)，管窺之見，謝謝。 xx1020 民盟“燭光行動(dòng)”xx年天?？h初中骨干教師 赴上海市培訓(xùn)

19、安排 按照民盟甘肅省委“燭光行動(dòng)”實(shí)施方案和“燭光行動(dòng)”天?？h教師培訓(xùn)五年規(guī)劃，我縣選派6名初中骨干教師，赴江蘇常熟市參加民盟 “燭光行動(dòng)”xx年教師培訓(xùn)活動(dòng)。具體安排如下： 一、培訓(xùn)時(shí)間：xx年10月15日10月30日（10月15日從蘭州出發(fā)） 二、培訓(xùn)地點(diǎn)：上海市（學(xué)校待定）。 三、培訓(xùn)對(duì)象：初中骨干教師8名。 四、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂教學(xué)、教學(xué)研究。 五、擬選派人員： 松山初中：王靜娟（女）（語文） 安遠(yuǎn)初中：祁俊來（語文） 華藏初中：周曉玲（女）（數(shù)學(xué)） 天祝四中：吳德（數(shù)學(xué)） 西大灘初中：馬述禮（數(shù)學(xué)） 祁連初中：姬輝山（數(shù)學(xué)） 旦馬初中：吳春梅（女）（英語） 打柴溝初中：張玉瓊（女）（英

20、語） 六、培訓(xùn)建議： 培訓(xùn)受訓(xùn)教師以聽課、交流、參與活動(dòng)為主，受訓(xùn)教師在接受培訓(xùn)期間由培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行考核，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，培訓(xùn)學(xué)校對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。培訓(xùn)教師填寫培訓(xùn)日志以備查閱。 所有資料由培訓(xùn)學(xué)校郵寄到受訓(xùn)教師所在學(xué)校存檔。 天祝藏族自治縣教育局 二一四年九月八日 名師考察團(tuán)赴江蘇、上海小學(xué)考察報(bào)告 xx年12月15日至12月24日，我們名師考察團(tuán)一行46人，在趙春露院長、曾凡老師和徐蘇燕老師的帶領(lǐng)下，在江蘇、上海參觀考察了七所小學(xué)并聆聽了相關(guān)講座。10天的學(xué)習(xí)考察，所見所聞?lì)H多，感受良多，我將從以下三點(diǎn)談?wù)勥@次考察帶給我的啟示。 一、觀察與感受 感受一：專家引領(lǐng)，理論提升

21、 我們有幸聆聽了四位專家的專題講座，這些講座分別是：回歸普適與樸素：基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)、“辦好學(xué)前教育”的實(shí)踐解讀、小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與解讀和平靜中做教改，每位專家的講座內(nèi)容都不同，內(nèi)容豐富，理念超前，可以說是對(duì)我教育理念、教育方法的一次洗禮與提升，使我受益匪淺。印象深刻的是楊啟亮教授回歸普適與樸素：基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)的報(bào)告。楊教授從“為什么要主張四個(gè)方面回歸普適與樸素”、“教育的目的”、“課程的困惑”和“方法的思考”等四個(gè)方面對(duì)基礎(chǔ)教育的問題進(jìn)行了精辟的剖析。 楊教授給我們?cè)忈屃耸裁词菢闼?，他指出：“樸，就是未?jīng)雕琢的意思。素，原樣，是什么就是什么，原汁原味。”“普適，是普遍合適

22、?！被A(chǔ)教育創(chuàng)新的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是普適與樸素。但是當(dāng)前社會(huì)存在著浮躁、浮華的現(xiàn)象，存在著一定的形式主義，這勢必對(duì)教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。 接著楊教授講到了教育的目的，即基礎(chǔ)教育的目的是為了什么？他指出，基礎(chǔ)教育是終身教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、自食其力、能負(fù)起社會(huì)責(zé)任的普通勞動(dòng)者，基礎(chǔ)教育要以人為本，要關(guān)注全體學(xué)生，特別是弱勢群體。 在談到課程的困惑這一問題，楊教授說， _的基礎(chǔ)教育考業(yè)負(fù)擔(dān)非常嚴(yán)重，有句話影響深遠(yuǎn)：“不要讓孩子輸在起跑線上?！鼻∏∵@句話讓孩子增加了巨大的心理壓力，甚至產(chǎn)生很多學(xué)生自殺的現(xiàn)象。中國歷史上從來沒有像現(xiàn)在這樣產(chǎn)生如此多的因?yàn)閴毫o法承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力而自殺的現(xiàn)象。這種教育甚至讓學(xué)生

