1、著眼于愛，著手于細班主任治班策略阿奎利亞學校 王祖珍俗話說“教無定法，貴在得法”，作為班主任，每個人的風格不一樣，所以每個人的工作方法和工作重心都會或多或少的存在一些差異，但是，我相信大家在每個階段的工作重心應該是基本一致的，如，一二年級重點抓習慣養(yǎng)成教育；三四五年級重點抓綜合素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好；二六年級的工作重心應該是抓學習成績和做好過渡階段孩子們的心想工作及心理調(diào)試。下面就談談本人在六年級一年的工作中的方法和策略。一：治班理念一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。二：放眼全班，整體規(guī)劃六年級是孩子們在小學階段最為關鍵的一年，一方面是因為面臨著小升初畢業(yè)考試人生的第一次大考，盡管不以成

2、績論英雄，但是畢竟是一種考驗；另一方面是因為六年級將是一次知識的全程再現(xiàn)和精華縮影，對于全體同學是一次知識整合和和歸納能力的培養(yǎng)的過程，而對于那些學困生他們之所以成了學困生，除去那些卻因智力問題所致的，其余的應該要么是以前沒有開竅，故而不懂；要么就是沒有好好學習，遺漏了很多知識點。那么六年級對他們來說無疑是一次很好的再學習機會，所以作為班主任要放眼全班，關注每一個孩子的學習動態(tài)，指導每個孩子認真聽課，學做筆記，這樣對一些成績優(yōu)秀的孩子來說將是一次很好的鞏固；對一些學困生來說將是一次大補，也會是一個頓悟的過程，不僅能迅速提高成績，還能培養(yǎng)孩子們良好的歸納總結的能力，這對于將來上中學要接受很多錯綜

3、復雜的知識來說將是很有益的。針對于此，我在一開學的時候就結合入學摸底考試成績和一貫對孩子們的了解對班級和班里每個孩子的情況進行了仔細認真的梳理，對六年級工作進行了整體規(guī)劃,并一步一步按計劃認真的進行。1， 班級具體情況：本人所帶的六一班，共有學生68人，男生42人，女生26人，其中有7人是六年級上學期才轉(zhuǎn)來的，從生源結構上來說，男生比例大，相對來說班級活躍分子就會比較多，出現(xiàn)的狀況也會比較多；另外這個班的學生是陸陸續(xù)續(xù)組建成的，四年級時由原來的一個班59人分30人過來，又轉(zhuǎn)入進來20人，五年級時又轉(zhuǎn)進來11人，到六年級時還有7人轉(zhuǎn)入，所以總體上來看學生的基礎和習慣都不是很整齊，這在管理上也要允

4、許存在差異，不能搞一刀切。從學習成績上來看，語文成績相對較好，平均分82左右，90分段、80分段、70分段分別占25%、40%、30%左右，有一人從五年級轉(zhuǎn)來就基本上每次都不及格，其中女生語文成績整體上又較男生略勝一籌。英語成績也算好的，平均分76分左右，90分段、80分段、70分段分別占25%、35%、30%左右，其中有5人經(jīng)常性不及格，男女生整體水平相當。數(shù)學成績相對較弱，人均分70分左右，90分段、80分段、70分段分別占25%、25%、25%左右，有六到七人基本上不及格，其中女生整體水平較男生差了一大截。從行為習慣和綜合素質(zhì)上來看，我們的女同學基本上全是學習刻苦努力，工作認真負責，性格

5、文靜賢淑，可以說基本上不需要操心。但是男生整體上活潑好動，還有黃某、周某、倪某、龔某，二汪、三陳、三李，那真是調(diào)皮搗蛋天下無雙，不過都也不是不可教化，只是還要多下功夫。從家長配合上來看，基本上所有家長都能積極支持和配合工作，對學生的生活和學習都比較關注，只有極個別因家庭問題，對孩子照顧不到位，如蔣某家長夫妻離異，父親一人又要在工地上工作，所以孩子基本上是放養(yǎng)，所以需要格外關照。2，整體規(guī)劃：班務工作方面：（1）班務工作細化到人，為每一個孩子安排一份屬于他自己的班務工作；所有的規(guī)章制度要具體化、公開化張貼上墻，使得每個孩子都能隨時了解自己和同伴應該干什么，干到什么程度才算合格，從而進一步培養(yǎng)“團

