1、科學(xué)領(lǐng)域1. 以影子為主題設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)活動(dòng)。2. 以豆子的種植為主題設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)。（1，以影子為主題設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)活動(dòng)）中班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變化的影子設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，雖然許多科學(xué)的奧秘，原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的巨大推動(dòng)力。會(huì)變化的影子是通過教師講故事樹蔭，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展?；顒?dòng)的重點(diǎn)：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產(chǎn)生必須要有光的照射，而且物體

2、必須是不能透光的。活動(dòng)的難點(diǎn)：通過讓孩子做影子的小實(shí)驗(yàn)，然后讓孩子自己動(dòng)手操作。領(lǐng)會(huì)影子變化的原因，是光線來自不同的方向?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展幼兒的觀察力，思維力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的對(duì)影子的認(rèn)識(shí)與了解?；顒?dòng)過程： 1、教師講故事樹蔭導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。 為什么太陽火辣辣的，小熊躺在

3、樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘。） 2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。（1）教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶， 用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。 （2）將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。 3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子，進(jìn)一步理解影子

4、產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。孩子們?cè)诓僮鬟^程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。（如：影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)在左，一會(huì)在右等等）。4、幫小熊解決問題 孩子通過小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）。5、游戲：捉影子，測(cè)量影子教師帶領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng)，并做好記錄。6、活動(dòng)延伸（1）、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)的大樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。 （2）、布置孩

5、子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。#附故事：樹蔭#火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭。小熊躲在樹蔭里，睡得又香又甜，呼呼，呼呼突然，小熊被一團(tuán)火辣辣的東西燙醒了。他馬上跳了起來，揉揉眼睛，一看，呦，樹蔭跑開了，是誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹搖搖樹枝說：“我不知道??！” 他問小鳥，小鳥扇扇翅膀說：“我也沒有看見！” 一只小狗走過來，小熊又問小狗，小狗說：“你自己想一想！”小熊抬頭望望太陽，太陽也正笑嘻嘻地看著小熊呢，小熊又低頭望望樹蔭，樹蔭又跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“喔，我知道了，是太陽在開玩笑！”小熊拿來錘子、釘子，找來繩子，搬來木樁，開始釘起樹蔭來，心

6、想：哼，我要把樹蔭牢牢釘住，看它還往哪里跑！完工后，小熊又美美地跑到樹蔭下去睡覺了。 不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。 小熊生氣地跳起來，邊跳邊對(duì)著太陽揮拳頭：“你真壞，你真壞！”說課稿各位老師，本次我說課的內(nèi)容是中班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變化的影子。我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程等幾方面進(jìn)行我本次的說課。（一）設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，雖然許多科學(xué)的奧秘，原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的巨大推動(dòng)力。會(huì)變化的影子是通過教師講故事樹蔭，激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中，有助于拓寬孩子的

7、探索思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展。（二）活動(dòng)目標(biāo)： 基于以上設(shè)計(jì)意圖，我從幼兒的認(rèn)知、能力及情感三方面制定如下三條目標(biāo)：1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展幼兒的觀察力，思維力和想象力。第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。根據(jù)我對(duì)中班幼兒的年齡、經(jīng)驗(yàn)等等的分析，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：活動(dòng)的重點(diǎn)：讓孩子知道物體都有影子，但影子的產(chǎn)生必須要有光的照射，而且物體必須是不能透光的。活動(dòng)的難點(diǎn)：通過讓孩子做影子的

8、小實(shí)驗(yàn)，然后讓孩子自己動(dòng)手操作。領(lǐng)會(huì)影子變化的原因，是光線來自不同的方向。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：為了達(dá)到我的活動(dòng)目標(biāo)，我做了如下的準(zhǔn)備：1，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的對(duì)影子的認(rèn)識(shí)與了解。2，物質(zhì)材料準(zhǔn)備（1）、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；（小電筒是幼兒利用材料自由探索過程使用）（2）、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。（小鏡子是在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)時(shí)用來拿來反射陽光使用） 如上的經(jīng)驗(yàn)與材料準(zhǔn)備都是基于本次活動(dòng)目標(biāo)與中班兒童的認(rèn)知發(fā)展水平的特點(diǎn)展開。 （四）活動(dòng)過程：本次活動(dòng)我主要分為6個(gè)環(huán)節(jié)： 1、 教師講故事樹蔭導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩

