1、名校名 推薦課題第 23 課 世界文化的杰作教案教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】：（ 1）使學(xué)生了解世界近代史上音樂(lè)、文學(xué)和美術(shù)方面的成就，重點(diǎn)掌握貝多芬和他的英雄交響曲 ；列夫 . 托爾斯泰及其代表作；梵高和他的代表作向日葵；。（ 2）通過(guò)對(duì)三個(gè)著名代表人物生活的時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)， 從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞能力?！具^(guò)程與方法】：（ 1）通過(guò)欣賞貝多芬的英雄交響曲 ，了解貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)，以及超人的創(chuàng)作力。（ 2）通過(guò)對(duì)文學(xué)部分內(nèi)容的角色表演，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)。（

2、 3）通過(guò)對(duì)梵高名畫(huà)的欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲；并通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作 精神。（ 4）通過(guò)對(duì)杰出人物的談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的分析?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：（ 1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)貝多芬和英雄交響曲；列夫 . 托爾斯泰及其代表作；梵高和向日葵。教學(xué)難點(diǎn)如何評(píng)價(jià)貝多芬的音樂(lè)；如何欣賞梵高的畫(huà)。教學(xué)方式1、 教法選擇：情景創(chuàng)設(shè)、歌曲導(dǎo)入、教師指導(dǎo)、師生合作2、 學(xué)法引導(dǎo)：小品

3、表演、小組討論、合作探究教學(xué)用具多媒體設(shè)備（電腦、投影儀等）活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間設(shè)計(jì)意圖大約教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1名校名 推薦課前探究教師布置學(xué)生課外由小品組的同學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備在堂上用。做好有關(guān)的準(zhǔn)備 .小品的表演，各學(xué)生課前搜集梵高的畫(huà)，學(xué)生們準(zhǔn)備一張畫(huà)紙（教師）播放貝多和畫(huà)筆。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)3 分芬 的 第 五 交 響 曲學(xué) 生 聽(tīng)歌 , 學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以引起入新 課鐘命運(yùn)，吸引學(xué)生談?wù)剬?duì)命運(yùn)交響學(xué)生學(xué)習(xí)新課的的興趣，為過(guò)渡新曲的的感想。興趣。課做好鋪墊。（教師）分析近代社會(huì)文化建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的讓學(xué)生了解這一進(jìn)入新 課25 分基礎(chǔ)之上，激烈的時(shí)期的社會(huì)狀況。鐘社會(huì)變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)

4、展提供了廣闊的舞臺(tái)。那么我們想了解這一時(shí)期的藝術(shù)家和文人巨匠嗎 ?讓我們一起探究學(xué)習(xí)世界的文化杰作。教師多媒體出示有關(guān)資料，簡(jiǎn)介貝多芬。談一談你印象中的貝多芬發(fā)揮學(xué)生豐富的（一）著名出 示 貝 多 芬 的 名學(xué)生代表紛紛講想象力。音 樂(lè) 家 句，讓學(xué)生談?wù)勜惓鲇∠笾械呢惗喾?。貝多芬多芬的?chuàng)作精神。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)貝教師問(wèn)，你們班當(dāng)多芬驚人的中，誰(shuí)唱歌最好？學(xué)生之間討論，藝術(shù)創(chuàng)作力。 學(xué)習(xí)教師表?yè)P(yáng)唱歌的同然后學(xué)生代表發(fā)言。貝多芬的創(chuàng)作精學(xué)。神。教師利用多媒體播一個(gè)學(xué)生唱出貝放貝多芬的英雄多芬的歡樂(lè)頌加深學(xué)生對(duì)貝多交響曲，在雄壯的芬音樂(lè)的了解， 培音樂(lè)中，激起學(xué)生養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的熱情。的興趣。指導(dǎo)學(xué)生

5、談?wù)勜惗鄬W(xué)生欣賞歌曲，芬 音 樂(lè) 的 創(chuàng) 作 特并談?wù)勛约簩?duì)這首歌營(yíng)造了一個(gè)融洽色，學(xué)生以小組為的感想。的課堂氣氛。單位，進(jìn)行討論，2名校名 推薦學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生小組討論，代表本部分的內(nèi)容，發(fā)言。主要是達(dá)到培養(yǎng)單純由教師來(lái)講，學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)會(huì)很枯燥，于是我藝術(shù)的能力。把這一部分的內(nèi)容交 給 小 品 組 的 同學(xué)，讓他們通過(guò)表演的形式，把托爾小品組的三位同學(xué)上通過(guò)小品表演， 充斯泰的身世，代表臺(tái)表演，通過(guò)表演，分發(fā)揮學(xué)生的主（二）文學(xué)作表現(xiàn)出來(lái) ，這樣展示了托爾斯泰的身體地位，讓課堂成巨 匠 不但可以活躍課堂世 以 及 他 的 文 學(xué) 成為學(xué)生表演的舞列 夫 . 托爾的氣氛，還可以達(dá)就。臺(tái)，同

6、時(shí)可以活躍斯泰到更好的效果。人物有： 學(xué)生 a（代表課堂的氣氛， 達(dá)到托爾斯泰）；學(xué)生 b 代更好的教學(xué)效果。表年青人；學(xué)生 c 代并能培養(yǎng)學(xué)生之小品組的同學(xué)表表旁白之人間合作的學(xué)習(xí)精演完畢后，指導(dǎo)學(xué)劇情：學(xué)生 c：托爾斯神和團(tuán)結(jié) 協(xié)作精生討論：你如何評(píng)泰是俄國(guó)偉大的文學(xué)神。價(jià) 托 爾 斯 泰 的 作家，有一天，托爾斯品？泰在路上遇見(jiàn)一位年簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的青人，他們?nèi)送ㄟ^(guò)發(fā)言。對(duì)話把托爾斯泰的身世以及他的文學(xué)成就。通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)簡(jiǎn) 介 梵 高 的 身分組討論評(píng)價(jià)托爾斯生的合作精神。世，加深學(xué)生對(duì)梵泰的作品后，小組代高的了解。并用多表發(fā)言。媒體出示梵高的一段話：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面 這

