1、中班科學(xué)活動(dòng)：拓?。ń贪福┰O(shè)計(jì)意圖：幼兒園指導(dǎo)綱要指出：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在秋天里，樹(shù)葉會(huì)變黃掉落下來(lái)，平時(shí)散步的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)去撿拾一些自己喜歡的樹(shù)葉，用小手摸一摸上面的葉脈，用小臉親一親樹(shù)葉的感覺(jué)，很是喜歡。考慮到中班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心增強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，我結(jié)合子課題科學(xué)活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)了拓印這一科學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的探究興趣和操作愿望。利用生活中凹凸不平的材料，如：硬幣、雪花片、獎(jiǎng)牌、瓶蓋等，讓幼兒嘗試自主探索，進(jìn)行拓印?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道通過(guò)拓印可以復(fù)制物體表面的紋理，掌握拓印的

2、方法。2、愿意嘗試用多種材料進(jìn)行拓印，對(duì)拓印活動(dòng)感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、樹(shù)葉拓印范例畫(huà)一幅。2、各種各樣的凹凸物若干，如樹(shù)葉、硬幣、雪花片、蓋子、鑰匙等等。3、白紙和油畫(huà)棒若干;投影儀。活動(dòng)過(guò)程：一、范畫(huà)導(dǎo)入1、請(qǐng)幼兒看范畫(huà)，從中找出樹(shù)葉的形態(tài)。教師：今天張老師帶來(lái)了一幅奇怪的畫(huà)，看看里面藏著什么?幼兒：樹(shù)葉。2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)畫(huà)中的樹(shù)葉是怎么變到畫(huà)紙上的，激發(fā)他們豐富的聯(lián)想力。教師：猜猜這些樹(shù)葉是怎么變到紙上去的呢?幼兒：畫(huà)上去的;描的;印的。3、教師小結(jié)：有的小朋友說(shuō)是畫(huà)的，有的小朋友說(shuō)是描的，還有的小朋友說(shuō)是印的。(出示范例畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察，讓幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這畫(huà)的獨(dú)特之處，產(chǎn)生

3、好奇，從而引發(fā)幼兒探索的興趣。這一環(huán)節(jié)可以看出幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的，他們猜想出了很多種把樹(shù)葉變到紙上的方法)二、引導(dǎo)幼兒去嘗試。1、教師：老師這里也為小朋友準(zhǔn)備了一些樹(shù)葉，請(qǐng)你們選一片自己喜歡的樹(shù)葉，把它變到紙上去。2、幼兒操作，教師引導(dǎo)。3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的探索過(guò)程。教師：樹(shù)葉變到紙上去了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么把樹(shù)葉變到紙上去的?幼兒1：我是畫(huà)的。教師：你是畫(huà)的呀，真棒。你呢?幼兒2：我是把樹(shù)葉放在紙上，就這樣、這樣把樹(shù)葉變到紙上的。(幼兒邊說(shuō)邊演示)教師：哦，原來(lái)你是把樹(shù)葉放在紙上面，用筆描出來(lái)的。誰(shuí)和他們用的方法是不一樣的?幼兒3：老師，我是印的。教師：哦，原來(lái)你是印的。那你是怎

4、么印的?幼兒3：我把樹(shù)葉放在紙下面，用筆涂涂樹(shù)葉就變出來(lái)了。教師：像她這樣把樹(shù)葉放在紙下面，用筆涂涂把樹(shù)葉給變到紙上的方法，我們叫它“拓印”。誰(shuí)也是拓印的?幼兒4：我。4、引導(dǎo)幼兒將兩幅畫(huà)放在一起作比較，探究拓印的方法。教師：她們兩個(gè)都用了拓印的方法，可是她的畫(huà)清楚，連葉脈都清清楚楚的，而她的畫(huà)卻不怎么清楚，這是為什么呢?幼兒：她亂涂，涂得一塌糊涂。(其他幼兒都表示認(rèn)可)5、教師小結(jié):告訴你們呀，其實(shí)這里是有秘密的。我們拓印時(shí)，一定要把凹凸不平的一面放在上面，再用白紙蓋好了，使它們緊緊地貼在一起，記住千萬(wàn)不能移動(dòng)。拿好筆，看清楚哦，(教師借助投影儀邊說(shuō)邊演示拓印的正確方法)樹(shù)葉拓印出來(lái)了。(這