23、連基本的體育課業(yè)也讓步了，忽視了學(xué)生的健康，導(dǎo)致學(xué)生身體體能下降，一些高校連3000米、5000米長跑也取消了，這不得不說是個(gè)悲哀。 最后，楊教授談到了回歸普適和樸素的方法。一是要慎言創(chuàng)新。二教法是最樸素和普適的一種方法。三合適的方法，順其自然就好！-教學(xué)自然、兒童自然、教師自然。 普普通通的實(shí)例、樸實(shí)無華的言語、獨(dú)特的見解，讓我們見識(shí)了一位與眾不同的教育家。也留給我諸多的思考：1、教育要均衡，要關(guān)注弱勢群體；2、切實(shí)減輕孩子的考業(yè)負(fù)擔(dān)勢在必行；3、教育要回歸自然。 然而，反觀當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的浮躁、浮華、形式主義，這一切的一切，是誰造成的？作為一線老師，很多事情的改變不是我們力所能及的，例如，

24、名校的打造，一考定終身的體制等問題。只要高考這根指揮棒還在，那么，各級(jí)部門勢必會(huì)組織各種篩選的考試；一有考試，勢必排名排序；為了名次，教師勢必想盡一切辦法。那么切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就很難落到實(shí)處了。 作為我，或許我能做的，就是讓我的課堂自然、樸實(shí)、普適，讓我的學(xué)生享受課堂的自然、樂趣、幸福，愛上學(xué)習(xí)。 感受二：特色鮮明、底蘊(yùn)深厚。我們考察的7所學(xué)校歷史悠久，有的屬于百年老校。風(fēng)風(fēng)雨雨百年中，一屆又一屆的學(xué)生，一代又一代的老師，一任又一任的校長，他們不斷傳承和提煉，走出了主題鮮明富有特色的辦學(xué)之路。南京夫子廟小學(xué)的“夫子”文化，學(xué)校的一切活動(dòng)、課程都是基于孔子文化而形成的，而且挖掘的很深入、很全

25、面、很細(xì)致。我最感興趣的是“開筆禮”，一年級(jí)入學(xué)就到學(xué)校對(duì)面的大成殿舉行“開筆禮”，穿上漢服、寫人字、點(diǎn)朱砂、撞鐘，隆重的儀式讓孩子們一入學(xué)就浸潤在夫子文化中。長江路小學(xué)倡導(dǎo)“和諧教育”，以著名特級(jí)教師王蘭、劉軍為代表的優(yōu)秀教師群體以“愛職業(yè)、愛兒童”為職業(yè)精神，營造和諧校園、構(gòu)建和諧課程、實(shí)施和諧管理、打造和諧文化，讓師生在充滿智慧的校園中和諧共生。蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行和合教育，傳承與發(fā)揚(yáng)以“和”為根基的中華傳統(tǒng)文化，以“學(xué)為樂、和為貴”為校訓(xùn)，打造出了自己的教育科研特色。上海日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，全面塑造有國際視野背景、身心健康活潑、有豐富創(chuàng)造力、有責(zé)任心

26、的、有一定英語交流能力的、具有今日和未來幸福生活能力的兒童，成為一所社會(huì)廣泛認(rèn)同的好學(xué)校。 感受三：環(huán)境優(yōu)美，育人有方。我們考察的學(xué)校都比較重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮放大校園文化在全面育人中的作用，著力打造優(yōu)美和諧校園。走進(jìn)夫子廟小學(xué)，整個(gè)校園呈明清建筑風(fēng)格，雕梁花窗，飛檐出甍，鬧中取靜，古樸清幽。行走在校園之中，無處不感到一股濃郁的孔夫子文化氛圍，進(jìn)門處的小景觀題名為“亦樂泉”；升旗臺(tái)前刻著大大的八個(gè)字：學(xué)而不厭，誨人不倦；操場中央豎立著巨大的孔子對(duì)著學(xué)生授課的雕像；操場的圍欄上雕著三個(gè)大字“仁”、“禮”、“信”；雪白的墻壁上排著一大塊長竹簡，上面雕著“星星論語”；每個(gè)教室門口的班牌上都會(huì)寫