7、 句 話 是 實(shí) 在以此鼓勵(lì)學(xué)生要的：老老實(shí)實(shí)是最學(xué)習(xí)梵高的創(chuàng)作好的辦法，寧肯不學(xué)生小組討論，精神。培養(yǎng)學(xué)生合厭 其 煩 地 嚴(yán) 肅 鉆代表發(fā)言，談?wù)勮蟾咦魈骄磕芰?。（三）美術(shù)研，而不要投機(jī)取的創(chuàng)作精神。名 家 巧、嘩眾取寵” 。梵高（教師）通過(guò)多媒體出示梵高大量名畫(huà)供學(xué)生們欣賞，并重點(diǎn)簡(jiǎn)介梵高著名的代表作向日3名校名 推薦葵。（教師）指導(dǎo)學(xué)生名畫(huà)欣賞，不但可談?wù)勮蟾叩膭?chuàng)作特以培養(yǎng)學(xué)生的藝色。術(shù)鑒賞能力， 而且還可以加深學(xué)生學(xué)生欣賞名畫(huà)對(duì)作品的直觀印教師指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)象。畫(huà)一張畫(huà)。以此培養(yǎng)學(xué)生的然后教師也即時(shí)畫(huà)藝術(shù)興趣。一張畫(huà)，供學(xué)生欣欣賞完畫(huà)家梵高鼓勵(lì)愛(ài)好美術(shù)的賞，達(dá)到與學(xué)生同的大量名作之后，

8、由同學(xué)發(fā)展自己的樂(lè)的局面，把課堂學(xué)生談?wù)勮蟾叩膭?chuàng)作愛(ài)好，爭(zhēng)取將來(lái)也推向高潮。特色。成為一名著名的畫(huà)家。讓學(xué)生談一談，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)：自己最敬畫(huà)完后，讓部分學(xué)生佩的藝術(shù)家是誰(shuí)？走 上 講 臺(tái) 將 自 己 的以體現(xiàn)師生互動(dòng)，敬佩他（她）的原畫(huà)，通過(guò)展示儀，展師生合作。因是什么？示到大屏幕上來(lái)，以指導(dǎo)學(xué)生把這一供同學(xué)們欣賞。節(jié)課的內(nèi)容歸納成一個(gè)表格。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的能力。可以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出各各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通 過(guò) 這 節(jié) 課 的 學(xué)自最敬佩的藝術(shù)家，有機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自習(xí)，我們了解了這并講出敬佩的原因。己，充分發(fā)揮了學(xué)各抒己見(jiàn)：些著名的藝術(shù)家取生的主體地位。杰 出 人 物活動(dòng)探究8分

9、得的輝煌成就，他學(xué)生動(dòng)手把這一節(jié)課大家談鐘們 的 成 就 來(lái) 之 不的內(nèi)容歸納成一個(gè)表培養(yǎng)學(xué)生歸納、 整易，我們要學(xué)習(xí)藝格。學(xué)生歸納好的表理的能力。動(dòng)一動(dòng)，做術(shù)家勇于探索，為格拿上講臺(tái)，通過(guò)展一做藝術(shù)獻(xiàn)身的精神，示儀，展示到大屏幕爭(zhēng)取做一名對(duì)社會(huì)上來(lái)，以供同學(xué)們交有用之人。流。指導(dǎo)學(xué)生課外搜集加深學(xué)生對(duì)本課有關(guān)名家的畫(huà)；多學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的交響和了解，讓學(xué)生更曲，通過(guò)這樣來(lái)陶能了解這一節(jié)課冶自己的性情，增的基本線索。小結(jié)2分長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)。鐘4名校名 推薦以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)學(xué)生回去搜集資料。識(shí)，拓展學(xué)生的視野。課外延伸2分鐘三、板書(shū)設(shè)計(jì)第 23 課世界的文化杰作一、著名音樂(lè)家貝多芬英雄交響

10、曲二、文學(xué)巨匠列夫. 托爾斯泰戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜 . 卡列妮娜三、美術(shù)名家梵高向日葵四. 鞏固練習(xí)1（2010河北） 貝多芬為拿破侖創(chuàng)作了第三交響曲 并題字 “獻(xiàn)給拿破侖 波拿巴”。1804年，當(dāng)他聽(tīng)到一個(gè)消息后，憤然將題字改為“英雄交響曲，為紀(jì)念一位死去的英雄而作?！边@一“消息”指（）a拿破侖發(fā)動(dòng)政變b 拿破侖稱(chēng)帝c 拿破侖下臺(tái)d 拿破侖病逝2（ 2010江蘇蘇州） 莎士比亞在作品中贊嘆道：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高貴！在才能上多么無(wú)限！”如果用列夫托爾斯泰這位杰出人物的成就來(lái)證明的話，下列哪一選項(xiàng)符合？（）a出版了物種起源b 撰寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平c創(chuàng)作了向日葵d譜寫(xiě)了英雄交響曲3（ 2010湖南邵陽(yáng)） 下列畫(huà)作中，屬于畢加索創(chuàng)作的是（）a最后的晚餐b.蒙娜麗莎c向日葵d. 和平鴿4（ 2010山東東營(yíng)） 荷蘭著名畫(huà)家梵高運(yùn)用有力的筆觸好強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)表達(dá)他對(duì)生活5名校名 推薦無(wú)比熱愛(ài)的代表作品是（）a. 蒙娜麗莎b. 最后的晚餐c.向