1、小學數(shù)學教學設(shè)計周長試講稿簽訂時間：XXXXX小學數(shù)學教學設(shè)計周長試講稿活動1【導入】情境感知，初步建立周長概念表象。1、今天咱們的課堂來了一位數(shù)學王國的朋友周長。你知道什么是周長嗎?你想了解周長的什么呢?2、從一圈抽象到一周。師:小胖要減肥,爸爸制定了一個鍛煉計劃,讓他每天圍著操場跑一圈,我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。?他跑對了嗎?應該沿著操場的哪里跑?師:這條黑黑的線也就是操場的邊線。師:如果你是小胖的爸爸,會對小胖說些什么?師:第二天,小胖又開始出發(fā)了,這回跑完一圈了嗎?你來指一指應該跑到哪里?師小結(jié):從起點沿著邊線跑,最后要回到起點,這才是操場的一圈。師:第三天我們陪小胖一起跑好嗎?伸出小

2、手,一起出發(fā)、一起喊停,預備出發(fā)!指出:圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周。3、累加長度,明晰操場的周長。師:這個操場的一周到底有多長呢?為此小胖的爸爸進行了測量,我們一起去看一看。師:你是怎么算的?400米表示哪里的長度?師:對,400米是操場一周的長度,也可以說操場的周長是400米?；顒?【講授】二、辨析比較，整體理解周長本質(zhì)1、辨析一周,物化為形。(1)指一指:呈現(xiàn)樹葉、三角尺。師:其實,在我們身邊,很多物體的表面都是有周長的?？?老師這里有一片樹葉,誰來給大家指一指它的一周邊線在哪里?師:樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。樹葉里面的葉脈也是它的周長嗎?師:三角板一周的邊線在哪里?來

3、指指吧。師:三角板一周邊線的長度就是三角板的周長。師:觀察一下我們的教室,你發(fā)現(xiàn)哪里有周長?指一指桌面一周的邊線,說一說什么是桌面的周長?指一指課本封面一周的邊線,說一說什么是課本封面的周長?你還想說教室里哪一個面的周長?和你的小伙伴互相指一指,說一說。(2)描一描:把你認為有周長的圖形找出來,用水彩筆描出它們的周長。師:誰來把你的作品展示給大家?師:4號圖形為什么沒描呢?師:觀察的真仔細!像這樣不封口的圖形叫做不封閉圖形。前面的三個圖形是封閉圖形。那么,什么樣的圖形才有周長呢?2、操作求長,體會周長的本質(zhì)。師:我們知道封閉圖形都是有周長的,想不想自己動手來測量一下周長?請小朋友拿出直尺、軟尺

4、、毛線以及記錄單。同桌兩人合作完成測量,合作要求如下:(1)選擇合適的工具進行測量;(2)測量結(jié)果取整厘米數(shù);(3)算出周長并填在記錄單上。都清楚了嗎?開始動手吧!師:直邊圖形小朋友會測量它的周長了,像愛心這樣的曲邊圖形怎樣測量它的周長呢?我們來看一段微課。測量曲線物體或圖形的周長微課腳本設(shè)計。馬鞍山市湖東路第二小學 陳麗 錄制時間:2015年11月 微課時間:1分鐘微課名稱測量曲線物體或圖形的周長知識點來源學科:小學數(shù)學 年級:三年級 教材:2014版人教版 頁碼:第83頁基礎(chǔ)知識聽本微課之前需了解的知識:周長的概念,會測量直邊圖形的周長。教學類型演示型、啟發(fā)型、自主學習型適用對象三年級學生

5、教學過程片頭(5秒以內(nèi))小朋友們:生活中有許多曲線物體或圖形,如樹葉,愛心等,你會測量它們的周長嗎?正文講解(1分左右)(1)以這片樹葉為例,怎樣測量它的周長呢?生:比較麻煩,樹葉的邊線是彎的,而尺子是直的,怎么量呢?(2)老師交給你一個好辦法,先拿線圍繞尺子一周,再把線打開、拉直,量量線的長度就可以了。生:這個方法太棒了?？匆豢?這片樹葉的周長是多少?生:大約10厘米。(3)我們利用線能彎又能直的特點,測量曲線物體或圖線的周長,這在數(shù)學上叫做畫曲為直的方法。(4)你會測量曲線物體或圖形的周長嗎?生:學會了,用畫曲為直的方法。師:哪個小組原意上來展示你們測量的過程和結(jié)果?師:對這個小組展示的過

6、程和結(jié)果,你們同意嗎?你們有沒有建議?活動3【練習】三、內(nèi)化鞏固，升華周長概念1、拉一拉,體會變與不變師:老師這里有一個五邊形,要想知道它的周長,我們需要測量它的幾條邊?五邊形一條邊的長度是10厘米,那么它的周長是多少?這是一個有魔力的五邊形。拉動五邊形,看!它變形了變成一個梯形,那么這個梯形的周長是多少呢?再讓它變,現(xiàn)在它的周長又是多少呢?為什么它的形狀一直在變,周長卻沒變呢?2、巧妙比周長,排除面積干擾巧妙比周長微課巧妙比周長微課腳本設(shè)計。馬鞍山市湖東路第二小學 陳麗 錄制時間:2015年11月微課時間:3分鐘微課名稱巧妙比周長知識點來源學科:小學數(shù)學 年級:三年級 教材:2014版人教版

7、頁碼:第83頁基礎(chǔ)知識聽本微課之前需了解的知識:周長的概念,會測量圖形的周長。教學類型演示型、啟發(fā)型、自主學習型適用對象三年級學生 小學數(shù)學教師教學過程片頭(5秒以內(nèi))小朋友們:我們已經(jīng)認識了周長并且會測量圖形的周長了,下面我們來比一比,看看誰的眼力好:它們的周長一樣嗎?正文講解(3分40秒左右)(1)先看第一組圖:它們的周長一樣嗎?生1:我猜第一個圖形的周長長一些,因為這個圖形大一些。生2:不一定。周長要看圖形一周邊線的大小,給我一把尺子量一量就好了。我來變個魔術(shù):把第二個圖形變一變,把下面這一條邊移上去,把左邊這一條邊移到右邊?你發(fā)現(xiàn)了什么?生1、2:一樣,它們的周長一樣。把邊移一移,第二

8、個圖形的周長變了嗎?生1:沒有。你們覺得這個方法怎么樣?生2:這個方法太棒了,不用量,移一移,馬上就能比較它們周長的大小了。(2)來看第二組圖:它們的周長一樣嗎?生1:我也來移一移:把凹字形的條變移上去,就變成了凸字形。它們的周長一樣。小朋友學的可真快!再來一組圖形。(3)把一張正方形紙從中間撕開:被分成了一大一小兩部分,它們的周長一樣嗎?生1:1號圖形的周長有兩條正方形邊和一條曲線。生2:2號圖形的周長也有兩條正方形邊和一條曲線。正方形的邊長都一樣,可曲線怎么比較呢?老師給你變個魔術(shù):把兩個圖形先分開,再慢慢合攏。你發(fā)現(xiàn)了什么?生1、2:它們的周長一樣。(4)小朋友的眼力真好!通過今天的學習你有什么收獲呢?生1 :比較圖形的周長不能被它的大小和形狀所蒙蔽,關(guān)鍵要看這個圖形一周邊線的長度。生2:比較它們的周長時可以移一移圖形的邊線