1、.北師大版小學四年級數(shù)學下冊第一單元小數(shù)的意義和加減法歌手大賽 （小數(shù)的加減混合運算）教學設(shè)計學習內(nèi)容： 歌手大賽（小數(shù)的加減混合運算）教材p16-p17教學目標：1、結(jié)合具體情境，使能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇合適的算法進行運算。2、能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題，增強數(shù)學應(yīng)用意識。教學重點： 能正確進行小數(shù)加減混合運算。教學難點： 掌握小數(shù)加減法混合運算的方法，并能進行簡便計算。教學準備： 課件教學過程：一、復(fù)習鋪墊 :1、脫式計算： 789（ 364 +205 ）說說整數(shù)混合運算的計算法則。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習回顧，為后面學生自主遷移舊知，探索新知做好鋪墊。）2、創(chuàng)設(shè)情境

2、：（課件出示教材 p16 情境圖）同學們你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？ cctv 歌手大賽正在緊張激烈地進行， 5 號選手和 9 號選手得分如圖所示。（幫助學生了解“專業(yè)的分” “綜合素質(zhì)得分”是什么意思。專業(yè)得分：唱歌得分；綜合素質(zhì)得分：音樂知識得分等）（設(shè)計意圖：通過解釋情境中的專門用語， 可以讓學生更快更好地理解題意，拓寬學生知識面。 ）.3、誰的表現(xiàn)更好一些呢？怎樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？二、探究新知 :1、估一估，誰的總分高？（ 1）怎樣估計呢？學生思考。（ 2）學生匯報，交流估計方法。（ 3）引導(dǎo)學生比較兩種估計方法的不同。估出兩人各自的總分來比較。分別比較兩人的專業(yè)得分與綜合

3、素質(zhì)得分。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的估算意識， 發(fā)展學生靈活解決問題的能力。 ）2、算一算，高出多少分？（ 1）學生獨立探索，分別列出分步算式和綜合算式。（ 2）組織學生全班交流。方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分） 9.439.05=0.38（分）方法二：（列綜合算式）9.43（ 8.65+0.40）=9.439.05=0.38（分）（設(shè)計意圖：讓學生學會自己學習，才是數(shù)學教學的最好方法。合作學習既可以學會新知識，又可以增進學生之間的交流。）（ 3）全班交流，引導(dǎo)學生重點討論“方法二”的算法。結(jié)合具體問題說說，每一步的意義是什么？為什么用上小括號？小括號中的運算求的是什么？這個

4、算式的運算順序是什么？.小數(shù)加減法混合運算的順序與和整數(shù)混合運算相同嗎？計算小數(shù)加減法混合運算要注意什么？小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同。在沒有括號的算式里，按從左往右的順序依次計算； 在有括號的算式里，先算括號里面的，再算括號外面的。（設(shè)計意圖：通過討論、引導(dǎo)幫助學生體會在小數(shù)加減混合運算中，整數(shù)混合運算順序仍然適用。 ）3、分析解讀笑笑的算法。（ 1）出示笑笑的算法，學生小組內(nèi)進行解讀交流。（ 2）匯報交流，引導(dǎo)學生概括這種解法的思路。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生運用不同方法思考、解決問題，培養(yǎng)學生解讀他人算法的能力。）三、拓展練習 :你能又快又正確地計算出下面的題目嗎？0.25+0.68+1.7524.87-6.6-3.4（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生運用加法交換律、 結(jié)合律以及減法的性質(zhì)進行簡便計算，培養(yǎng)學生的數(shù)感、觀察能力和口算能力。）四、鞏固練習 :1、用簡便方法計算下面各題。6.78-3.1-2.99.8+12.7+7.3+0.215.65-（5.65+8.98）2.54+1.88+3.46-1.542、完成教材第 17 頁“練一練”第1 題。.五、課堂小結(jié) :這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：歌手大賽小數(shù)加減法的混合運算方法一 :8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)方法二：9.43-（8.65+0.40）=9.43-