1、名校名 推薦第 2 章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)本章規(guī)劃本章內(nèi)容包括：“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”“通過激素的調(diào)節(jié)”“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”和“免疫調(diào)節(jié)”四節(jié)內(nèi)容。其中，第 1 節(jié)、第 2 節(jié)和第 4 節(jié)教材分別可用2 課時教學(xué)，第 3 節(jié)可用 1 課時教學(xué)。 在第 1 節(jié)正文之后， 安排了一個“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”欄目；在后三節(jié)正文之后， 各安排了一個“科學(xué)技術(shù)社會”欄目，力求引導(dǎo)學(xué)生將視野從基礎(chǔ)知識中轉(zhuǎn)移出來， 更多地關(guān)注社會上普遍存在的與生物學(xué)有關(guān)的問題，逐漸養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運用科學(xué)成果的情感和態(tài)度，形成關(guān)心社會的意識。與學(xué)生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系：現(xiàn)實生活中遇到的各種有關(guān)健康的問

2、題，報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上關(guān)于健康問題、社會問題等的報道都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容很好的切入點。還有一些在義務(wù)教育教材中學(xué)過的知識都可作為學(xué)習(xí)新知識的鋪墊。義務(wù)教育教材中關(guān)于人體生理的內(nèi)容（如人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運輸、廢物的排出、人體對生命活動的調(diào)節(jié)等）及“健康地生活”等都是學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容的基礎(chǔ)。與其他章的聯(lián)系：本章內(nèi)容是從個體水平上來闡述穩(wěn)態(tài)的維持的，本書第 1 章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)， 而第 4 章種群和群落、 第 5 章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性則是從種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)層次上闡述穩(wěn)態(tài)及其維持的，本章內(nèi)容和后續(xù)幾章共同組成多層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)以及穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系

3、的內(nèi)容，是一個整體。第 1 節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)從容說課“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能五部分內(nèi)容。教學(xué)過程分2 課時，第 1 課時講神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，第 2 課時講神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。關(guān)于第 1 課時新課的導(dǎo)入， 由于本堂課是本章的第一個課時，所以分別要有章題的導(dǎo)入和節(jié)題的引入。 本章的導(dǎo)入采用直接切入主題、開門見山的方式。簡單總結(jié)第 1 章中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的作用和穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，而后用章首的導(dǎo)言直接引入本章。結(jié)合神經(jīng)體

4、液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，聯(lián)系本章的小節(jié)安排：第1 節(jié)講神經(jīng)調(diào)節(jié)，第 2節(jié)講體液調(diào)節(jié)， 第 3 節(jié)講神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，第 4 節(jié)講免疫。 節(jié)的導(dǎo)入采用實驗引入。課前準(zhǔn)備 2 杯水：一杯糖水、一杯熱鹽水。熱水60 攝氏度左右，溫度不能太高以免燙到學(xué)生， 也不能太低， 要正好有些燙手的效果。之所以設(shè)計糖水和鹽水是為了把學(xué)生的注意力從水的溫度上吸引開。請學(xué)生喝一小口每個杯中的飲用水，并觀察他們的反應(yīng)，引入“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”。神經(jīng)調(diào)節(jié)這部分內(nèi)容比較抽象，而這樣引入一是比較直觀，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是由于熱水較燙而難于入口，學(xué)生會用嘴吹涼表面喝一小口或是拒絕喝，這就正好

5、能引入“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”部分的學(xué)習(xí)。第一部分“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射”中提出了反射、反射弧、興奮的概念和反射的過程等內(nèi)容， 由于反射和反射弧的內(nèi)容在義務(wù)教育教材中已有詳細(xì)的介紹，但是學(xué)生遺忘的較多，課前應(yīng)讓學(xué)生對這部分的初中教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，教學(xué)過程中用多媒體演示反射產(chǎn)生的動態(tài)過程，結(jié)合一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識基礎(chǔ)。“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”這部分內(nèi)容需要說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，對學(xué)生來說是全新的， 而且內(nèi)容比較抽象，不容易理解。 先向?qū)W生展示生物電發(fā)現(xiàn)的簡單歷史，使學(xué)生了解生物電的客觀存在，再通過演示蛙坐骨神經(jīng)表面電位差的實驗示意圖來說明興奮的傳導(dǎo)1名校名 推薦形式神經(jīng)沖動，

