1、假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,1、教材內(nèi)容： 第 13課文本框的應(yīng)用是海淀版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)，“畫(huà)圖與 Word提高”，第三單元七彩文學(xué)社的最后一課。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在“ word”中插入并調(diào)整文本框，做出圖文和諧的作品。 這部分內(nèi)容是教學(xué) Word文字處理模塊的終點(diǎn)，又是應(yīng)用該模塊的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)與技能創(chuàng)作作品，達(dá)到能正確表達(dá)自己想法的目的，樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。,教學(xué)背景分析,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,我們的日常應(yīng)用： 有一行文字要打在兩行文字的正中間,如果不用文本框就不好做了,因?yàn)槲谋究蚶锩娴淖煮w可以隨著文本框隨便移動(dòng)的，便于排版和編輯。 整篇文章

2、分兩欄的時(shí)候,忘了把標(biāo)題在頁(yè)面居中,為了省事，就只能插入文本框才能把標(biāo)題放在文檔正中。 ,學(xué)習(xí)需求分析：文本框有什么用？,這些功能，用自選圖形也能實(shí)現(xiàn)。而且有時(shí)候顯示的效果還更有趣。,教學(xué)背景分析,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,學(xué)習(xí)需求分析：有了自選圖形，為什么還要使用文本框？,比較普遍的需求： 1、在Word默認(rèn)方式下輸入的文字是從左向右橫排的，有些時(shí)候，在編輯一些特殊應(yīng)用文體時(shí)，需要豎著排列文字，例如：編輯請(qǐng)柬或編輯很有古典韻味的唐詩(shī)、宋詞等等，這時(shí)候，我們需要使用文本框； 2、利用文本框可以將文檔中的段落、圖形、表格等很方便地顯示在頁(yè)面的任意指定位置上，因此在排版過(guò)程當(dāng)中，要經(jīng)常

3、使用文本框。,教學(xué)背景分析,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,學(xué)習(xí)需求分析：有了自選圖形，為什么還要使用文本框？,我們認(rèn)為，教材在“自選圖形”之后安排文本框，根本的目的就是為了讓學(xué)生體會(huì)文本框相比自選圖形的優(yōu)勢(shì)：對(duì)于編輯多個(gè)不同位置的“文字塊”，使用文本框更加快捷方便，減少操作的步驟。,例如：文本框插入后可以直接進(jìn)行文字編輯，而自選圖形要多一步：“右擊-編輯文字”。 如果要把自選圖形中的文字變成豎排文本，更要多兩個(gè)步驟。所以在文章中某幾個(gè)不固定的區(qū)域要輸入較多的文字塊時(shí)，用文本框更省時(shí)省力。,教學(xué)背景分析,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,教學(xué)背景分析,2、學(xué)生情況： 本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)主

4、體是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們開(kāi)始進(jìn)入少年期，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。 在課前通過(guò)訪談的方式向五年級(jí)學(xué)生了解了學(xué)生假期的生活、學(xué)習(xí)情況：有參加各類(lèi)培訓(xùn)班、發(fā)展愛(ài)好和特長(zhǎng)的；有跟隨父母外出游玩，欣賞祖國(guó)的大好河山的；有回鄉(xiāng)下老家，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，品嘗農(nóng)村原生態(tài)食品的。,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,教學(xué)背景分析,2、學(xué)生情況： 總之，學(xué)生在假期中都有各自的收獲。因此，本課可以讓學(xué)生把假期的收獲，用更精彩的、一張A4紙排版方式呈現(xiàn)出來(lái)，形成一篇小作文，并推選優(yōu)秀文章在教室絨板上進(jìn)行展示。這樣的活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生運(yùn)用文本

5、框完成了作文的展示，還為教材第四單元“板報(bào)設(shè)計(jì)”制作板報(bào)的技能做了巧妙的鋪墊，同時(shí)還達(dá)到了綱要中所要求的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,教學(xué)背景分析,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,教學(xué)背景分析,3、教學(xué)方式： 教師：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等； 學(xué)生：觀察模仿、自主探究等方法。,4、教學(xué)手段： 教學(xué)范例；學(xué)生用電子版作文（提前幾周發(fā)布任務(wù)：準(zhǔn)備兩三個(gè)方面的假期的收獲的小作文）、照片（風(fēng)光背景一張，與收獲有關(guān)的個(gè)人照片3-4張）；評(píng)價(jià)工具。,教學(xué)課例分析,1、通過(guò)自主探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)插入文本框并設(shè)置文本框的格式。 2、在為作文排版的過(guò)程中，感受圖文和諧