9、子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。4、幫小熊解決問題（這個(gè)是指樹蔭的故事中小熊遇到的難題）5、游戲：捉影子，測(cè)量影子6、活動(dòng)延伸下面我來詳細(xì)的說明一下各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的策略以及理由。1，教師講故事樹蔭導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。 在這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是引出活動(dòng)內(nèi)容，誘發(fā)起幼兒探索影子奧秘的興趣。本環(huán)節(jié)所采用的基本活動(dòng)策略是通過講故事，讓幼兒通過思考明白影子的作用，也讓幼兒動(dòng)腦筋思考小熊遇到的問題該怎么解決。設(shè)計(jì)緣由是基于中班幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)。 2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件

10、，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。 在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒注意觀察與發(fā)現(xiàn)，知道影子的產(chǎn)生必須要有光的照射，且物體是不透光的，初步領(lǐng)會(huì)影子是罪責(zé)光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。本環(huán)節(jié)采用的方法是講解法與實(shí)驗(yàn)法。設(shè)計(jì)緣由是教師通過示范過程中的講解讓幼兒更好的理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，誘發(fā)幼兒探索影子奧秘的興趣。3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是基于之前環(huán)節(jié)中教師的實(shí)驗(yàn)讓幼兒自主動(dòng)手操作與探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)影子的奧秘。在探索過程中強(qiáng)化對(duì)影子產(chǎn)生條件及變化特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。主要運(yùn)用的策略是自主實(shí)驗(yàn)法。設(shè)計(jì)緣由是通過幼兒的自主操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，更能體會(huì)影子的奧秘。也鼓勵(lì)幼兒自主開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問題。4、幫小熊解

11、決問題 在這個(gè)環(huán)節(jié)，回顧之前故事中的小熊遇到的問題，激勵(lì)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)來幫助小熊想出好的解決辦法。主要運(yùn)用的策略是講解法與實(shí)驗(yàn)法。設(shè)計(jì)緣由是在之前幼兒實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生條件與變化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)幫助小熊解決它遇到的難題 ，教師講解與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。 5、游戲：捉影子，測(cè)量影子 本環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)探索地點(diǎn)由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到戶外，去探索發(fā)現(xiàn)在大自然常見的太陽光下形成的影子。主要運(yùn)用的活動(dòng)策略是實(shí)驗(yàn)法與小組合作法，記錄法，游戲法。設(shè)計(jì)緣由是在大自然的太陽光下去發(fā)現(xiàn)捕捉影子并測(cè)量長(zhǎng)度并記錄，在游戲的過程中讓幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)更加深刻。6、 活動(dòng)延伸 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒對(duì)幼兒園內(nèi)大樹的影

12、子進(jìn)行觀察記錄，進(jìn)一步探索與比較大樹在一天不同時(shí)候的影子的變化。同時(shí)讓這個(gè)游戲在親子之間繼續(xù)進(jìn)行，讓幼兒有更多關(guān)于影子的知識(shí)的同時(shí)，也創(chuàng)造了親子之間親近互動(dòng)的機(jī)會(huì)。（五）結(jié)語（簡(jiǎn)要說下方法） 本次活動(dòng)我主要采用的是實(shí)驗(yàn)法和游戲法。教師講故事導(dǎo)入，誘發(fā)幼兒探索影子奧秘的興趣，也懂得幫助別人解決問題。通過教師的實(shí)驗(yàn)以及幼兒的自主實(shí)驗(yàn)探索，更加了解影子產(chǎn)生的條件與變化的特點(diǎn)。利用已掌握的關(guān)于影子的知識(shí)來幫助小熊找到解決問題的方法。在最后的戶外捉影子游戲中更能引起幼兒對(duì)影子的興趣。 通過我的環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，預(yù)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以上就是我的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師不吝批評(píng)指正。謝謝各位

13、老師?。?，以豆子的種植為主題設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)）大班科學(xué)活動(dòng)種子發(fā)芽設(shè)計(jì)意圖：種子在生活中隨處可見，幼兒對(duì)種子發(fā)芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發(fā)芽的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，但是卻并沒有真正實(shí)驗(yàn)過。他們普遍認(rèn)為種子發(fā)芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓幼兒做一次種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，以此讓他們證實(shí)自己的結(jié)論是否正確。我們所開展的這一系列種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，目的是讓幼兒真正了解到了種子發(fā)芽所必需的條件，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從另一個(gè)側(cè)面，幼兒通過做實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行小結(jié)、反思，讓自己嘗試當(dāng)一回小科學(xué)家，充分體驗(yàn)科學(xué)探索的過程中的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1，通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解種子發(fā)