6、（如果在課上當(dāng)堂重做這個實驗當(dāng)然效果要更好，但是考慮到課堂操作的難度較大， 課堂時間又有限， 所以這里用多媒體演示） 最后用課件演示來解釋神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，突破難點。“在神經(jīng)元之間的傳遞”對學(xué)生來說也是全新的，如果結(jié)合有效的演示和說明，學(xué)生不難理解掌握。 這部分內(nèi)容通過演示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖， 動態(tài)演示突觸傳遞信息的過程，配合逐步深入的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索要求掌握的知識。第 2 課時的新課導(dǎo)入過程， 先復(fù)習(xí)鞏固第 1 課時的知識點， 再用節(jié)首的問題探討。 這些問題具有開放性， 可以讓學(xué)生充分討論后再回答， 通過問題討論一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣， 另一方面也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到高級神

7、經(jīng)中樞在復(fù)雜活動中起著重要的作用，人腦的重要指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的必要性等，然后自然地引入新課。“神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)”所涉及到的內(nèi)容相當(dāng)廣泛和復(fù)雜，教材所要求的內(nèi)容卻比較有限。教學(xué)設(shè)計先用多媒體演示人的神經(jīng)系統(tǒng)的分布、分類， 讓學(xué)生對人的神經(jīng)系統(tǒng)有個總體的認(rèn)識。 再通過實驗實例和幻燈片展示各級中樞的位置和分工，使學(xué)生了解不同的神經(jīng)中樞有各自不同的作用。 最后用教材上的資料分析把神經(jīng)中樞之間的內(nèi)在關(guān)系揭示出來。由分到合，由局部到整體， 使學(xué)生理解機(jī)體是一個統(tǒng)一的整體，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他的實例深入思考，特別是進(jìn)行從個別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。人腦的高級功能很復(fù)雜， 教材在這部分內(nèi)容只選取了語言文字、學(xué)

8、習(xí)和記憶兩方面內(nèi)容給予簡單的介紹。 關(guān)于語言文字方面，用幻燈片展示言語區(qū)的位置和分工，結(jié)合學(xué)生討論了解各區(qū)的功能。 關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶部分，先讓學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的想法，再揭示記憶的實質(zhì)。 這部分內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，教學(xué)時結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際例子及目前科學(xué)研究所不能解決的問題展開， 這樣可以活躍學(xué)生的思維，拓展視野， 從而激發(fā)學(xué)生探索大腦奧秘的興趣。教學(xué)重點 1. 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。2. 人腦的高級功能。教學(xué)難點神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。教具準(zhǔn)備 1. 幻燈片： 突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖， 人的神經(jīng)系統(tǒng)示意圖， 人的各級中樞示意圖、大腦皮層不同的功能區(qū)分類圖、大腦皮層言

9、語功能區(qū)分布圖。2. 視頻：足球比賽片斷。3. 多媒體 cai 1：膝跳反射的過程。4. 多媒體 cai 2：測量神經(jīng)表面電位差的實驗。5. 多媒體 cai 3：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。6. 多媒體 cai 4：突觸傳遞信息的過程。課時安排 2 課時第 1 課時，講神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第 2 課時，講神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。三維目標(biāo)1. 概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。2. 說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3. 概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。4. 建立在反射弧的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上完成反射的過程。5. 培養(yǎng)

