1、運(yùn)用指南科學(xué)觀察和評價兒童,阜新市教師進(jìn)修學(xué)院 謝亞琳,導(dǎo)論：學(xué)前兒童行為觀察與評價-幼兒教師的專業(yè)技能,幼兒教育是一個專業(yè)的教育范疇。它不僅需要專業(yè)的理論指導(dǎo)，也需要專業(yè)技能的支持。提到幼兒教師的專業(yè)技能，大家想到的總是彈琴、唱歌、跳舞、畫畫。學(xué)校里學(xué)前教育專業(yè)課程，也是這樣劃分的。但是幼教實踐反復(fù)證明，對于幼兒教師來講，會觀察兒童行為，能讀懂兒童行為，明白兒童行為背后的意義和需要，并能采取正確的指導(dǎo)策略，更為重要。也就是說，掌握對“兒童行為的觀察和評價”既是一種尊重兒童、關(guān)注兒童的理念，也是一項技能。,新教師的困惑,1、運(yùn)用哪些方法才能正確觀察兒童的行為？ 2、兒童的行為代表什么含義，如何

2、解讀兒童的行為和行為變化？ 3、兒童為什么表現(xiàn)出這些行為，兒童有什么需求？ 4、當(dāng)看懂兒童的行為意圖后，教師該如何滿足幼兒的需求？ 5、如何預(yù)防或制止某些行為的發(fā)生？等等,需要教師從以下五方面做起：,1、學(xué)習(xí)行為觀察、評價的方法。 2、樹立科學(xué)的兒童觀 3、掌握兒童的年齡特點(diǎn) 4、掌握兒童心理發(fā)展理論 5、積累和反思經(jīng)驗 小結(jié)：兒童行為觀察與評價是一項技能。它要求教師： 1、會科學(xué)記錄和分析兒童行為 2、能掌握不同年齡階段兒童的行為特點(diǎn) 3、能科學(xué)解讀兒童的行為和行為變化 4、能科學(xué)推測兒童行為背后的想法 5、能運(yùn)用科學(xué)方法，及時處理兒童個性化需求，會和兒童交流 6、科學(xué)評價兒童，促成兒童達(dá)到

3、發(fā)展的目標(biāo),主要內(nèi)容,一、觀察和評價概述 二、幼兒教師與教育觀察和教育評價 三、現(xiàn)階段觀察和評價存在的主要問題 四、觀察評價原則 五、觀察策略 六、幼兒發(fā)展評價主要策略和載體 七、幼兒一日生活中的觀察與評價 八、幾點(diǎn)思考,一、觀察和評價,1、觀察概述 2、評價概述 3、指南下觀察和評價的關(guān)系 （觀察-分析-評價-反饋-調(diào)整）,1、觀察概述,1、觀察的含義 觀察就是研究者借助感官或科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進(jìn)行感知、記錄、分析，從而獲得事實資料。 2、觀察的意義 （1）我們?yōu)槭裁匆^察兒童？-為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn) （2）我們能看到什么？-兒童能夠做些什么？他們怎樣接近

4、問題，嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。 （3）通過觀察兒童，我們能了解什么？-他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平；更紅地理解他們?yōu)槭裁醋瞿呈?；?qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看事物。 （4）通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？-通過提供活動、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。 3、觀察的特點(diǎn) （1）目的性（2）計劃性（3）選擇性（觀察對象和觀察內(nèi)容） （4）自然性（5）客觀性,1、觀察概述,4、觀察的種類 （1）正式的觀察方法 -結(jié)構(gòu)化敘事觀察法。也有人稱樣本記錄法，包括日期、時間段、觀察誰、以及觀察時的情境描述、目的目標(biāo)。 -時間抽樣法。是針對那些開始和結(jié)束的時間不是那么明確，或者事件延續(xù)很久，而無