6、結和諧，人人都是六一小主人”的優(yōu)良班風。（見班級班務分工表1，2和班級班表）（2）組建得力的班委會，讓班委會成員成為自己的第二雙眼和第二雙手。（3）定期召開新穎別致的主題班會。人文關懷方面：（1）六年級上學期，為每一個孩子至少提供一次充分展示自我的機會，例如會背書的就讓他背書，會做手抄報的就讓他做手抄報，會演課本劇的就讓他演課本劇，會跳繩的讓他跳繩，會做賀卡的做賀卡，等等，總之在第一學期結束要讓每個孩子都拿到一張獎狀，因為每學期結束的獎狀有限，獎項也有限，所以很多孩子可能六年都沒有拿過一張屬于自己的獎狀，為了彌補這一缺憾，作為班主任，我可以在六年級上學期學習還不是十分緊張的情況下，開展各種活動

7、，以便從各方面擇優(yōu)頒發(fā)獎狀，目的就是讓我們的孩子們在小學階段的最后一個寒假回家過年時都能自豪的說：“我也得獎了！”當然，這一措施也只能在六年級上學期進行才有效1到5年級用，容易讓學生麻木，降低獎狀帶來的榮譽感和幸福感；下學期結束就輪不到小學給他發(fā)獎了。六年級下學期至少開展一次大型的集體活動，諸如六一兒童節(jié)文藝表演啦、春游啦或畢業(yè)聯(lián)歡會啦，從而培養(yǎng)“團結、自信、陽光”的小學畢業(yè)生，讓他們都帶著愉快的記憶和成功的體驗結束小學六年的學習生活。（2）充分利用主題班會對孩子們進行行為習慣養(yǎng)成教育和道德塑型。（見主題班會課件稿件和班會記錄）（3）為班級準備“百寶箱”。小學生是躁動不安的，于是乎磕著絆著，摔

8、著跌著，抓著撓著，那是常有的事；小學生又是懵懂無知、忘性失腦的，上廁所不帶紙，流流鼻涕用手抹，渴了才想起來沒帶水，這就不為奇了。所以作為班主任，我一直為班級準備了一個“百寶箱”，里面有紅藥水、消毒酒精、藥棉、傳創(chuàng)可貼，有新鮮的冷開水（熱水在辦公室，交代過孩子們誰要誰去倒），有面巾紙、刀切紙；東西雖然不貴，但是由于就在身邊隨手可拿，反倒使得很多孩子學會了“自我救治”，從而減少了扯皮摩擦，學會了互相包容，一些小傷根本就不當回事了，不至于還大動干戈或驚恐無狀；有些同學還自動改掉了亂吐痰、亂抹鼻涕的壞習慣；也解了孩子們的“口渴之急”，尤其是上完體育課的口干舌燥之苦狀；同時化解了上廁所沒有紙撕本子的尷尬

9、。（4）我們班一直設有“壽星版”，為班級每一個孩子做一份生日綠卡，上面標有該生的姓名、生日日期、父母姓名，交由宣傳委員保管，一旦到了這個同學生日的日子，就會將他的生日綠卡掛在“壽星版”的地方，然后又我?guī)嗤瑢W為其唱生日歌，送去深深的祝福，并暗示孩子回家為父母做一件力所能及的事，以培養(yǎng)孩子們的互相關心、分享和感恩情懷。班級文化方面：（1）繼續(xù)編寫班級作文選，并致力于作文教學，同時更多的推薦學生作文參賽，以彰顯作為“寫作特色班”的班級特色。(2)班級布設方面要緊緊圍繞“營造健康陽光、積極向上的比、學、趕、幫、超的學習氛圍”而展開。（文化墻圖片）（3）積極組織和鼓勵學生參加各種有益活動，大力提昌展

