1、.6和7的認(rèn)識（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】“6和7的認(rèn)識”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“610的認(rèn)識和加減法” 單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了15各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是“6和7的認(rèn)識”的第二課時(shí)，本課時(shí)主要是在學(xué)生掌握了讀寫6和7，7以內(nèi)數(shù)的順序及比較7以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上教學(xué)6、7的組成。本課難點(diǎn)是6、7的組成在實(shí)際中的靈活運(yùn)用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元：6-10的認(rèn)識和加減法中“6和7的認(rèn)識”的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪墊的內(nèi)容。在這

2、一階段通過讓學(xué)生親歷探索過程獲取新知尤為重要。我借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生用手拿圓片引入，讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成2堆，因?yàn)橐庖姴灰?，小學(xué)生就能找出很多種不一樣的方法來進(jìn)行分一分。在反饋的時(shí)候我先讓分得沒規(guī)律的小朋友板演，然后得出這樣分不容易記住，讓學(xué)生主動(dòng)去優(yōu)選方法學(xué)會(huì)了6的分成，然后用遷移的方法教學(xué)7的分成。這樣可以設(shè)計(jì)教學(xué)能為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）第44頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2

3、、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。3、體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地掌握6、7的組成?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件，圓片、小球。學(xué)具：小棒、圓片、三角形【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 “說”。1、 師：上一節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來表示？2 、學(xué)生自由發(fā)言 （我有6個(gè)圓片，一個(gè)星期有7天，一個(gè)小組有6個(gè)人，教室里有7臺(tái)風(fēng)扇）師：對，我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)

4、可以用6或7來表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，不僅讓他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感?！慷?、動(dòng)手操作，嘗試自主探索學(xué)習(xí)。1 、主動(dòng)參與，篩選學(xué)法。師：老師這里有6個(gè)圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿？（請一個(gè)學(xué)生出來拿，并貼到黑板上。） 師：還可以怎樣拿？用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。（學(xué)生每拿一種，讓學(xué)生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。）師：誰能一個(gè)不漏的說出6可以分成幾和幾？師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的

5、分成。教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。然后提問：有什么好的方法去記?。浚ń榻B方法）生1：按照順序來記。生2：一組一組地記。如能記住其中一組就能想到另外一組了。學(xué)生自己得出了方法后讓學(xué)生邊想邊記6的各種分法。2、練習(xí)：小游戲：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)并熟記6的分法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突破重難點(diǎn)，我從幾方面來進(jìn)行：1、板書不規(guī)律結(jié)果，讓學(xué)生感覺不容易記住；2、通過自己動(dòng)手涂圓片，加深認(rèn)識6的幾種分法。3、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理方法。4、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固知識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。5、為下面學(xué)習(xí)7的分法做好鋪墊?！慷?、學(xué)法遷移，掌握7的分成。1、師：小朋友真

6、厲害，居然很快就把6的幾種分成都記住了。師：現(xiàn)在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出7個(gè)，你會(huì)把它們分成兩堆，并把7的幾種分法也全部擺出來并記錄下來嗎？2、學(xué)生動(dòng)手操作 學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選7個(gè)先擺一擺，再把擺法寫下來。3、反饋、補(bǔ)充方法1： 方法2： 4、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：這一部分，是學(xué)生在嘗試自主探索學(xué)習(xí)了6的分成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可以說這部分內(nèi)容是前面內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)生利用知識的遷移，已經(jīng)可以自己去發(fā)現(xiàn)7的幾種分成的方法。學(xué)生通過實(shí)踐探索還能發(fā)現(xiàn)只要記住了7的分成的前3種，后面3種只是把前者的位置調(diào)換了，很快就能熟記

7、7的分成?！咳?、游戲活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化。1、師生對口令。教師舉起數(shù)字卡片6或7，如：老師：我說5，學(xué)生：我說1，師生齊：5和1組成62、四人小組拍手游戲。規(guī)則：兩學(xué)生拍手的下數(shù)合起來一定是6下或7下，其余兩個(gè)學(xué)生齊說6或7的組成。如：生1：我拍4，生2：我拍3，生3、生4齊：4和3組成7。3、猜數(shù)師：接下來老師想和大家一起來做一個(gè)猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7個(gè)小球，老師把眼睛閉起來，請同學(xué)出來拿小球，你相信我能馬上猜出你拿了幾個(gè)嗎？ （師生互相猜 學(xué)生互相猜）【設(shè)計(jì)意圖：在鞏固練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，把知識和游戲結(jié)合起來，使孩子們注意力集中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在游

8、戲活動(dòng)中鞏固了“6和7的組成和分解”的知識?！克?、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得開心嗎？你還想知道什么？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言，談收獲、談感受，讓知識得以整理和歸納，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！俊窘虒W(xué)反思】這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊44頁“6和7的認(rèn)識（第二課時(shí)）”的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中，我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。學(xué)生通過親自動(dòng)手，按順序地分，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最重要的是在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，培養(yǎng)了他們初步的學(xué)習(xí)遷移能力。本課最大的亮點(diǎn)是滿足學(xué)生需求，優(yōu)化解決問題的方法。我們使用的是人教版新教材，這套

9、教材為教師提供了廣闊的空間。教師可以用不同的方法講授、引導(dǎo)同一個(gè)問題。如按順序分時(shí)，通過用學(xué)具（小棒、圓片、小三角形）擺，讓學(xué)生感受不斷向右移的學(xué)具都有這樣的規(guī)律：分開的第一個(gè)數(shù)越來越小，分開的第二個(gè)數(shù)就越來越大，這要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生在本節(jié)課有新的收獲，我還注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一種分法可以寫出兩個(gè)組成，兩個(gè)組成分開的都是一樣的數(shù)，只是兩個(gè)數(shù)的位置交換了，教學(xué)中滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，優(yōu)化解決了問題的方法。但是從實(shí)際上課情況來看，課上還存著不足之處，如：在讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生邊說邊擺的習(xí)慣還未形成，且速度較慢；集體訂正練習(xí)時(shí)，學(xué)生回答問題的積極性還不高等，在以后的