5、法完整記錄整個過程，只能截取一段時間來觀察的事件。（如：對班級里3名兒童進(jìn)行時間抽樣，以觀察兒童在游戲中的合作行為。輪流觀察，每人3分鐘，觀察完一輪后，再重新從第一個兒童開始，進(jìn)行第二輪觀察，直至游戲結(jié)束。） -事件抽樣法。以事件發(fā)生始末為觀察范圍，從事件一開始就進(jìn)行記錄，直至結(jié)束。如：吃飯、上廁所、爭吵、看電視。它只觀察事先選擇好的特定事件，可以用文字來敘述，也可以事先設(shè)計好觀察項目，以編碼和符號作記錄。,1、觀察概述,（2）非正式觀察方法 -非結(jié)構(gòu)化敘事觀察。在觀察前沒有特定某一個或一群觀察對象，沒有觀察目的目標(biāo)。初學(xué)者最容易掌握，重點(diǎn)觀察記錄誰、什么、何時、如何、為什么。 -日記記錄。以

6、日記式記錄描述成長、行為及發(fā)展過程中的重要事件或里程碑的事件，它是研究兒童發(fā)展問題的一種最古老的方法。 -軼事記錄。是指記錄幼兒發(fā)展的里程碑事件、行為事件或是重要的偶發(fā)事件。,1、觀察概述,5、觀察的實施步驟 （1）觀察準(zhǔn)備工作。 -觀察計劃（觀察目的和任務(wù)、觀察對象及范圍、觀察內(nèi)容、觀察地點(diǎn)、觀察方法和手段、觀察步驟和時間安排） -觀察提綱(誰、什么、何時、何地、如何、為什么) -準(zhǔn)備觀察工具（紙筆、準(zhǔn)備記錄表、確定記錄方法） -確定觀察途徑（上課、活動、考察、訪談） （2）實際觀察 靈活執(zhí)行觀察計劃；抓住觀察重點(diǎn)、觀察過程中要注意觀、聽、問、查、思五個方面相結(jié)合、好做觀察記錄 （3）觀察資

7、料的整理與分析 資料是否齊全、是否有效、是否真實,2、評價概述,1、評價概念 根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。 2、評價的功能 （1）激勵功能 （2）調(diào)節(jié)功能 （3）診斷功能 （4）管理功能 （5）導(dǎo)向功能 （6）監(jiān)督功能 3、評價的分類 （1）診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 （2）定量評價、定性評價,3、綱要 指南觀察評價內(nèi)容,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。 關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)

8、展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。 教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。 評價的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。 指南的目標(biāo)意在導(dǎo)向，而不在檢測；各年齡段典型表現(xiàn)意在觀察、了解幼兒，促進(jìn)幼兒向目標(biāo)希望的方向發(fā)展，而不是去評量優(yōu)劣，傷害幼兒。,二、幼兒教師與教育觀察和教育評價,1、觀察和評價能力對幼兒教師的意義 （1）觀察能力是教師了解幼兒的重要手段 （2）評價能力是幼兒教師正確地分析、評價幼兒的前提 2、幼兒教師要培養(yǎng)觀察能力

9、 （1）增強(qiáng)教育意識，將愛存心間（不能事務(wù)性、完成教育任務(wù)、更要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程） （2）學(xué)會正確的觀察方法（注重觀察的整體性，不能只注重安全，還要讓幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。） （3）會寫觀察記錄。 -隨機(jī)式觀察記錄。它記錄的是教師在任何場合注意到個體兒童行為，通常用在對一位孩子變化的觀察上。 -敘事式觀察記錄。它是指教師有意識地把在特定環(huán)境中所觀察到的個體兒童行為記錄下來。 -原始口述觀察記錄。這種觀察記錄是指教師在和兒童進(jìn)行交流或者是兒童之間交流時對話的記錄。,二、幼兒教師與教育觀察和教育評價,3、觀察記錄的途徑-作品記錄（繪畫作品、手工作品、及數(shù)學(xué)課上得分類記錄練習(xí)等）、成長記錄、跟

10、蹤記錄、點(diǎn)滴記錄 4、做觀察記錄須注意的問題 -不要忽略體現(xiàn)幼兒思維的內(nèi)容記錄 -不要忽略記敘教師指導(dǎo)幼兒的具體策略 -記錄中的分析一定要針對記錄內(nèi)容展開 -記錄中的分析一定要透徹,二、幼兒教師與教育觀察和教育評價,5、幼兒教師要學(xué)會恰當(dāng)評價 （1）要善于運(yùn)用評價手段 -教師為主導(dǎo)的引導(dǎo)式評價 -師幼共同參與的比較式評價 -以幼兒為主的感受式評價 （2）作出的評價要正確、合理 （3）評價語言要有激勵性 （4）評價的語言要符合幼兒的特點(diǎn) 6、幼兒教師應(yīng)掌握評價的內(nèi)容與方法 （1）評價的內(nèi)容 -活動中幼兒的表現(xiàn)(教學(xué)活動、游戲活動、生活活動) -幼兒的作品 （2）評價的方法,如何撰寫觀察記錄,1、