10、示自我興趣愛好，允許個性發(fā)展。（4）班級設立“廢物回收站”，鼓勵孩子們將廢瓶子廢紙放進回收箱，作為班費來源之一，培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識。學習方面：（1）采取小組捆綁式學習，以便促進互幫互助，即盡量將新老生生、優(yōu)等生和學困生平均搭配成每五名一個固定小組的14個小組，在這一學年當中不管你小組的人坐在班級的那個位置，你們就都是一條船上的螞蚱了，不管是哪一科哪一次測試或活動評比，你們都將以一個整體去與其他13各小組相抗衡。這樣新生避免犯錯就會主動向老生學習行為習慣，并了解阿奎利亞學校和我們本班的規(guī)章制度，而優(yōu)等生因怕比不過人家又會主動幫助學困生學習了。同時還培養(yǎng)了孩子們集體主義意識。（2）目標引領前行：

11、小到每周周一班會都要公布本周具體的學習目標和活動方案，以便吸引孩子們的注意力，為孩子們指引方向，尤其到下學期后半學期，可以很好的分散孩子們的注意了，從而避免因畢業(yè)而產(chǎn)生的“畢業(yè)綜合癥”悲春傷秋鬧情緒，瘋寫留言錄，打架鬧事等等。大到每學期都有一個總目標：上學期各科平均分提高2到3分，基本消除不及格現(xiàn)象；下學期，各科平均分再提高3到5分，并著力做好“保優(yōu)補差，縮小差距”。（3）兼顧各科，全面發(fā)展。作為班主任，我們不能只看自己的一畝三分地，還要兼顧各科，因為眾所周知“一條腿走路，說到底是殘疾”，所以，我們班主任要有“太平洋警察”的精神管得寬，那么小學六年級就要關注語數(shù)外和思想品德，具體安排是：135

12、早晨早讀讀英語，24早晨早讀讀語文，每天早晨早讀拿出5分鐘讀數(shù)學定義公式；幫助協(xié)調(diào)各科老師復印復習資料；組長匯報作業(yè)時需各科都匯報，不管是哪一科未完成，作為班主任我都會第一時間反饋給授課教師并監(jiān)督其補做上；制定各科統(tǒng)分表，時刻關注每個孩子的每科學習動態(tài)，并且排座位選班干都要結合綜合成績來考慮，以此來“逼迫”孩子們不敢偏科，多條腿奔跑。（4）建立獎勵機制：統(tǒng)考成績優(yōu)秀者不僅可以獲得禮品還可以相對自由的選擇座位（后面會單獨闡述，在此免贅。）二，巧用“王牌”，攻心為上有了總體規(guī)劃，接下來就可以按部就班地實施自己的計劃了，在這一年的具體工作中，我和其他所有班主任一樣，做了許多細瑣的工作才得以使我們能在

13、一個學年度里將班級工作有條不紊地扎扎實實的開展下來。在這一年里，還有一些工作經(jīng)驗在我個人看來對于管理畢業(yè)班是切實可行的，所以，在此我想與大家分享，那就是“巧用王牌，攻心為上”。那么什么是我們畢業(yè)班老師的王牌呢？我認為“王牌”有四：分數(shù)、座位、班委會和家長。1，分數(shù)俗話說“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”，可見教師是 依賴考試這一手段的，而學生又是很重視分數(shù)的。好就好在，我們是分數(shù)的操控者，對于我們教師來說，有的就是給分的權利，那么我們應該怎樣在這個分數(shù)上做做文章呢？其實我認為分數(shù)不僅是考學生學習效果的，還可以通過分數(shù)的調(diào)高調(diào)低來靈活的調(diào)節(jié)學生的學習態(tài)度、學習習慣和性格脾氣。比如說，我們

