1、.公開 教案海上日出教案教材分析：海上日出是 文 s 版五年 上冊的一篇 文。海上日出是一篇寫景抒情的文章， 文按日出前、日出 、日出后的 序重點描 了晴朗天氣和有云 海上日出的不同景象，展示了日出 一 大奇 。文章字里行 洋溢著作者 大自然和追求光明的思想感情。一、教學目 ：1、感受海上日出的壯 景象，體會作者 大自然的 美之情。2、掌握本 生字新 ，能辨析 光彩 、 光芒 ，會用 目不 睛 、 果然 、 于 、 不 也 等 造句。3、理解作者運用哪些 、句子把日出的 程和景色生 地描述出來。4、初步了解文章的 構(gòu)和寫作特點，并能仿照 文寫法寫一篇描寫日出或日落 色的短文。5、有感情地朗 文

2、，背 文。二、教學重點、 點：重點：第二、第三段是 文的重點， 兩段寫作者在一般情況下 察到日出的景象和在特殊情況下（多云） 察到日出的不同情況。 點： 文第 5 自然段是 文教學的 點。教學 ，先引 學生 13 句，抓住 然而 、 后來 些 ，理解太陽的 和云片色彩 化，想象當 天空的美景。然后著重理解 一 的最后一句， 候，不 太陽、云和海水， 我自己也成了光亮的了。 想象 陽光照亮一切的奇景，體會作者 大自然、向往光明的思想感.情。三、教學方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。五、使用媒體：多媒體課件六、教學過程：一、導(dǎo)入新

3、課大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。二、學生交流搜集的有關(guān)巴金的資料教師補充出示課件作者簡介巴金，著名作家，原名李芾甘。 1904 年生，四川成都人。 1927 年到法國留學， 1928 年底回國。 1927 年 1 月，巴金從上海乘船趕巴黎留學，他把旅程見聞?wù)沓珊Ｐ须s記 39 篇，海上日出是第 23 篇三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。四、學生交流看后感受。五、處理生字詞1、指生讀，齊讀相結(jié)合。2、指導(dǎo)書寫。3、重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有

4、提摯全文的作用- 全文總起。）.六、自讀課文，學生質(zhì)疑七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決1、本文是按什么順序?qū)懙模?、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？3 、日出時的景象是怎樣變化的？（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？（ 2、 我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里 這句話中 知道 是什么意思？（ 3、個別讀第三自然段。思考：課文 5 句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？（ 4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？（ 5、導(dǎo)讀第三自然段。（ 6、讀 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上

5、升 。這句話與 太陽向上升 比較哪句好？為什么？好在哪里？（ 7、齊讀第二三自然段。4、天空有云時日出景色如何 ？（ 1、指名讀第 4、5 自然段。思考：兩個 有時候 各指什么樣的情況下的日出景象？（ 2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛（ 3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？（ 4、第 5 自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？（ 5、齊讀第 4、5 自然段。.5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？齊讀第 6 自然段。仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？a 這不是偉大奇觀嗎？b 這是偉大奇觀。八、小結(jié)日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：1、細致觀察2、按順序描寫3、語言要形象生動九、在不同的地方觀日出會有不同的感