11、撰寫觀察記錄五步驟（結(jié)構(gòu)化敘事觀察） （1）選擇目標(biāo)兒童作為觀察對象 （2） 撰寫目的、目標(biāo) （3） 記錄客觀事實 （4） 總結(jié)行為表現(xiàn) （5） 評價幼兒行為并提出建議,撰寫觀察記錄第一步驟,1、選擇目標(biāo)兒童 -你準(zhǔn)備觀察誰？ -你為什么要觀察這個幼兒？ -你想發(fā)現(xiàn)什么？ 新教師可以從以下三方面選擇目標(biāo)兒童： -從重要的偶發(fā)事件、具有里程碑意義的事件中選取。比如第一次在集體活動中公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)，第一次有了分享行為等等。 -從集體活動中選取 在集體活動中幼兒常常出現(xiàn)不說、說不好、不做、做不好、坐不住、走神、聽不懂教師要求、聽懂了不執(zhí)行等等現(xiàn)象。教師在發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，要及時關(guān)注幼兒，及時了解幼

12、兒行為背后的原因和需求，以更好地在集體教學(xué)中注意到個體差異和個性化需求。 -從容易被忽視的幼兒中選取,撰寫觀察記錄第二步驟,2、撰寫目的和目標(biāo) （1）從探究幼兒行為問題的原因角度入手 以張老師對豆豆的觀察為例，在偶發(fā)事件中，張老師鎖定了打人的豆豆。為了了解豆豆攻擊行為背后的原因，可以設(shè)定以下兩種目的、目標(biāo)。 角度一：關(guān)注豆豆沖突時的表現(xiàn) 目的-觀察豆豆的社會交往 目標(biāo)-觀察豆豆與同伴發(fā)生沖突時，表現(xiàn)出的語言、身體動作和情緒 角度二：關(guān)注豆豆的日常社會交往 目的-觀察豆豆的社會交往 目標(biāo)-觀察豆豆與同伴交往時，表現(xiàn)出的語言、動作和情緒 （2）參照綱要指南來寫 如：社會領(lǐng)域中34歲幼兒表現(xiàn)有一條：

13、喜愛與同伴一起游戲，學(xué)習(xí)分享、等待與輪流，體驗與教師和同伴共處的快樂。觀察者可以擬定如下目的、目標(biāo)： 目的：觀察圓圓與同伴的社會交往。 目標(biāo)：1、觀察圓圓與他人交往時，是否一期分享物品，適時地等待、輪流？ 2、圓圓在交往時的情緒情感表現(xiàn)。,撰寫觀察記錄第三步驟,3、記錄客觀事實 四點(diǎn)要求：客觀、即時、詳細(xì)、具體 （1）客觀. 記錄一：在集體活動中，我看到晶晶在座位上一動不動，于是問他：“你怎么了？”晶晶害羞地低下了頭，臉漲得通紅。 新記錄：在集體活動中，晶晶在座位上一動不動，于是問他：“你怎么了？”晶晶沒有說話，低下了頭，臉漲得通紅。 （2）即時，要求觀察者邊看邊記。符號文字 （3）詳細(xì)、具體

14、，要求記錄盡可能詳細(xì)完整。（借助攝像機(jī)、錄音筆、照相機(jī)等輔助設(shè)備）,撰寫觀察記錄第四步驟,4、總結(jié)行為表現(xiàn) 結(jié)論必須圍繞目的、目標(biāo)，寫得客觀、具體。 （1）圍繞目的目標(biāo)作結(jié)論 （2）結(jié)論需具體、客觀,撰寫觀察記錄第五步驟,5、評價幼兒行為并提出建議 評價時可以與年齡相近的其他兒童進(jìn)行比較，但更常用的是與人們普遍認(rèn)可的結(jié)論進(jìn)行比較，比如與教材、科學(xué)研究結(jié)論、綱要等對比進(jìn)行評價。 案例：小波拍球觀察記錄,評價方法及分類,1、測驗法 2、觀察法（略） 3、談話法 4、問卷法 5、個案研究法 6、投射法,評價法之一：測驗法,測驗是對幼兒身體、認(rèn)知、語言、社會性發(fā)展等方面的測量。 （1）標(biāo)準(zhǔn)測驗 標(biāo)準(zhǔn)測