6、的設(shè)計(jì)原則，提升審美意識(shí)。 3、通過(guò)親歷文章版面的編排，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。,教學(xué)目標(biāo)：,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,教學(xué)重難點(diǎn)：,教學(xué)重點(diǎn)： 1.插入文本框 2.設(shè)置文本框格式 教學(xué)難點(diǎn)： 合理設(shè)置對(duì)象的格式,假期的收獲文本框的應(yīng)用,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比導(dǎo)入,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比導(dǎo)入,教學(xué)策略 ：激情引入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 學(xué)習(xí)策略 ：對(duì)比感知，思考作答。,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,一、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比導(dǎo)入,【設(shè)計(jì)意圖】：明確任務(wù)，了解設(shè)計(jì)意圖，做好準(zhǔn)備。,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,

7、1.先介紹學(xué)習(xí)資源位置（學(xué)生提前準(zhǔn)備好的小作文和3-4張代表性的照片）。 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置頁(yè)面大小，插入準(zhǔn)備好的背景圖片，自主探索，進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，建構(gòu)應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)技能。 3.在隨后的思考辨析中，對(duì)比學(xué)生中的不同設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)文本框的作用，自己得出結(jié)論應(yīng)用文本框可以方便地排版。最后梳理插入文本框的方法，目的是幫助學(xué)生建構(gòu)應(yīng)用軟件的技能技巧，滲透合理應(yīng)用的理念。,教學(xué)策略 ：放手嘗試，先用后講。 學(xué)習(xí)策略 ：自主探究、思考辨析。,二、自主探究，學(xué)習(xí)新知,（一）、插入文本框,【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)去獲取新知，促進(jìn) 其可持續(xù)發(fā)展。,假期的收獲文本框的應(yīng)

8、用,教學(xué)課例分析,教學(xué)設(shè)置文本框格式，采用知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生回憶上一課中如何設(shè)置自選圖形的填充效果，讓文字更加清晰，而從對(duì)本課文本框的線(xiàn)條、填充等項(xiàng)目進(jìn)行綜合設(shè)置，達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。 在學(xué)生設(shè)置之前提出探究問(wèn)題：如何設(shè)置文本框才能實(shí)現(xiàn)整體和諧？（引發(fā)學(xué)生思考，提高審美意識(shí)和創(chuàng)作美的能力）,二、自主探究，學(xué)習(xí)新知,教學(xué)策略 ：對(duì)比效果、講解審美。 學(xué)習(xí)策略 ：知識(shí)遷移、嘗試探究。,（二）、設(shè)置文本框格式,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,二、自主探究，學(xué)習(xí)新知,教學(xué)策略 ：對(duì)比效果、講解審美。 學(xué)習(xí)策略 ：知識(shí)遷移、嘗試探究。,【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移，解決本課重點(diǎn)。,（二）

9、、設(shè)置文本框格式,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,三、美化作品,在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)調(diào)整文本框的顯示效果，部署分層次任務(wù)。 1.可以繼續(xù)改變文本框的角度、邊框、填充等效果，讓文字更加清晰易讀。 2.還可以使用上節(jié)課的“自選圖形”，襯托在文本框下面，讓作品更加生動(dòng)活潑。,【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使用分層次任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得。運(yùn)用文本框+自選圖形相結(jié)合的版面編排方法，也為后續(xù)單元“板報(bào)的制作”進(jìn)行了潛移默化的學(xué)習(xí)。,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,四、展示與評(píng)價(jià),五年級(jí)的學(xué)生有能力根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己和他人的作品做出比較客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)還對(duì)自己的創(chuàng)作有激勵(lì)作用。 評(píng)價(jià)方式： 1、學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。根據(jù)成績(jī)選前兩名作為推薦作品。 2、每組選一個(gè)推薦作品，說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的技巧和感受。 3、推薦的作品，課后打印，釘在學(xué)生班級(jí)的展板上，供學(xué)生課后繼續(xù)欣賞。,根據(jù)評(píng)價(jià)表，選出推薦作品，點(diǎn)評(píng)交流,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,四、展示與評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)表，選出推薦作品，點(diǎn)評(píng)交流,假期的收獲文本框的應(yīng)用,教學(xué)課例分析,五、總結(jié)與提升,知識(shí)遷移，自主探究,方法能力,文本框修飾、美化,操作技能,布局合理，色彩協(xié)調(diào),美觀合理