14、班的孩子們一開始有很多寫字不認真，不注意保持卷面整潔，我就聯(lián)合各科教師在每次考試時額外加上5卷面分，這樣一來，對于那些態(tài)度端正，寫字認真的孩子原來考九十多的，努努力就考到一百多了，這對他們來說太刺激了尤其是語文，六年級了，還能考滿分甚至朝上，多么不可思議！其他各分段這樣的孩子也會再上一個臺階，自然開心。而極個別不及格的只要努努力就及格了，他們更是興奮。而對于那些成績不錯，態(tài)度馬虎的學生來說則是一個不小的打擊，這有利于促使大家都來好好寫字，認真作業(yè)。另外，還可以增設附加題，促使孩子們課外自學。比如說我們需要背誦72首古詩，我發(fā)現(xiàn)資料發(fā)到手效果很小，但是我要是某次考試前告訴他們讓他們默寫哪幾首作為

15、附加題，就有絕大部分同學這一項都能拿滿分；他們數(shù)學也是，把常錯的應用題作為附加題之后就有很多孩子會做了。這說明孩子們都有爭強好勝的心理和獨立學習的能力，只是以附加題出現(xiàn)，他覺得拼的是自己的能力，而讓他去死記硬背，他反倒覺得是壓力了。不僅如此，我們還可以耍點“小陰謀”，看那個孩子某段時間有點驕傲了，我們可以吹毛求疵，在一些主觀題上多扣他分，壓壓他的傲氣；看這個孩子最近努力了，用功了，可以在主觀題上多送分，或考前秘密地故意泄露一點“機關”給他，讓他充分的體驗到“一分耕耘一分收獲”的成功的喜悅，這有利于讓他下一階段繼續(xù)保持學習熱情。分數(shù)除了可以向以上那樣在學生身上做文章，還可以在家長身上做文章。比如

16、我們每次一考完試就可以把分數(shù)報給家長：平均分多少，90分以上多少人，80分以上多少人，70分以上多少人，60分以上多少人，不及格多少人，讓家長及時的了解孩子的學生動態(tài)，從而起到監(jiān)督的作用。2，座位?！包S金寶座”，說的就是最好最有利的位置，無論在哪里，只要有空間，總是存在著相對優(yōu)越的“寶座”，教室里也是。以我們班三大組八排來算，第二排到第五排應該算好位子，尤其是中間大組的離講臺較近，既能看見聽見，天子腳下，又不至于玩小動作。第一排雖能聽見看見，但是因為太近了，都擠到講臺了，反而容易成為老師的“盲區(qū)”。后面的又由于太遠了，遇到老師嗓子不好、字寫得小或有生講話、個子高的坐前面，那就就聽不清看不見了，

17、并且“山高皇帝遠”，容易出小差。所以每個家長都想讓自己的孩子坐中間234排，每個孩子也想坐，好又好在我們班主任又有安排座位的“權利”盡管1到5年級我們基本上都是遵循按高矮個坐，但是六年級卻可以變通一下，將此作為一種獎勵方式來安排。首先在六年級上學期一開學，我為了平穩(wěn)過渡就在家長會上征求各位家長和各位同學的同意，將座位安排做了調(diào)整：上半年，仍按原來的座位坐，但是每次大考總分班級前三名的，班級座位隨他挑；三個大組里每組前五名的，組內(nèi)座位隨他挑，都遵循高分優(yōu)先原則，班內(nèi)組內(nèi)重復不累計算。這樣做的好處是一方面打破了以往“論個排座”的局面，顯得很新鮮，讓一些成績好的個子小的孩子放手一搏，爭取自己的“合法

18、權益”“出人頭地揚眉吐氣”。另一方面，對于大部分同學情緒上影響也不是很大，不至于一時適應不了。到了下學期，學習已經(jīng)進入了白日化狀態(tài)，我又以期中考試為界，前半學期采用按分排座，從第二排中間組左起第一位為第一名，按S型排到最后的60名，第二排左起第一位到第三位分別是最后三名（方便監(jiān)督，輔導，提高），第一排左起分別為倒數(shù)第4到第8名，定下來。每次大考一結束，分數(shù)打印出來，大家就對號入座，并列的抓鬮，每個人骨子里都不甘落后，而這種坐在哪就代表了身份地位的做法又能夠讓每個孩子一眼就看出自己前一階段是進步還是退后了，所以這一下子激發(fā)了孩子們的斗志，讓每個孩子都有了緊迫感。而其中考試之后，是全面總復習階段，