15、驗是專門組織人力、物力，由教育專家制定的測驗。測驗結(jié)果可以和一定標(biāo)準(zhǔn)對照，以測定被評者的程度。如：韋氏智力量表。標(biāo)準(zhǔn)測驗是否標(biāo)準(zhǔn)，一般來講，關(guān)鍵在于測驗題目的科學(xué)性和評分的客觀性。也就是要求測驗題目的難度適合孩子的年齡特點(diǎn)，并有較高的效度、信度、區(qū)分度。 （2）教師自制測驗 教師為了了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展情況，可以自制一些測驗題目，對評價對象進(jìn)行測查。教師自制測驗可以由教師根據(jù)自己所要了解的問題或方面隨時自行編制，它是教師了解幼兒情況的好幫手。,評價法之三：談話法,談話法是調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息的方法。 （1）直接回答的談話 （2）選擇答案的談話 （3）自由回答的談話 （

16、4）自然談話 運(yùn)用談話法應(yīng)注意的問題： （1）談話要有明確的目的，圍繞主題進(jìn)行。 （2）要準(zhǔn)備好提問的順序，按一定的思路發(fā)問。 （3）談話應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)。 （4）與幼兒談話，應(yīng)語氣和藹、態(tài)度親切，談話用語應(yīng)易于幼兒理解。 （5）談話時不能催促被評價幼兒，也不應(yīng)暗示和啟發(fā)。 （6）談話過程中，不能對談話對象有偏見，也不可對談話內(nèi)容加以褒貶，在記錄整理時，亦不能加入調(diào)查者個人的主觀印象。,評價法之四：問卷法,問卷實際上就是書面調(diào)查，由于學(xué)前兒童沒有文字語言能力，問卷調(diào)查多以家長、教師等了解幼兒的成人為對象，針對幼兒設(shè)計的問卷可以由家長或教師和孩子解釋后由成人代填。 （1）自由記述法。 （2

17、）多項選擇法 （3）判斷對錯法 （4）評定量表法,個案研究是選擇一個或多個兒童作為研究的對象，對他們進(jìn)行追蹤，搜集有關(guān)資料，分析研究對象的問題、特點(diǎn)及形成原因，以便采取相應(yīng)的有效措施。個案研究不是一種單純的學(xué)前教育評價技術(shù)，進(jìn)行個案研究時，需要綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、問卷、談話及作品分析等多種方法。一般來說，個案研究多以觀察為主要方法。 對幼兒進(jìn)行個案研究，應(yīng)注意搜集以下幾方面的信息： （1）兒童的情況（性別、年齡、所在幼兒園等） （2）家庭背景（父母情況、經(jīng)濟(jì)狀況等） （3）幼兒園情況 （4）幼兒活動模式 （5）幼兒各方面的發(fā)展情況 （6）幼兒的社會性交往情況 （7）幼兒的生活習(xí)慣 （8）幼兒使

18、用的各種材料 在記錄上述信息時，我們要注意盡可能客觀、準(zhǔn)確和詳盡。當(dāng)我們積累了一定數(shù)量的資料后，就可以通過分析，從中發(fā)現(xiàn)兒童的行為模式或問題形成的原因。,評價法之五：個案研究法,評價法之六：投射法,投射法是對被評價者給予一定的刺激，如提問、觀看材料等，讓其自由反應(yīng)，通過各個不同的反應(yīng)來了解被評價者的個性和心里狀態(tài)的一種方法。 （1）運(yùn)用投射法測驗?zāi)撤N心理狀態(tài)，可以給被評價者看若干張圖畫，然后提出一些問題，請被評價者依據(jù)上述問題編出一個關(guān)于過去、現(xiàn)在和未來的故事。從故事中來分析被評價者的內(nèi)心動向和某些心里特征。 發(fā)生了什么事？ 為什么會這樣？ 圖中的主角在想什么？ 將來會怎樣？ （2）評價者也可