27、有一句孔子的名言就從校園文化來看，可以說處處皆有文化，處處皆有內(nèi)涵。漫步在蘇州金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，處處都能感受到一種“和合”的氛圍。文化墻上是“踢好球、讀好書、做好人”、“君子和而不同，小人同而不和”的。教學(xué)樓里，展示本地風(fēng)土人情的文化標(biāo)牌和師生各類活動(dòng)畫面、以圖文并茂的形式展現(xiàn)在教學(xué)樓醒目的墻壁上。與其相呼應(yīng)的，是樓道內(nèi)安全警示語、溫馨提示語、教育引導(dǎo)語，細(xì)心和關(guān)愛無處不在。而教室內(nèi)的“名人名言、古詩美文”標(biāo)牌則催人奮進(jìn)，發(fā)人深省。詩情畫意的綜合樓里，一幅幅美不勝收的繪畫作品，一件件溫馨、貼心的裝飾品。校園兩側(cè)的花壇旁，像詩一般的提示語讓人在賞心悅目的同時(shí)，多了一份意識(shí)。而踏進(jìn)日新的校園

28、，我更感受了一個(gè)“新”字。校園處處洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息，過道兩邊是學(xué)生的作品，有記憶畫、油畫、剪紙等等；拾階而上，樓道也掛著一張張校園活動(dòng)和教研活動(dòng)相片。教室里也布置得精致有序，盡可能利用地方陳列孩子們的作品。每一間房、每一面墻、每一根柱、每一個(gè)景點(diǎn)都成為育人的場所，時(shí)時(shí)充盈雅致、處處陶冶情操，讓學(xué)生耳聞目睹受教育、時(shí)時(shí)處處受激勵(lì)。 感受四： 師資優(yōu)化，課堂高效。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才的關(guān)鍵，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本?？疾斓膶W(xué)校都非常注重師資隊(duì)伍建設(shè)，夫子廟小學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以提升教師的個(gè)人能力以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，圍繞“聚星軒”“思辯苑”“博學(xué)坊”，充分

29、發(fā)揮名教師的傳幫帶作用，努力培養(yǎng)具有“夫子氣”的智慧型教師。這些學(xué)校更為關(guān)注的是課堂教學(xué)。蘇州長江路小學(xué)的“和美課堂”、新蘇附小的“自主學(xué)習(xí)”等等。這幾天，學(xué)校也給我展示了一些課例，授課老師大多是年輕的教師，他們基本功扎實(shí)，教態(tài)親切、自然大方，印象深刻的是上海日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的the jounary of little water drop，首先教師清新自然，就像個(gè)鄰家小女孩，毫不做作，一口漂亮的英語，整節(jié)課思路清晰、過渡自然、一氣呵成；其次，教法新穎，如導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用fly a paper plane游戲，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在不知不覺中擊破難點(diǎn)，掃清閱讀障礙；在復(fù)述故事時(shí)，借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文本；還覺得一個(gè)“實(shí)”，老師這節(jié)課上得很扎實(shí)，導(dǎo)入-故事整體輸入-故事回顧-復(fù)述故事-重編故事，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也非常注重小組合作，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、探究。 感受五：素質(zhì)教育，特色紛呈。上海日新小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩：藝體教育方面：創(chuàng)意剪紙系列課程、剪紙、圍棋課、長跑、游泳、合唱、電子琴、舞蹈等；民族節(jié)日系列活動(dòng)；社會(huì)考察系列活動(dòng)：野營、野宿，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。閱讀方面：每日自由閱讀一刻、每周經(jīng)典閱讀、每年舉辦讀書節(jié)，讓閱讀成為一種生活方式、成為一種習(xí)慣，不愧為一所多元性、國際化的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)基于