10、學(xué)生的唯物主義觀點。教學(xué)過程第 1 課時2名校名 推薦導(dǎo)入新課師同學(xué)們好！我們學(xué)習(xí)了第1 章“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”，大家還記得什么叫穩(wěn)態(tài)嗎？生 正常機(jī)體通過自身的調(diào)節(jié)作用， 使各個器官、 系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動， 共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。師內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)為什么是機(jī)體進(jìn)行生命活動的必要條件呢？生因為內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)影響到細(xì)胞代謝原料的取得、代謝廢物的排出和代謝反應(yīng)的催化劑酶的活性。師穩(wěn)態(tài)是如何實現(xiàn)的呢？生穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)，是機(jī)體在神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)下，各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。師很好。你的身體作為一個開放的系統(tǒng)，與外界不斷進(jìn)行著物質(zhì)的交換、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞， 體內(nèi)又有成千上萬種化學(xué)反應(yīng)在同時進(jìn)行，但是內(nèi)

11、環(huán)境卻能維持相對穩(wěn)定，這是為什么？內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，各器官之間功能的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，是如何通過復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)實現(xiàn)的？這就是我們將要在第2 章中探索的問題。本章共有 4 節(jié)內(nèi)容。 第 1 節(jié)講神經(jīng)調(diào)節(jié)， 第 2 節(jié)講體液調(diào)節(jié)， 第 3 節(jié)講神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，第 4 節(jié)講免疫。推進(jìn)新課板書：第 2 章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)師 出示 2 杯水。師 下面我們先來做一個小試驗。桌子上有 2 杯水，一杯是糖水， 一杯是鹽水。請同學(xué)來分辨一下哪杯是糖水哪杯是鹽水。生 進(jìn)行辨別。（在辨別過程中可能有很多不同的動作， 但是都會拿起杯子嘗一下。 在伸手取鹽水的時候很可能因為沒有心

12、理準(zhǔn)備手會縮回， 端起杯子會用嘴吹涼些再嘗。 也可能有學(xué)生在嘗了第一杯糖水后就直接下結(jié)論說另一杯是鹽水）師動物和人體都是開放的系統(tǒng)，要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)并與外界環(huán)境相適應(yīng)，都離不開生命活動的調(diào)節(jié)， 神經(jīng)系統(tǒng)在其中扮演了主要角色。剛才的實驗中不管是同學(xué)端起玻璃杯的動作，對水的品嘗、 味覺分析， 被熱水燙到后縮回手的迅速反應(yīng)，還是沒有真切地嘗第2 杯水的味道就判斷它是鹽水的邏輯思考，都必須有神經(jīng)系統(tǒng)的正確分析指導(dǎo)，同學(xué)們才能得出正確結(jié)論。板書：第 1 節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射師 關(guān)于這一部分內(nèi)容大家在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了， 下面我們通過幾個問題的討論來回憶一下這部分的內(nèi)容。課件

13、展示：問題 1：人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？生 反射。課件展示：1. 反射問題 2：什么是反射？請至少舉三個例子。生反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。3名校名 推薦舉例：膝跳反射，眨眼反射，吞咽反射等等。師 含羞草葉被觸碰后會下垂，草履蟲會向水中有糖分的一側(cè)移動，這是不是也屬于反射呢？說說原因。生 這兩個例子不屬于反射。 因為，反射完成的前提條件是有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與， 而含羞草是植物， 草履蟲是單細(xì)胞動物， 它們都沒有神經(jīng)系統(tǒng)， 所以它們作出的這種反應(yīng)都不屬于反射。課件展示：