19、以向被評價者提出一些不完整的句子。請被評者完成這些句子，從完成的句子中判斷被評者的心理狀態(tài)。 我在.時感到快樂. 在時我感到不高興. 讓我煩惱的是,三、現(xiàn)階段觀察評價存在的問題,缺乏主動觀察的意識，有目的、有準(zhǔn)備的觀察不足，觀察的隨意性較強(qiáng)；觀察技術(shù)存在不同程度的欠缺，觀察不夠系統(tǒng)，還存在著很多困惑，如怎樣確定觀察目的和內(nèi)容，怎樣分析幼兒等；不能科學(xué)地解讀幼兒的行為表現(xiàn)等，觀察記錄寫得比較隨意。 評價沒有指向性，不夠詳細(xì)、不夠準(zhǔn)確。評價后的反饋、調(diào)整環(huán)節(jié)不能很好的跟進(jìn)。,四、觀察評價原則,1、具備一定的知識經(jīng)驗 （1）關(guān)于兒童身心發(fā)展的科學(xué)知識。 （2）觀察評價的基本知識。 2、有明確的觀察目

20、的、觀察重點(diǎn)。 3、制定周密的觀察計劃。 4、避免觀察中的主觀傾向。 5、善于記錄、分析、運(yùn)用觀察結(jié)果，講求方法。 6、尊重被觀察評價的對象。,五、觀察策略,1、幼兒的真實表現(xiàn)反映在日常生活和游戲中。 2、客觀地記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)。 （1）對幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述 客觀的記錄指記下的是實際發(fā)生的描述性的筆記而非解釋性或者判斷性的話。（案例12、表12） （2）在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。 與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。客觀記錄與觀察目標(biāo)有關(guān)的行為表現(xiàn)就是有意義的。（案例3） 問開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。開放性提問或者點(diǎn)評有時是揭示幼兒內(nèi)

21、心世界的窗口的鑰匙，“你怎么知道的”，“你為什么這么想”，“然后會怎么樣呢”，“你加了5杯水在沙子里，水哪里去了？”“我看你一直在搭積木，可以講一講你搭的是什么么？”（案例4） 觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做進(jìn)一步觀察。（案例5）,解釋性和判斷性觀察記錄案例1： 令西（4歲5個月） 今天晨會時令西表現(xiàn)很差，不注意聽講，從頭到尾都坐不住。還總挑逗旁邊的小朋友，我實在沒辦法，只好讓他坐在我腿上。 客觀描述的記錄案例2： 令西（4歲5個月） 令西在晨會時間上下跳動，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來或者走開。坐著時，他拍打旁邊的孩子并與他講話。我坐到

22、令西旁邊問他是否愿意坐在我腿上，他同意了。他靠著我，邊吸吮著大拇指，邊聽我講完故事，大約5分鐘。,表1 常見的不合適詞匯和合適的表達(dá),表2 建構(gòu)區(qū)觀察記錄,觀察記錄：小澤(3歲9個月)小澤手里拿著幾個毛絨玩具在積木區(qū)玩。另有三個孩子也在積木區(qū)玩.小澤手里拿著毛絨玩具圍著積木區(qū)跑,另一個孩子在他后面追.小澤笑著尖叫：“你追不上我?！?行為解釋：1、小澤失去控制，需要大人制止，幫助他安靜下來？2、能量過剩？3、危險？4、表達(dá)高興的方式，他在交朋友？ 我們強(qiáng)調(diào)的是：客觀的觀察記錄與觀察者對幼兒行為表現(xiàn)的解釋以及教育策略要分開記錄。由于幼兒的表現(xiàn)可能有多種原因或者背景，我們要經(jīng)過不同情境中同一表現(xiàn)的多

