1、.如何提高孩子的計算準(zhǔn)確性計算在生活中隨處可見， 是幫助我們解決問題的工具， 在小學(xué)教學(xué)中， 計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。 計算的好壞直接關(guān)系到孩子的數(shù)學(xué)成績， 而農(nóng)村的孩子這種現(xiàn)象尤為明顯。 而在去年的一次練習(xí)中， 有這樣一道題： 小明的媽媽背了 27 千克的小麥去集市賣，每千克小麥賣 1.50 元，求媽媽共賣了多少元？有個孩子的答案是： 271.5=3.05 （元）答：媽媽共賣了 3.05 元。我課后找來孩子一問，他不好意思臉紅的說： “，老師，對不起。我不小心忘了進(jìn)位，把小數(shù)點也點錯了，以后我認(rèn)真點。 ”于是，我告訴他：“看來你的確太粗心了，以后做題一定要仔細(xì)點?！笨墒?，我發(fā)現(xiàn)在以后的應(yīng)

2、用題中班里的孩子大多數(shù)都能正確的列出算式，但計算過程不是這里出錯，就是那里出錯，導(dǎo)致整題就是做不全對。到底孩子們是怎么了， 難道大家都粗心嗎？不， 這可并不是粗心造成， 而他們的計算能力在下降。 針對孩子們的這一現(xiàn)象， 我于是開始上網(wǎng)查資料， 向前輩們請教學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過半年的實踐，我班孩子計算明顯有所提高，現(xiàn)我把提高孩子們計算能力的幾點方法淺談如下：一、讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的計算習(xí)慣，直接關(guān)系到孩子們計算能力的形成和提高。我班的孩子在計算時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的錯誤：看錯抄錯題目，如題目中是25，在抄下來就變成 15 或著 26；列豎式時數(shù)位不對齊，學(xué)了小數(shù)乘法，在做小數(shù)加減法

3、時，不是將小數(shù)點對齊， 而將末尾對齊； 計算過程中經(jīng)常不打草稿直接計算；做加減法時易忘進(jìn)位、退位導(dǎo)致整個題出錯。因而，我就從審題、書寫、檢驗三個方面要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 盡量讓孩子避免一些不必要的錯誤。 在審題方面： 我嚴(yán)格要求孩子應(yīng)做到，先看整個算式中有那些特殊的數(shù)字和符號， 再想用什么定律、法則來計算和是否有簡便計算， 然后再抄題計算， 計算的同時要求孩子們一要對抄題是否抄對，二對豎式的位數(shù)是否對齊，三對計算時是否做到進(jìn)、退位，四對得數(shù)是否抄錯和抄寫好在橫式上， 這樣孩子們在計算時就有了一定的保證。 在書寫方面：由于我班孩子字跡比較潦亂，通常寫的 7 像 1、 0 像 6，于是我讓孩子

4、們每人準(zhǔn)備了一個小字本進(jìn)行練習(xí) 0 至 9的書寫，并且要求孩子們在做計算題時，統(tǒng)一要求靠左用藍(lán)黑墨水鋼筆書寫， 并且每一橫排只能抄一個數(shù)字。 這樣來孩子們做的題就不會出現(xiàn)數(shù)字太擠， 導(dǎo)致抄題出現(xiàn)錯誤。 并且即使本題做錯， 右邊也.還有空間改錯，既美觀，又節(jié)約本子。在檢驗方面：要求孩子們除了做規(guī)定的驗算題外，其余的也要求他們及時檢驗，糾正錯誤，養(yǎng)成一步一回頭的檢驗習(xí)慣，確保計算的正確性。只要孩子們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣， 不有助于孩子們身心發(fā)展，也會讓孩子們受益一生。二、堅持口算訓(xùn)練，為計算打牢基礎(chǔ)口算雖然簡單，但它也是提高計算能力不可缺少的一部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算的速度，提高計算的正確

5、率。要想孩子們的計算能力提高，必須重視口算訓(xùn)練，堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。因而，我要求孩子們每天除回家在家長的監(jiān)督下完成一頁口算題單外，還要求他們在課前預(yù)備的2 分鐘內(nèi)進(jìn)行10 道口算練習(xí)。為了更清楚的了解孩子們的口算能力到底如何？我會精心設(shè)計一定數(shù)量射擊多種口算的練習(xí)題在每周進(jìn)行一次定時檢測。 只有持之以恒堅持做到，每一個孩子的口算能力才能提高，以后的計算能力才會同時提高。因而，口算訓(xùn)練是提高孩子們計算能力的一個重要環(huán)節(jié)。三、加強(qiáng)估算意識的提高估算不僅可以培養(yǎng)孩子們的數(shù)感，也能更好的引導(dǎo)孩子深入理解運算。新課標(biāo)中把估算列入計算中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計算和實際生活中的重要性。我在平常的計算