14、問題 3：反射分為哪兩種類型？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？請各舉一個例子。生反射分為條件反射和非條件反射兩種。條件反射是后天的，需要學(xué)習(xí)得到的；非條件反射是先天的，生來就會的。條件反射建立在非條件反射的基礎(chǔ)上。 舉例：條件反射馬戲團(tuán)的動物會表演馬戲，非條件反射狗熱了會吐出舌頭散熱。課件展示：條件反射非條件反射后天習(xí)得的先天的由條件刺激即信號刺激引起由非條件刺激即直接刺激引起區(qū)經(jīng)過大腦皮層不經(jīng)過大腦皮層別數(shù)量無限數(shù)量有限暫時的，可消退的終生的，固定的擴(kuò)大了適應(yīng)能力生存的根本保證聯(lián)條件反射以非條件反射為基礎(chǔ)系條件反射和非條件反射共同作用，使生物更好地適應(yīng)環(huán)境問題 4：反射屬于應(yīng)激性嗎？反射對生物有什么用

15、處？生反射屬于應(yīng)激性。反射能使生物迅速地對外界刺激作出反應(yīng)，從而趨利避害， 使生物能更好地適應(yīng)環(huán)境。師具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物體通過反射，可以使軀體、 內(nèi)臟等各部分的生命活動更加協(xié)調(diào)，尤其是在大腦皮層參與下的條件反射，可以隨著環(huán)境的變化而不斷地新建，使人和高等動物對于環(huán)境的變化能夠更精確地作出反應(yīng)，提高了適應(yīng)變化的環(huán)境的能力，是長期自然選擇的結(jié)果。那么，人和動物體對刺激所作出的這種應(yīng)答是建立在什么樣的基礎(chǔ)之上的呢？課件展示：問題 5：完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？生反射弧。板書：2. 反射弧師 初中時我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手反射，下面我們來回顧膝跳反射的全過程。課件展示：1. 一個神經(jīng)元包括哪些部分

16、？神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么？2. 膝跳反射的反射弧是由哪幾部分組成的？3. 一個完整的反射活動至少需要幾個神經(jīng)元？說明原因。4. 你還能舉出說明脊髓在反射中的作用的其他實例嗎？生 1 神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘， 組成神經(jīng)纖維。 許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束， 外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。生 2 反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。4名校名 推薦生 3至少需要兩個。 膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓） 后，直達(dá)腹根與運動神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系；而絕大多

17、數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。生 4 蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓的參與。師 請一位同學(xué)敘述縮手反射的全過程。生 當(dāng)手指接觸到針尖， 感受器受到刺激產(chǎn)生興奮， 興奮沿著傳入神經(jīng)傳到位于脊髓的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞隨之產(chǎn)生興奮并對傳入的信息進(jìn)行分析和綜合； 神經(jīng)中樞的興奮經(jīng)過一定的傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器手臂的肌肉；手臂肌肉作出收縮的應(yīng)答反應(yīng)。師 當(dāng)感受器接受了一定的刺激后， 產(chǎn)生興奮。 所謂興奮， 就是指動物體或人體內(nèi)的某些組織或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對靜止的狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍的狀態(tài)的過程

18、。那么，興奮是如何沿著神經(jīng)傳導(dǎo)的呢？興奮的本質(zhì)到底是什么？前人在這方面作了大量的研究工作。板書：二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)師首先讓我們來簡單了解一些取得重要成果的研究。（多媒體顯示生物電發(fā)現(xiàn)的早期歷史）師通過這段閱讀資料我們能夠體會到科學(xué)家們的探索精神是值得我們學(xué)習(xí)的?？茖W(xué)家們的研究顯示神經(jīng)上所存在的生物電和興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)有著密切的聯(lián)系。那么，到底是怎樣的聯(lián)系呢？我們來看下面的實驗。（演示多媒體 cai2）師這個實驗的結(jié)果說明什么呢？生實驗說明在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)傳導(dǎo)的。師回答得很好。 電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的， 由此說明刺