23、次觀察，獲得充分的證據(jù)后，得出評價的結(jié)論。,案例3,小明拿著兩塊小拱形積木并排擺在地上，又把兩個積木前后擺放。小軍拿出一個大拱形積木對小明說：“我是大山洞，你是小山洞”。然后走到小明身邊，小明說：“我們一起搭山洞或者是城堡?！毙?qiáng)抱著兩個圓柱體和一個長方體走到小軍和小明面前問：“你看我這個是什么？”小明回答：“圓柱體”。小強(qiáng)把兩個圓柱體立起來，上面放一塊長方體，然后去拿兩輛小火車頭自己在地上玩。小軍把大拱形放在小拱形旁邊，小明把大拱形推開說：“要用三個小的，再用一個長木板”。走到柜子旁又拿了一個小拱形擺在兩個小拱形排隊。小剛在柜子里拿了三個長方體放在地上，又去拿兩個圓柱體和兩塊長方體放在地上。

24、教師介入提醒小剛可以到寬一點(diǎn)的地方搭建。,案例4,張藝玲（4歲8個月） 藝玲走到科學(xué)區(qū)，拿出眼藥水瓶和三個杯子，她在桌前坐下，把眼藥水瓶放入水中再拿出來。瓶子里沒有水。她再次把瓶子放入水中，取出，還是沒有水。試了幾次，過來問我：“李老師，怎么沒水呢？”我問：“你怎么做它才會有水呢？”她說：“我想讓水進(jìn)去?！蔽艺f：“對呀，那怎么讓水進(jìn)去呢？”“我不知道怎么讓水進(jìn)去，你做給我看?！蔽疫吥眠^瓶子給她看，邊問：“仔細(xì)看看這個瓶子，你看到了什么？”藝玲說：“瓶子有個口，還有這個黑東西?！蔽艺f：“對，你摸摸這個黑東西，有什么感覺？”藝玲說：“軟的?！蔽覇枺骸澳阆胂朐趺醋屵@個軟瓶子進(jìn)水呢？”藝玲兩個手指捏了

25、兩次瓶子，說：“捏就進(jìn)水?！彼⌒牡匕哑孔臃诺剿?，捏瓶子，試了幾次，瓶子一次又一次地裝滿了水。她很高興地說:“我成功了?！?案例5,胡深宇（5歲） 有一天，深宇到建構(gòu)區(qū)，用了大約10分鐘把積木按形狀分類。然后用五塊圓柱形積木堆成一座塔。“老師看，我搭的”，他過來叫我。我和配班老師認(rèn)識到他在學(xué)習(xí)分類組合，決定給他提供更多的相關(guān)材料。接下來的幾天，我們陸續(xù)給建構(gòu)區(qū)加了一個裝滿各種顏色的小熊的籃子、長度和顏色不同的小棍等。深宇找了幾個小盒子，把相同顏色的小熊放在同一個盒子里，他把藍(lán)色和紫色小熊放在同一個盒子里。有一天，他把紅色和黃色小棍按從短到長排成了一排，說要做成幼兒園門口的彩旗。,六、幼兒發(fā)展

26、評價主要策略和載體,（一）評價策略 1、樹立正確的評價觀 （1）全面分析評估幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。 -多種多樣地收集幼兒在生活、游戲等活動中的表現(xiàn)。 -分析和發(fā)現(xiàn)每個幼兒的需要與發(fā)展的特點(diǎn)或優(yōu)勢。 （2）積極地看待幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向。 -從幼兒自身的前后對比看待其進(jìn)步。 -利用幼兒的進(jìn)步促進(jìn)其全面發(fā)展。 2、在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。 3、承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個

27、體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。,（二）評價載體 1、案例研究是幼兒園教育評價的重要載體。 （1）案例是通過記錄幼兒在學(xué)習(xí)和探究過程中的行為表現(xiàn)，以及由此而進(jìn)行的反思。案例記錄的形式有很多，注入：錄像、照片、文字記錄等。 （2）案例研究的作用。 -案例研究可以詮釋幼兒在活動中的想法與思考過程，讓教師了解幼兒。 -案例研究促進(jìn)了教師的反思，使教師與幼兒一起共同成長。案例本身是一種支持教育過程的程序，是一種互動學(xué)習(xí)的過程。教師透過對幼兒點(diǎn)滴的記錄，在分享幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式的同時，自己也在不斷地提升理論層次，不斷地修正自己的假設(shè)。促進(jìn)教師與幼兒之間產(chǎn)生適時的交互