14、芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。2，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)種子發(fā)芽已有的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程：（一）播種種子1，認(rèn)識(shí)各種種子和種子發(fā)芽的條件。(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識(shí)別并說出不同種子的名稱。(2)教師引導(dǎo)幼兒回顧以往的經(jīng)驗(yàn)，說出種子發(fā)芽的條件。教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢?2，選擇種植條件進(jìn)行種植。(1)讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。(2)幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認(rèn)為應(yīng)有的種植條件，種在不同的容器內(nèi)。有的孩子選

15、擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。（二）做觀察記錄 為了方便幼兒記錄，為每個(gè)幼兒制作一個(gè)觀察記錄本。幼兒像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發(fā)芽的情況，并隨時(shí)用繪畫的形式記錄下來。1，幼兒每天觀察兩次種子，并進(jìn)行必要的輔助管理(換水、澆水)。2，引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進(jìn)行輔助記錄。教師提問舉例：(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?(3)今天你觀察到了什么?（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)1，引導(dǎo)比較、嘗試分析 引導(dǎo)幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條

16、件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。教師小結(jié)：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會(huì)有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽情況的異同。教師小結(jié)：水是種子發(fā)芽的必備條件。(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。教師小結(jié)：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。(3)重點(diǎn)比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。教師小結(jié)：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。2，實(shí)驗(yàn)總結(jié)：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。（4） 活動(dòng)延伸1,發(fā)動(dòng)幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實(shí)驗(yàn)角，大家一起辨別，增長(zhǎng)有關(guān)種子的知識(shí)，并討論

17、不同種子的由來。2，可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進(jìn)行創(chuàng)意貼畫。3，選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計(jì)算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)說課稿各位老師，我本次說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)種子發(fā)芽。我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程等幾方面進(jìn)行我本次的說課。一、設(shè)計(jì)意圖：種子在生活中隨處可見，幼兒對(duì)種子發(fā)芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發(fā)芽的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，但是卻并沒有真正實(shí)驗(yàn)過。他們普遍認(rèn)為種子發(fā)芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們

18、決定讓幼兒做一次種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，以此讓他們證實(shí)自己的結(jié)論是否正確。我們所開展的這一系列種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，目的是讓幼兒真正了解到了種子發(fā)芽所必需的條件，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。從另一個(gè)側(cè)面，幼兒通過做實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行小結(jié)、反思，讓自己嘗試當(dāng)一回小科學(xué)家，充分體驗(yàn)科學(xué)探索的過程中的樂趣。二、活動(dòng)目標(biāo)： 基于以上設(shè)計(jì)意圖，我從幼兒的認(rèn)知、能力及情感三方面制定如下兩條目標(biāo)：1，通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。2，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。根據(jù)我對(duì)大班幼兒的年齡、經(jīng)驗(yàn)等等的分析，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：活動(dòng)的重點(diǎn)：通過種植實(shí)驗(yàn)，幼兒來檢驗(yàn)自己對(duì)

19、種子發(fā)芽條件的認(rèn)識(shí)是否正確，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?；顒?dòng)的難點(diǎn)：對(duì)種子發(fā)芽的過程做觀察記錄，并能發(fā)現(xiàn)與分析當(dāng)中的問題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了達(dá)到我的活動(dòng)目標(biāo)，我做了如下的準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 對(duì)種子發(fā)芽已有的認(rèn)識(shí)。 如上的經(jīng)驗(yàn)與材料準(zhǔn)備都是基于本次活動(dòng)目標(biāo)與大班兒童的認(rèn)知發(fā)展水平的特點(diǎn)展開。 四、活動(dòng)過程：本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）播種種子（二）做觀察記錄（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)（四）活動(dòng)延伸下面我來詳細(xì)的說明一下各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的策略以及理由。（一）播種種子 這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)，說說種子發(fā)芽的條件。并按照自己熱為正確的方法來種種子。本環(huán)節(jié)所采用的策略是討論法和實(shí)驗(yàn)法。設(shè)計(jì)緣由是通過討論讓幼兒說出自己已有的認(rèn)為種子發(fā)芽需要的條件，并通過實(shí)驗(yàn)法，按照自己認(rèn)為正確的方法