19、激會引起神經(jīng)興奮。這種電信號也就叫做神經(jīng)沖動。興奮是以神經(jīng)沖動的形式通過神經(jīng)傳導(dǎo)的。要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那就必定引起了電位差的變化。那么，新的問題又產(chǎn)生了。課件展示：1. 在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位（即靜息電位）是怎樣的？2. 神經(jīng)纖維接受到刺激會引起什么變化？3. 神經(jīng)纖維上的受刺激部位在興奮后又有什么變化？師 通過下面的動態(tài)演示這些問題就能迎刃而解。（演示 cai 3）生 1靜息電位是膜外正電位膜內(nèi)負(fù)電位。師 是的。這是因為神經(jīng)細(xì)胞內(nèi) k+濃度高， na+濃度比膜外低。靜息時，由于膜主要對 k+有通透性，造成 k+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，形成了外正內(nèi)

20、負(fù)的靜息電位。生 2神經(jīng)纖維受到刺激，刺激部位的電位從原來的外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)。師 神經(jīng)纖維接受刺激時，受刺激部位的細(xì)胞膜對 na+的通透性增加， na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè)， 表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)， 從而與相鄰部位產(chǎn)生了電位差， 形成了局部電流。生 3 神經(jīng)纖維上的受刺激部位在興奮后電位又很快從內(nèi)正外負(fù)的興奮狀態(tài)回到外正內(nèi)負(fù)的靜息狀態(tài)。師 刺激部位興奮時與相鄰部位產(chǎn)生了局部電流，陽離子的位置就發(fā)生了移動， 如此，膜上5名校名 推薦的電位差就發(fā)生了顛倒， 原來興奮的部位回到靜息電位， 原來的靜息電位發(fā)生了興奮。如此，局部電流又刺激相近的未興奮部位發(fā)生同樣的電位變化，不斷傳遞下

21、去，將興奮向前傳導(dǎo)。照此理論， 大家可以發(fā)現(xiàn)：如果刺激的是神經(jīng)纖維的一端，那么興奮會向另一端傳導(dǎo)；如果刺激的是神經(jīng)纖維的中間，那么興奮會同時向兩端傳導(dǎo)。師如果神經(jīng)纖維被切斷，沖動還能不能通過斷口繼續(xù)向前傳導(dǎo)呢？為什么？生不能。因為當(dāng)沖動傳到切口邊緣時，膜邊緣兩側(cè)就不能繼續(xù)形成局部電流，從而使沖動的傳導(dǎo)中斷。師分析得很準(zhǔn)確。 在講反射弧的時候， 我們已經(jīng)認(rèn)識到完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元，那么興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式傳遞嗎？板書：三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞師要了解興奮在神經(jīng)元間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。（演示幻燈片：突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖）師神經(jīng)元與神經(jīng)元之間

22、是以突觸結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的。突觸結(jié)構(gòu)中最重要的三個部分就是：突觸前膜、 突觸間隙和突觸后膜。神經(jīng)元軸突末梢多次分支，小枝末端膨大形成突觸小體。突觸小體中有線粒體和突觸小泡， 突觸小泡中有神經(jīng)遞質(zhì)，突觸小體的膜即突觸前膜。突觸后膜是下一個神經(jīng)元的膜。突觸有不同的連接方式：軸突胞體突觸、軸突樹突突觸、軸突軸突突觸、 樹突樹突突觸等。 突觸前膜和突觸后膜分別屬于兩個不同的神經(jīng)元，它們中間有突觸間隙相隔。師大家推測，興奮在兩個神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式傳遞嗎？生不能。師我們可以推測： 興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞形式肯定不是神經(jīng)沖動，它一定和突觸的特殊結(jié)構(gòu)有關(guān)。（演示多媒體cai4）課件展示：1. 突觸小泡的形成最可能與哪個細(xì)胞器有關(guān)？突觸小體中的線粒體有什么作用？2. 神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程是細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)哪囊环N方式？它與細(xì)胞膜的什么特性有關(guān)？3. 神經(jīng)遞質(zhì)是以什么方式在突觸間隙中移動的？它的速度與神經(jīng)沖動的傳遞速度相比誰快誰慢？4.突觸后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)