1、課題三維目標名校名 推薦第 9 課 秦統(tǒng)一中國第 9 課 秦統(tǒng)一中國課 型新課授課時間10 月教案號10知識與能力掌握秦滅六國及其意義；中央集權統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長城、靈渠兩項古代偉大的工程；秦朝疆域。通過討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力；過程與方法通過聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會出現(xiàn)的場景”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在我國歷史上具有重要的歷史意義和進步意義，培養(yǎng)學生珍惜統(tǒng)一、安定，團結的局面；通過對修筑長城和靈渠的開鑿等史實的學習，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。教學重點教學難點課

2、時安排秦滅六國和確立中央集權制度鞏固統(tǒng)一的措施理解專制主義中央集權1 課時教具多媒預設教學閱讀指導法、自學法、創(chuàng)設情境體方法導學法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法教學環(huán)節(jié)（一）導入新課：（二）課件演示學習目標、導讀提綱教學內容李白詩句“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。 ”學生標注知識要素1. 基礎知識：學習基礎較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。2. 質疑、釋疑：1秦統(tǒng)一的背景預設目標掌握秦滅六國及其意義；中央集權統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長城、靈渠兩項古代偉大的工程；秦朝疆域。通過討論秦統(tǒng)一的歷史一 樣，培養(yǎng)學生初步分析歷史問題的能力；通過聯(lián)想“文字、貨幣、度

3、量衡不統(tǒng)一會出現(xiàn)的場景”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力。通過本課的學習使學生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在我國歷史上具有重要的歷史意義和進步意義，培養(yǎng)學生珍惜統(tǒng)一、安定，團結的局面；通過對修筑長城和靈渠的開鑿等史實的學習，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。教師活動學生活動課堂生成學生學會畫播放羅嘉良的秦始皇簡單的示意主題曲觀看視頻圖對所學知教師 提問 ：李白古風學生回答識進行演繹這首詩中寫了什么歷史事件”掌握了初步分析歷史問題的方法學 生 初教師利用多媒體出示步學會了討（ 1）布置自學任務（2）論的學習方法，培養(yǎng)了指導自學的方法（ 3） 明學生學習歷1名校名 推薦出資料：戰(zhàn)國時期，各諸（三）組

4、織侯國“爭地以戰(zhàn)，殺人盈學生自學：野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈（四）檢測城”。2、秦統(tǒng)一的過程師利用多媒體動態(tài)演示功（五）探究能在現(xiàn)秦滅六國的過程。新課：討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？二、鞏固統(tǒng)一的措施1、引導學生從字面理解什么是 中央集權 ？ 秦建立的中央集權制度包括哪些內容？ 2、師生共同總結“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的意義。確自學的要求（ 4）了解史的能力他們自學中的困難，閱讀、思考，自教師巡視檢查己 解 決 所 遇 到引導學生去思考、動腦的問題， 對一時初步形成引導學生探索、交流不 能 解 決 的 問了利用史料題提出質疑。分析歷史的組 長 組 織 學 生思維師：這段資料反映了戰(zhàn)國匯報，時期社會

5、怎樣的局面？百姓最渴望的是什么？學 生 理 解 并 分（問）那么七國中哪一個析 這 段 資 料 含國家最具有條件實現(xiàn)統(tǒng)義，并說明反映一呢？（秦）為什么秦最的歷史情況具備條件呢？認 識 到 商 鞅 變形成了系運用“戰(zhàn)國形勢圖”利用法 與 秦 統(tǒng) 一 六統(tǒng)把握歷史多媒體課件動態(tài)演示功國的關系知識的基本能，直觀的在現(xiàn)秦滅六國方法的過程。學生自由討論， 各3、 什么是 焚書坑儒 ，秦始皇為什么這么做？結果怎么樣？4、修筑長城討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？引導學生從字面理解什么是 中央集權 ？ 秦建立的中央集權制度包括哪些內容？ 導語：秦滅六國后，北部面臨匈奴的侵擾，南方的抒己見在學習中能夠利用小組合作

6、解決問題的合作出 示 秦 朝 中 央意識行 政機構示 意圖，2名校名 推薦越族尚未臣服。為了鞏固邊防，采取了什么措施？師：萬里長城是我國的偉5、自由空間：秦始皇的大的工程之一，是我國古政策措施中，有那些對后代勞動人民血汗和智慧世有深遠影響？的結晶。那么我們怎樣看修筑萬里長城這件事情呢？設計簡易秦朝疆域示意圖（六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。思考：有人說秦始皇是“千古一帝” ，也有人說秦始皇是暴君，你怎樣看？教師補充教師引導進行縱向比較，增強知識的系統(tǒng)性小結：秦朝的統(tǒng)一順應歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的愿望，為了鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施，建立起君主專制中央集權的封建國家，在歷史上做出影響重要的貢獻，產(chǎn)生了深遠的影響，但秦朝學生動手設計學生小組討論學生歸納，3名校名 推薦卻是一個短命的王朝，為什么會出現(xiàn)這樣的局面，完成練習下節(jié)課我們將講到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭及秦朝的滅亡組織學生完成練習第 9 課 秦統(tǒng)一中國1、秦滅六國公元前 221 年都城：咸陽建立中央專制集權制度2鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡板書設計筑長城拓南疆長城3. 秦朝疆域隴西東海南海教本課教學中，利用影視歌曲