28、作用，從而提升教師與幼兒溝通、交流的平臺。 （3）通過案例分析與反思，對幼兒進(jìn)行全面、有效地評價。 2、成長檔案記錄幼兒發(fā)展動態(tài)的重要信息。 （1）“成長檔案”成為教師了解和掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要信息源。 （2）“成長檔案”為幼兒正確認(rèn)識和評價自我創(chuàng)造了條件。 （3）“成長檔案”架起了家園共育的橋梁。,七、幼兒一日生活中觀察和評價幼兒,（一）游戲活動中觀察和評價幼兒 1、幼兒游戲活動概述 2、不同游戲中觀察和評價幼兒 （二）藝術(shù)活動中觀察和評價幼兒 1、藝術(shù)活動的作用與意義 2、在藝術(shù)活動中觀察和評價幼兒原則 （三）生活活動中觀察和評價幼兒 1、生活活動種類 2、在生活活動中觀察和評價幼兒原則

29、,（一）游戲活動中觀察評價幼兒,1、幼兒與游戲的關(guān)系 游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校。 （1）游戲是幼兒心理發(fā)展的最好活動形式。 （2）游戲是提高幼兒能力的手段。 （3 ）游戲是提高幼兒語言能力的方法。 （4）訓(xùn)練幼兒的思維。,（一）游戲活動中觀察評價幼兒,2、教師在游戲中如何觀察幼兒 （1）教師在游戲中觀察幼兒的方法。 -掃描觀察（分時段定人觀察）多用在游戲開始或結(jié)束時。通過這種觀察，教師就可以知道全班幼兒游戲中開展了哪些主體，每個幼兒選用了什么主題、扮演了什么角色，使用了什么材料等，大體了解全班幼兒的情況。 -定點(diǎn)觀察（定點(diǎn)不定人觀察）適合于了解一個主題或者一個區(qū)域幼兒游戲的情況

30、，可以獲得一些動態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況，游戲情節(jié)發(fā)展等。 -追蹤觀察（定人不定點(diǎn)）適合于觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展水平。 （2）不同年齡段幼兒要注意觀察的側(cè)重點(diǎn) -小班：觀察重點(diǎn)在幼兒使用物品上。 -中班 ：觀察游戲中幼兒的情況與生活中實際 情況的相似性，關(guān)注幼兒對于游戲工具和材料的選擇和運(yùn)用。 -大班：要注意觀察幼兒合作性以及對規(guī)則的遵守情況。 （3）教師在觀察游戲后如何對記錄進(jìn)行分析 1、從幼兒的言行角度分析，了解幼兒興趣、愛好、交往、認(rèn)知水平。 2、從材料的角度分析，分析材料對幼兒游戲的影響，幼兒使用材料的方式、同伴間交往。,（

31、一）游戲活動中觀察評價幼兒,3、教師如何在游戲中評價幼兒 （1）開門見山型，即在游戲后的講評中直接點(diǎn)題。“今天呀，明明和平時不一樣了，你們看明明多了些什么呢？”適用于：一些新的游戲環(huán)境的豐富和創(chuàng)設(shè)；或向幼兒介紹新的游戲玩法或游戲規(guī)則的糾正和建立。 （2）情感宣泄型，即讓孩子表達(dá)自己在游戲中的感受，引發(fā)經(jīng)驗交流?！敖裉炷阌惺裁词孪敫嬖V大家呀？”適用于游戲處于平穩(wěn)期，沒有什么新鮮的內(nèi)容，老師可以通過這樣的評價發(fā)現(xiàn)孩子中有價值的內(nèi)容，推進(jìn)游戲。 （3）經(jīng)驗回放型，即讓孩子回憶平時的生活經(jīng)驗，解決游戲中的問題。例如：針對小吃店沒有點(diǎn)菜單的情況，點(diǎn)評：你們平時去飯店吃飯，爸爸媽媽是怎樣點(diǎn)菜的呢？適用于：

32、游戲中幼兒的行為出現(xiàn)偏離。 （4）及時干預(yù)型，即在游戲的過程中，直接用語言引導(dǎo)幼兒的游戲。如：看到超市的物品未放整齊時，老師會說：今天的超市怎么這樣亂阿？幫助幼兒回憶參觀超市的情境，將已有的經(jīng)驗運(yùn)用到游戲中。適用于：糾正孩子的錯誤行為或?qū)⒁延薪?jīng)驗運(yùn)用到游戲情節(jié)中。 （5）情境再現(xiàn)法，即對幼兒的游戲情境再現(xiàn)，共同總結(jié)經(jīng)驗。錄像方式適用于：孩子角色意識的明確和角色行為的豐富。,（一）游戲活動中觀察評價幼兒,4 、角色游戲中觀察和評價幼兒的方法 （1）角色游戲特點(diǎn)：幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，如娃娃家、商店、醫(yī)院，是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。 -現(xiàn)實生活的