19、考慮到有的同學可能會突飛猛進，并且有的同學已經(jīng)對以上的作為調(diào)整法習以為常了，甚至麻木了，我又采取人人定目標，找“假想敵”的方式來排座位，即自己任意盯一個成績比自己棒的同學，把他的名字寫在自己的座位右上角，天天瞄著他干，若有幾個人同時盯上一個人，那么最后將按成績高低，擇優(yōu)入座，都沒有超過這個人，就原地不動，被別人比下去了就讓位。這樣一來就由原來的不確定和不可預見的“分數(shù)”變成了確定的和可見的“人”，這樣一來風險就大了一些別人知道你盯著他，必將放手拼搏，你本身也被別人盯著，也必須破釜沉舟，但是這樣卻會形成飆學的風氣，也會磨礪孩子的毅力和膽識，更會教會孩子們做事要切合實際、有的放矢，不至于盲目，也不

20、會好高騖遠。比如我們班的蔣基偉同學第一次就將目標鎖住了袁華盛，還在名字下寫上一首藏頭打油詩“大江東去我回首，相當雞尾（基偉）變鳳頭。虎視眈眈窺王位，掃平天下握在手?！贝酱ㄓ謱⒛繕随i住了袁華盛和蔣基偉，也寫了打油詩一首“風輕云淡南飛雁，桃花迎春紅，細雨瀟瀟。小草探春頭，楊柳依依。登高瞻遠矚，平川畢展鴻鵠志！”而袁華盛也不甘示弱，要力保第一寶座，并且也寫了座右銘“天下大勢，合久必分，分久必合。遙想周朝八百年，待我河山分裂時，必定再合袁！”看看孩子們多有氣勢！不過最終袁華盛保住了座位。作為第四的蔣基偉卻下到了第九，作為第五的大平川卻坐上了蔣基偉的的位子，打這以后，蔣基偉和代平川都只敢把目標定在僅在

21、自己之上的那個人了，求的是穩(wěn)扎穩(wěn)打。3，班委會?！鞍辔瘯痹谛W階段更多的就是一個名詞，因為很多教師認為孩子們太小了，召開班委會意義不大，他們提不了什么有價值的意見，也解決不了什么實際問題，所以很多班級事務都是班主任一個人“勞神費力”，不過效果卻不一定很好。事實上據(jù)我看，班委會是班主任瞭望班級蕓蕓眾生的瞭望口，經(jīng)常組織召開班委會可以做到“足不出戶，盡知天下事”，而且有很多內(nèi)幕是我們大人無法看見的，也是無法想象的，只有他們同學之間朝夕相處才能“看穿看透”。我就每周五利用召開班委會，從班委會成員口中了解班級一周內(nèi)的各種狀況，然后在下周一班會上有的放矢地表揚或切中要害的批評，這往往讓學生非常驚訝，覺

22、得我是無所不知無所不曉，于是新的一周就會自主地將優(yōu)點發(fā)揚，將老毛病治治。比如我班的范某在家秘密的給二班同學寫同學錄，李某在小飯桌抄同學作業(yè)；孟某堅持寫小詩，崔某幫同學戴某掃地，等等，這些事要不是孩子們告訴我，我想我一輩子都不會知道的。班委會還是教師的第二雙手。一個人的力量畢竟有限，班主任有時候能發(fā)現(xiàn)很多問題，但是不一定有精力事事都去親力親為，而且有些事情還不好教師出手，這個時候就需要找一些得力的小幫手了。我們班委會的同學都是我的得力小幫手：檢查作業(yè)，監(jiān)督背書，統(tǒng)計分數(shù)，出黑板報，做文化墻，文娛表演，維持紀律，補缺補差，調(diào)節(jié)同學間的矛盾，可以說我只是個動嘴的指揮官，而實事基本上都是他們替我落實的