5、一環(huán)節(jié)給了幼兒一個(gè)驗(yàn)證自己猜想的機(jī)會(huì)，通過(guò)孩子們自己的探索，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的方法可行不可行，是否和范例上的樹(shù)葉是一樣的，關(guān)鍵是葉脈的呈現(xiàn)效果，從而突破只有表面是凹凸不平的東西才可以拓印，以及了解拓印的方法。在這里我給予了幼兒充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒在“碰撞”中對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，從而慢慢地學(xué)習(xí)拓印的正確方法。但是我借助于投影儀進(jìn)行范畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，孩子們看得并不是那么清楚，對(duì)下面的環(huán)節(jié)有些影響)三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊的多種材料嘗試拓印。1、教師：老師這還有一些東西，請(qǐng)你們來(lái)挑一挑、選一選，用拓印的方法來(lái)試試能不能把它們變到紙上去?2、幼兒采用拓印的方法再次操

6、作，教師巡視指導(dǎo)。3、教師：你選了什么東西?拓印出來(lái)了嗎?幼兒：我選了雪花片，看，我把它變到紙上來(lái)了。教師：恩，你可真棒!你呢?幼兒：蓋子，我把它全都印出來(lái)了。教師：從這幅畫(huà)里，你們看出來(lái)他選了什么東西拓印嗎?幼兒：鑰匙。(提供第二次操作，讓幼兒在第一次失敗的基礎(chǔ)上掌握正確的拓印方法，體驗(yàn)到成功拓印的快樂(lè)。)四、延伸到幼兒的日常生活中。教師：拓印有趣嗎?在我們的什么還有很多東西也能夠拓印成美麗的畫(huà)，一起去找一找、試一試吧!總的反思：本次教學(xué)活動(dòng)按照新綱要的要求，以幼兒為主，創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力，也鍛煉了動(dòng)手操作能力?？梢哉f(shuō)整個(gè)活動(dòng)的思路比較的清

7、晰，給予幼兒兩次操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第一次操作是在給予范例畫(huà)的提示下，請(qǐng)幼兒主動(dòng)地探究來(lái)驗(yàn)證自我的猜測(cè)。第二次操作是在了解拓印畫(huà)奧秘的基礎(chǔ)下明確正確的拓印步驟，進(jìn)而掌握拓印這種新的方法，突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)?；顒?dòng)中提供的操作材料比較的豐富，投放合理又具有層次性。給予幼兒充分的自主權(quán)，過(guò)程中一再體現(xiàn)出幼兒的主動(dòng)探究意識(shí)，孩子們的積極性很高，認(rèn)識(shí)、掌握了一種新方法，看著自己的拓印作品，能夠感覺(jué)到他們那種深深地成就感。但是作為教師我對(duì)科學(xué)課的把握度還不夠，重要的是如何去更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、理解拓印中的秘密，什么樣的東西才能拓印，最終將拓印的方法真正讓幼兒掌握。無(wú)論在操作還是講述的時(shí)候，如果能多給幼兒一些思考的空間就好了。畢竟這不是美工課，發(fā)現(xiàn)、參與的過(guò)程才是最重要的。：每天中午12點(diǎn)5分分享：幼兒園教案和課件PPT，說(shuō)課稿，公開(kāi)課、家長(zhǎng)會(huì)、工作計(jì)劃等文案資料！服務(wù)幼師同仁，提升工作技能、提高工作效率！幼兒園美術(shù)于手工：專(zhuān)業(yè)分享幼兒園美術(shù)、幼兒園手工、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工畫(huà)、環(huán)創(chuàng)等幼教資源和教程，