33、再現(xiàn) -想象力是支撐 （2）角色游戲中教師觀察評價的角度 -旁觀者（多種形式的觀察記錄、情境再現(xiàn)法評價） -參與者（點(diǎn)滴記錄，開門見山評價） （3）教師觀察評價角色游戲遵循原則： 角色扮演-幼兒選擇什么角色？怎么扮演？ 道具使用-幼兒選擇什么道具？怎樣使用？ 裝扮行為-幼兒所扮演主題的復(fù)雜性。 時間長短-幼兒參與扮演活動時間的長短。 行為互動-幼兒與其他人活動的情形。 語言溝通-幼兒在扮演某一角色時使用的語言。,（一）游戲活動中觀察評價幼兒,（4） 不同階段幼兒角色游戲的觀察與評價 -小班：建立和鞏固游戲常規(guī)。 -中班：觀察重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒與幼兒的沖突上，沖突無論是在規(guī)則上、交往技能上、還是物品

34、使用上。針對這個目的，教師注意觀察幼兒在游戲中發(fā)生糾紛的原因，從而以旁觀者或合作者的方式予以指導(dǎo)，并在評價時讓幼兒學(xué)會解決簡單的問題，掌握交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范。 -大班：觀察重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒對游戲的創(chuàng)造能力上，而在評價時，一定要注意對幼兒這種獨(dú)創(chuàng)性的評價。講評的著眼點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒發(fā)展上：第一，重過程而輕結(jié)果；第二，注重能力與品德并重。,（一）游戲活動中觀察評價幼兒,5、結(jié)構(gòu)游戲中觀察和評價幼兒的方法 （1）結(jié)構(gòu)游戲的類型 積木游戲、積塑游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、沙土游戲 （2）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) -必須依靠物質(zhì)材料進(jìn)行 -基本活動是建筑和構(gòu)造。,（一）游戲活動中觀察評價幼兒,（3

35、）不同階段幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察與評價 -小班：小班幼兒在進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時，沒有目的性。 觀察注意事項：引導(dǎo)他們認(rèn)識材料，學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能，并建立結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，養(yǎng)成愛護(hù)材料玩具的習(xí)慣。 評價注意事項：認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料，能叫出名稱，如積木等，并認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料的形狀、大小、顏色；對鋪平、延長、圍封、蓋頂、加寬、加高等技能的理解；對用材料建造簡單物體的技能，以及表現(xiàn)物體的主要特征的能力。 -中班：側(cè)重引導(dǎo)他們掌握結(jié)構(gòu)技能，同時鼓勵其大膽想象，師生、生生之間共同構(gòu)造，并能相互評議機(jī)構(gòu)成果。 觀察注意事項：注意幼兒運(yùn)用材料形成的習(xí)慣。 評價注意事項：對高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位的認(rèn)識；對結(jié)構(gòu)材料的選擇、利用，以及正確建構(gòu)物體的技能；同伴合作精神。 -大班：側(cè)重引導(dǎo)他們開展參加人數(shù)多，持續(xù)時間長的大型結(jié)構(gòu)游戲，并促使其進(jìn)一步美化自己的結(jié)構(gòu)物。 觀察注意事項：注意幼兒之間的合作，幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的時間和結(jié)果，尤其要關(guān)注活動中的細(xì)節(jié)。 評價注意事項：區(qū)別左右的能力；建造物體的精細(xì)、整齊、勻稱程度及結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；輔助材料的使用技能，以及合作精神。,（二）藝術(shù)活動中觀察評價幼兒,1、藝術(shù)活動（音樂、美術(shù)）對幼兒的影響 產(chǎn)生快樂心理；陶冶情操；發(fā)展智力 2、藝術(shù)活動中觀察和評價幼兒的原則 （1）發(fā)展性原則。用發(fā)展的眼