1、蘇教版高中語(yǔ)文必修二 “和平的祈禱”專題 圖片兩組,學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)讀圖能力，通過(guò)圖畫和圖片的說(shuō)明文字把握?qǐng)D畫的內(nèi)涵，理解攝影者的意圖，能夠自己欣賞圖片。 認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，喚起熱愛和平的意識(shí)。,檢查預(yù)習(xí),1、給下列加點(diǎn)的字注音 撤 ( ) 離 攝 ( ) 影 震撼 ( ) 人心 懸( ) 賞 瞬 ( ) 間 臭名昭( ) 著 2、根據(jù)意思寫成語(yǔ) （1）形容從危難中逃脫，幸免于死 （2）壞名聲人人皆知。 （3）使人內(nèi)心受到震動(dòng)。,檢查預(yù)習(xí),1、給下列加點(diǎn)的字注音 撤 ( ch) 離 攝 (sh ) 影 震撼 (hn) 人心 懸(xun ) 賞 瞬 (shn ) 間 臭名昭( zho ) 著 、根

2、據(jù)意思寫成語(yǔ) （1）形容從危難中逃脫，幸免于死 。死里逃生 （2）壞名聲人人皆知。 臭名昭著 （3）使人內(nèi)心受到震動(dòng)。 震撼人心,給六幅圖片擬一個(gè)標(biāo)題,媽媽，你在哪兒？ 血泊中的呼喊,沉默的拐杖,爸爸，別去無(wú)奈的親吻,失色的心靈 這里的午后靜悄悄,歡樂(lè)的海洋,燦爛的笑容,讀圖方法,整體感知圖片的內(nèi)容（結(jié)合文字資料） 關(guān)注圖中的背景與主體 抓住圖中震撼人心的細(xì)節(jié) 適當(dāng)聯(lián)想、想象圖片之外的故事 讀出圖中情緒與作者意圖，讀出自己的情感共鳴,（1）圖片的背景與氛圍？ （2）可能是什么原因使男孩沒(méi)有走在遠(yuǎn)離尸體的一邊？ （3）孩子的步態(tài)、表情和常理下應(yīng)有的反應(yīng)有何不同？為什么？ （4）他為何獨(dú)自走在這可

3、怕的路上？ （5）他原本應(yīng)該有一個(gè)怎樣的童年？集中營(yíng)里的生活會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生怎樣的影響？ （6）這幅圖片表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)涵？,寫解說(shuō)詞要領(lǐng)：,想象發(fā)生在圖片背后的故事 描繪圖片所表現(xiàn)的場(chǎng)景 抓住震撼人心的細(xì)節(jié) 表現(xiàn)圖片所傳達(dá)的人物心靈 之聲。 語(yǔ)言風(fēng)格要符合圖片的情景和氛圍,如果說(shuō)說(shuō)明文字側(cè)重用平實(shí)客觀的敘述讓人了解圖片的歷史背景的話，那么解說(shuō)詞更傾向于通過(guò)形象生動(dòng)的描寫和合理的聯(lián)想來(lái)傳遞圖片的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)圖片的感染力。,尸體，尸體，還是尸體。 寧?kù)o的中午，貝爾森集中營(yíng)內(nèi)，道路旁橫陳著被納粹折磨致死的無(wú)辜者的尸體。小男孩走在路上，對(duì)于散發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木，當(dāng)他尚處幼時(shí)就已接觸死亡，對(duì)