10、教學(xué)中，我會(huì)注意提高自己的課堂調(diào)控能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。6和7的組成教學(xué)設(shè)計(jì)金城江區(qū)第六小學(xué) 韋艷朵教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）第44頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在涂色、擺學(xué)具的過程中，掌握6和7的組成；2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力；4、增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7的組成。教學(xué)難點(diǎn)：親歷6和7的有序組成過程。教學(xué)用具：學(xué)具、多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、教師談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)了5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在誰來背一背5以內(nèi)數(shù)

11、的組成？（指一名學(xué)生背）生背完后，師說：你真厲害！表揚(yáng)她。請全班的小朋友們把5以內(nèi)數(shù)的組成齊讀一次。（課件出示5以內(nèi)數(shù)的組成）2、請小朋友們回憶一下我們在研究5以內(nèi)數(shù)的組成的時(shí)候，我們是用什么方法來研究的？（生說完后，師說：你回答得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花）3、教師小結(jié)，揭示課題。是啊！我們在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的時(shí)候，我們是用一邊分學(xué)具，一邊把分方法記錄下來，而且在分學(xué)具時(shí)是按照一定的順序去分的，最后在記的時(shí)候是用看到一組組成就想到另一組組成的方法。今天我們就用同樣的方法來研究6和7的組成。（師板書課題：6和7的組成）請小朋友們把課題齊讀一次。二、動(dòng)手操作，探究新知1、學(xué)習(xí)6的組成。（1）、

12、研究6的組成。師：我這里有6個(gè)白圓片，我覺得不好看就把5個(gè)白圓片涂上紅色，還剩1個(gè)沒涂顏色。（課件演示），那6可以分成幾和幾？生：6可以分成5和1。（課件出示）師：我又把第二行涂了幾個(gè)，還剩幾個(gè)（課件演示）。生：涂了4個(gè)，還剩2個(gè)。師：6又可以分成了幾和幾？生：6可以分成了4和2。師：如果我繼續(xù)給第三行的圓片涂顏色，你們能猜出我應(yīng)該涂幾個(gè)？生：老師第三行應(yīng)該涂3個(gè)（課件演示）。師：你為什么猜出老師第三行涂3個(gè)呢？生：第一行涂5個(gè)，第二行涂4個(gè)，第三行涂3個(gè)，它們的規(guī)律是一行比一行少涂一個(gè)。師：你太聰明了，大家表揚(yáng)他。師：那你們想不想按這種規(guī)律去給白圓片涂一涂顏色呢？生：想。師：好！請打開課本第

13、44頁，請你們一邊涂顏色，一邊把涂法記錄下來。生：涂色。師：教師巡視，然后用投影儀投影一個(gè)小朋友的涂法和記法。師：你們的涂法和記法跟這個(gè)小朋友的一樣嗎？生：一樣。師：請你們把6的分法齊讀一次。師：板書6 6 6 6 6 5 14 2 3 3 2 4 1 5（生在讀的同時(shí)，師板書6的分法）師：6有幾種分法？生：5種。師：我們要記住6的5種分法可真不容易，請小朋友們想一想，有什么好的方法去記住6的5種分法？請同桌討論看看。師：誰來說一說你怎樣記？生：我是用看一種記兩種的方法來記。師：你的方法真好！表揚(yáng)他。師：像他這樣記，6的分法只記住3種就可以了： 6 6 6 5 1 4 2 3 3師：請小朋友們

14、試著用這種方法來迅速地記住6的組成。師：6的組成你們記住嗎？生：記住了。師：那請小朋友們把6的5種分法背一次。生：背6的5種分法。師：大家記得很不錯(cuò)，下面我們一起來玩對口令的游戲好嗎？生：好。師：請聽好游戲規(guī)則老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來組成6，小朋友們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？生：會(huì)。師：請小朋友們做好準(zhǔn)備，我出2。生：我出4。師生齊：2和4組成6。2、學(xué)法遷移，掌握7的組成。1、師：小朋友們真厲害，居然很快就把6的幾種分法記住了。老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，現(xiàn)在拿7個(gè)圓片來考考大家 ，你們能把7個(gè)圓片分成2堆嗎？有幾種分法？你們能按順序有條理地分一分嗎？請同桌先討論怎樣分，然后再拿出7

15、個(gè)圓片，一個(gè)人分，一個(gè)人把分法記錄下來。2、學(xué)生動(dòng)手操作3、展示分法 7 7 7 7 7 7 6 15 2 4 3 3 4 2 5 1 6師：你們的分法跟這個(gè)小朋友的一樣嗎？生：一樣。師：請你們把7的分法齊讀一次。師：板書7 7 7 7 7 7 6 15 2 4 3 3 4 2 5 1 6（生在讀的同時(shí)，師板書6的分法）師：7有幾種分法？生：6種。師：如果我們用看一組記兩組的方法來記，7的組成只需要記幾種？生：3種。師：對，7的組成只需要記三種就可以了： 7 7 7 6 15 2 4 34、請小朋友們用看一組記兩組的方法記7的組成。（1）學(xué)生自由記。（2）全班齊背。6、指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上44頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？三、鞏固運(yùn)用1、拍手游戲。如：師：我拍4，生：我拍2，師生齊：4和2組成6