1、可能性第一課時教學目標： 1.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。 2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。教學重、難點：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學過程： 一、活動引入新課 擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。猜猜他抽中了什么簽？（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）二、自主探索，獲取知識 1.教學例題1 請同學們看前面，這里有個盆：號盆、號盆 。(實物：例題上的裝有不 同顏色小球的盆)咱們來看

2、看里面都有些什么顏色的球。展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。 從號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？ 學生討論，教師巡視指導。 各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說） （ 依次板書：一定 可能 不可能） 師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。號盆，誰來？（學生摸出個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？） 從號盆里任意摸一個呢？ 請小組討論 請學生摸一摸（摸出個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？） 活動小結(jié)2.教學例題2生活中有許多的“可

3、能性”例如：（請學生舉例幾個） 自已閱讀書本例題2誰理解題目意思了，給大家解釋一下。獨立完成匯報、講評練習108頁練習二十四第一題。三、全課總結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們學習了有關(guān)可能性的知識 ，把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）學生說完后全班交流。四、鞏固練習p108 2、3第二課時教學目的：1.能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實

4、踐能力。3.通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。教學重、難點：能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學過程：一、引入用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。今天我們繼續(xù)學習關(guān)于“可能性”的知識。二、實踐探索新知1.教學例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?）觀察、猜測出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍）如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？和同桌說一說，你為什么這樣猜？（2）實踐驗證學生小組操作、匯報實踐結(jié)果。匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么

5、？為什么會有這樣的情況？小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。（3）活動體驗可能性的大小小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次?；顒訁R報、小結(jié)實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍的次數(shù)比紅多。（4）小組實驗結(jié)果比較比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示多組的實驗結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的2.教學例4（1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍七紅）（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最??？為什么？3.p106

6、“做一做”圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。利用前面學過的分數(shù)的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數(shù)相等）。三、練習p109 4第4題，是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。p109 5第三課時教學目的：1.能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。3.通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。教學重、難點：知道事件

7、發(fā)生的可能性是有大小的。教學過程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量， 如果請一位同學上來摸一個球， 他 摸到什么顏色的球的可能性最大？二、探究新知1.教學例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（學生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。記錄次數(shù)黃紅活動匯報、小結(jié)（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內(nèi)說一說總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？（3）開袋子驗證讓學生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。2.練習p107“做一做”3.小結(jié)三、鞏固練習p109 61學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些2猜測實驗后結(jié)

8、果會有什么特點3實踐、記錄、統(tǒng)計4說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？5由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結(jié)果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。p109 7學生討論完成第四課時教學目的：1.通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，合作交流能力。3.鞏固本單元知識。教學過程：練習二十四第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發(fā)生的等可能性。進行方法同第6題。第9題，1通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發(fā)生的可能性的大小。2讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發(fā)生的可能性。第10題，猜一猜1猜硬幣在哪個盒子里。2簡單統(tǒng)