4、于這些尸體，小男孩將臉轉(zhuǎn)向一旁。冷漠的眼神讓看到的人都為之心痛。 他怎么了？他對(duì)堆積如山的尸體何以熟視無(wú)睹，是見得太多，還是已經(jīng)麻木？ 唉，集中營(yíng)的童年，創(chuàng)傷的童年，失色的童年。,寫解說(shuō)詞要領(lǐng)：,想象發(fā)生在圖片背后的故事 描繪圖片所表現(xiàn)的場(chǎng)景 抓住震撼人心的細(xì)節(jié) 表現(xiàn)圖片所傳達(dá)的人物心靈 之聲。 語(yǔ)言風(fēng)格要符合圖片的情景和氛圍,圖片兩組,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)和平的渴求,圖二,圖一,圖三,圖五,圖六,圖一解說(shuō)詞： 呼嘯著俯沖的轟炸機(jī)，此起彼伏的凄厲爆炸，天崩地裂的震天聲響，頃刻出現(xiàn)的斷壁殘?jiān)?，慘不忍睹的滿眼尸體，汩汩流淌的淋漓鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，受傷的小男孩孤獨(dú)無(wú)助地發(fā)出撕心裂肺的哀

5、號(hào)：“媽媽，你在哪里”,血泊中的哭泣,沉默的拐杖,空蕩的機(jī)場(chǎng)上，一對(duì)夫妻緊緊地?fù)肀г谝黄穑煞蛴脙H剩的右腿和右手拄著的拐杖支撐著身體，他的左手緊緊抱著妻子，圖片的右下角一只拐杖靜靜地躺在地上，好像在訴說(shuō)著一個(gè)凄慘的故事，好像就在昨天，他邁著矯健的步伐，堅(jiān)定地走向戰(zhàn)場(chǎng)，而今天他卻再也不能給妻子一個(gè)完整的擁抱。,無(wú)奈的親吻,這是一位中年的父親，與其他父親一樣，他有著強(qiáng)壯的身體。可是他的表情卻是如此無(wú)奈的表情！他左手抱著孩子，右手握著冰冷的槍，即便他萬(wàn)分不舍左手上號(hào)啕大哭的孩子，可他無(wú)法選擇。想著如此年幼的孩子將離開父親甚至是永遠(yuǎn)地失去父愛，他怎能不揪心？除了緊緊的擁抱，除了痛心、憂愁和無(wú)望。他又能

6、做些什么呢？戰(zhàn)爭(zhēng)給了他們多大的傷害？本該有著多彩生活的孩子，又將面臨著怎樣的災(zāi)難？他能不能還能見到他父親？沒(méi)有人知道。,還有什么比此刻的笑容更燦爛？還有什么比此刻雷動(dòng)的掌聲更動(dòng)聽？男女老少，他們的臉上再?zèng)]有了往日的哀傷和痛苦，他們?cè)诟墒裁矗繗g迎凱旋的隊(duì)伍嗎？那高高舉起的因?yàn)橛脛哦募t了的手掌多像一片沸騰的海洋啊，它們?cè)跉g快地為和平而起舞。,返回,身著節(jié)日的盛裝，面帶燦爛的微笑，手挽手，肩并肩，戰(zhàn)時(shí)飽受痛苦的倫敦婦女走上自由、幸福的大街，用她們自己的方式宣告戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，美好和平的到來(lái)。,返回,小試牛刀為下面這幅圖片擬寫解說(shuō)詞，要求能揭示畫面的內(nèi)涵（不少于50字）這是1940年，德國(guó)開始對(duì)英倫三島狂轟濫炸?？嘉拇垢浇霓r(nóng)村孩子一起躲在了田野中間的防護(hù)溝里，等待著即將到來(lái)的轟炸。,遠(yuǎn)處，轟炸機(jī)群的聲音如滾雷般逐漸襲來(lái)，這是1940年，德國(guó)開始對(duì)英倫三島狂轟濫炸。幾個(gè)月來(lái)，這些考文垂附近的農(nóng)村孩子早已習(xí)慣了轟炸機(jī)飛來(lái)時(shí)的聲音，他們一起躲在了田野中間的防護(hù)溝里，仰望天空，恐懼地等待著即將到來(lái)的轟炸，同時(shí)，也為還在田里的父母擔(dān)心，戰(zhàn)爭(zhēng)使他們的生活