6、教學(xué)中，要求孩子們在計算前面進(jìn)行估算，便于預(yù)知計算結(jié)果，提高數(shù)學(xué)分析能力。 以前，我班的孩子常常因為忽略了估算方法， 經(jīng)常會出現(xiàn)一些計算的失誤。因此 , 為了更好的提高計算的準(zhǔn)確性，我就嘗試著讓他們進(jìn)行估算。在訓(xùn)練中，有孩子計算粗心 , 忘了把豎式計算 :1505 5 =31 中間的 0 寫掉。我就引導(dǎo)孩子把 1505 5 可先估算，把 1505 看作 1500，15005=300，1505 比1500 大一點兒，商也應(yīng)比300 大一點兒，而 31 明顯比 300 小，顯然結(jié)果就不正確。因而，在計算后對結(jié)果進(jìn)行估算，可以知道結(jié)果是否基本正確，避免那些粗心大意造成的錯誤。如： 228 可先估算把

7、 22 看作 20，208=160，因為 22 比 20 大，可知 228 的積接近 160，又比 160 大，個位 2 8=16，結(jié)果個位上一定是 6，若不是 6，那肯定是算錯，這樣又起到檢驗的作用。因而，估算也是提高孩子們計算能力中相當(dāng)重要的方面。四、靈活運用簡便、技巧.我班的孩子在表明用簡便方法計算的情況下，大多數(shù)孩子都能做，但是遇到能簡便計算就簡便的情況下，孩子們要么沒有簡便的也要去簡便，要么該用簡便計算的又沒想到用簡便方法。如：142-37+63，孩子就先算 37+63=100，再用142-100=42。采用簡便的方法對這道題來說就錯，實際上就是加、減同級運算，只需從左往右依次計算就

8、得出結(jié)果 168。因而，我告訴孩子們在做計算題前，看是否有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征， 像看見 25 就想 4，看見 125 就想 8；兩數(shù)相加、減或相乘，能湊整十、整百、整千；數(shù)字中是否有相同數(shù)，是否符合哪個定律形式等，這些特征正是孩子們施展簡便算法的大好機(jī)會。 如果孩子們能熟記一些常用數(shù)據(jù)，在四則運算中，則能較好的掌握解題的方法，使孩子能準(zhǔn)確、快速而靈活的計算。 只要通過一定數(shù)量的簡便計算的練習(xí)， 不但提高了孩子的觀察能力和分析能力， 逐步強(qiáng)化了孩子數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性， 而且還給孩子帶來了快樂的精神享受，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。五、堅持定時、定量、長期訓(xùn)練孩子計算能力的提高是在長期的學(xué)習(xí)過

9、程中形成與培養(yǎng)起來的。高效的計算能力形成方式一定是靠定時、 定量和長期性的訓(xùn)練。 因此，我要求班里的孩子每天堅持 30 道口算練習(xí)，由父母在家里定時 5 分鐘完成；再次要求孩子們每天中午在規(guī)定時間內(nèi)練習(xí) 5 道計算題，這里老師可設(shè)計豎式計算、 脫式計算（包括簡便）、方程、列式計算、圖形計算等形勢多樣習(xí)題，避免計算的單一性和枯燥性。然后在每周進(jìn)行一次專項計算大比武， 評選出計算能手粘貼在明星欄里。 這樣來既檢測了孩子平時是否認(rèn)真練習(xí)， 又能通過檢 測很快掌握本班孩子的計算能力，激發(fā)他們對計算的興趣。只要這樣長期、定時、定量堅持訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子堅強(qiáng)的意志，又提高了孩子們的計算能力。六、設(shè)立專門的

10、錯題本在數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯題本的使用是糾正錯誤、鞏固知識的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性， 克服受暗示性和獨斷性。 改錯應(yīng)重在讓學(xué)生分析錯誤原因， 這樣既讓學(xué)生掌握了知識， 又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實際問題的能力，努力把學(xué)生引向他們的 “最近發(fā)展區(qū) ”。在每周的檢測中，將孩子在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類辨析，并記錄在專門的錯題本上。 訂正完后，過一段時間， 又將這些錯題做成題單讓孩.子們改錯，并讓他們指出錯誤的原因加以糾正。 這樣，孩子們在以后的練習(xí)中遇到同樣類型的題就不會犯同樣的錯誤， 幫助他們克服了計算中的困擾， 同時也提高了孩子的計算能力?？傊?，計算教學(xué)是一個長期而繁雜的教學(xué)過程，要想提高孩子的計算能力也不是一朝一夕的事。老師要有耐心，有計劃。在時間上講求速度，在數(shù)量上要求密度，在形式、內(nèi)容上要求靈活新穎。同時訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)是難