23、，并且我覺得他們很樂意去干，而且干得很好。比如說，我們班周某就愛講臟話，我是三番五次找他都沒有杜絕，但是交給楊藝同學他就懵了楊藝就坐他后面，一聽見他講臟話就揪著他讀課文一篇，害得他下課沒有時間玩，所以只得自己小心。倪某很多字不會寫，就由王杰，徐玉祥，宛義波，陳磊和吳浩東五位同學從周一到周五排班，一人一天，從一年級開始，每天監(jiān)督他讀書20頁一遍，聽寫生字20個，結束為止。試想這些工作除了讓孩子們干，我們班主任就是有四只手也做不過來啊。4，家長。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班級管理和教育孩子，僅僅靠班主任和任課老師是不行的，而社會又是一個大環(huán)境，錯綜復雜，我們無法如愿的借用社會的力量

24、，那么剩下的就只有家長了。家長和我們可謂是“志同道合”的戰(zhàn)友，因為我們有著共同的理想和奮斗目標一切為了孩子，為了孩子的一切！所不同的是我們在陣地前沿奮斗，而家長在后勤瞭望；我們和孩子是嚴肅的師生關系，而家長和孩子們是親密的父子母子關系。所以我在想既然我們有著共同的目標，那么我們就有著共同的話題，就能合作無間；而我們又扮演著不同的角色，所以我們又應該有著不同的分工。于是我和家長們保持著密切的聯(lián),凡是有什么大的決策調(diào)整或活動，我總是事先和家長溝通聯(lián)系，征求家長的意見、征得家長的同意，比如六年級的座位方案的調(diào)整，運動會統(tǒng)一著裝，春游，開畢業(yè)聯(lián)歡會等等。這樣開展活動才會零阻力并大大降低工作失誤率。其次

25、，要求家長和我之間保持互動。學生在校的良好表現(xiàn)和不足之處，及時向家長匯報：一般像獲獎、樂于助人、熱愛勞動、成績優(yōu)秀或進步、成績總體狀況等都會向全體家長匯報，而像調(diào)皮搗蛋、身體不適、情緒低落、成績落后或下降等則向當事者家長匯報。這樣一來，受表揚的同學家長會在孩子回家后繼續(xù)表揚，從而提升其幸福感和榮譽感，增強其發(fā)揚優(yōu)點的信心和動力；而其他家長又可以利用收到的校訊通旁敲側(cè)擊的鼓勵自己的孩子像同學學習孩子都有上進心的，尤其小學生，初生牛犢不怕虎，向來不甘示弱，他們要是知道自己的同學讓老師和自己的家長賞識和羨慕，他們會在以后的日子中效仿那個同學，以期得到老師和家長的賞識的。而對于“犯錯”的孩子來說，老師

26、和家長聯(lián)手則會讓他們覺得自己是真的錯了，事情是比較嚴重的，從而改正；也有可能會因為家長的監(jiān)督而強制改正畢竟家長是一對一“盯梢”，比不得我們一對六十八，再說了，家長對孩子的了解更深，可制約的“手段” 更多更靈活，比如，改正前暫時沒收心愛的東西，暫時不帶其出席各種宴會，暫時不給玩電腦等等。再如對于身體不適和情緒不穩(wěn)的情況，及時匯報則可以從家長那里得到更多更具體的幫助，比如及時趕到學校帶孩子去看醫(yī)生，告訴我們家里可能影響孩子情緒變化的事情，從協(xié)商研究解決辦法，這很有利于孩子的身心健康發(fā)展。反之，孩子在家有什么情況，家長也會及時的向我反映，以便我再從教師的角度關注和引導他們。例如，我辦孟某，在家經(jīng)常惡作劇，還喜歡看阿衰之類的劣質(zhì)漫畫或武俠小說，從而嚴重影響了學習，并且有時為了走捷徑還翻越小區(qū)的柵欄。家長多次教育無果，于是向我求助。我們經(jīng)過商量研究，最后決定雙方唱雙簧，用欲擒故從的方法來教育他。先有家長唱紅臉，來“告狀”，然后我對其苦口婆心的教育，并“約法三章”：再犯三個錯誤中的任何一個就背書包回家一是復習階段，沒有新課，二是