1、小學“閱讀之星”評價方案一、評價目的1、通過評價檢查學校、家庭、學生三者對課外閱讀的交流程度。2、引導學生有計劃地多讀書、讀好書、好讀書，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。3、給學生的閱讀量進行統(tǒng)計，了解本班學生的閱讀能力、興趣水平。4、為閱讀水平好的學生給預獎勵提供依據(jù)。5、探索建立具體的、可操作的課外閱讀評價方法。二、評價原則1、多元化原則評價主體多元化。采用學生自評、家長點評、學習小組評價、班主任評價相結合的方式。評價內容及方式的多元化。從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度進行評價，綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。體現(xiàn)在閱讀書目、閱讀量、古詩背誦、課外閱讀記錄、讀書

2、筆記等方面。2、模糊性原則允許學生在基礎閱讀書目、推薦閱讀書目等方面進行閱讀，也可以自閱讀書目。評價時不追求學生對閱讀內容的深入理解，重點考查學生對閱讀量的積累和簡單運用。3、輸入與輸出相結合的原則。學生在閱讀的過程中，對書箱的情節(jié)會有所思考，每兩周及每月安排一次閱讀記錄和讀書體會，引導學生帶著問題去閱讀，并對書箱內容進行內化和一個簡單的輸出應用。三、評價方法（一）一、二年級評價方法1、家長評價學生與家長一起，根據(jù)評價方法對自己子女的學習結果進行統(tǒng)計，并真實地記錄統(tǒng)計結果，并簽屬“我與孩子一起統(tǒng)計，結果屬實”并簽名。2、班主任評價對學生與家長評價的結果進行一個整體的了解，對各學生的閱讀情況進行

3、星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進一步評價優(yōu)秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結果記錄在閱讀手冊。（二）三至六年級評價方法評價以自然班級組織進行，以學生個體評價為主，家長協(xié)助為輔，教師最后把關，讀書領導小組審核的方法進行。1、學生自評每一位學生在學期結束時，對自己記錄在“閱讀手冊”上的書目、字數(shù)、課外閱讀記錄卡、必背古詩進行統(tǒng)計（按照學校統(tǒng)一發(fā)放的統(tǒng)計表進行。統(tǒng)計表附后）。2、家長評價學生自評完成后，家長根據(jù)評價方法進行審核，或者家長與自己的孩子一起統(tǒng)計，并簽屬“我與孩子一起統(tǒng)計，結果屬實”并簽名。3、四人小組評價四人小組（任命一組長）根據(jù)組員填報的統(tǒng)計表，進行交叉審核。查看是否有家長簽屬意見，

4、抽查必背古詩情況、星級評定情況。如遇疑問（特別是字數(shù)、記錄卡的內容），由小組長解決，不能處理再交班任處理。4、班主任評價對學生自己評價、家長評價、學習小組評價的結果進行一個整體的了解，對各學生的閱讀情況進行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進一步評價優(yōu)秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結果記錄在閱讀手冊。5、讀書領導小組評價學校讀書領導小組將對各班申報的統(tǒng)計結果進行審核，對結果進行確認，被評為五星級以上的學生需要提交閱讀之星評價統(tǒng)計表和閱讀手冊。優(yōu)秀五星級標準：所有要求達到五星級之外，該同學在本學年來，還積極參加班級、學校組織的讀書活動、手抄報比賽、講故事等活動，以參與多少及成績優(yōu)劣考量。其余的星

5、級，以分別達到該星級標準為準。6、沒有按照要求完成統(tǒng)計的學生，不給予星級認定。7、各班把星級認定結果匯總，并上交教導處備案。三）優(yōu)秀輔導家長每班從學生制定計劃、為學生準備書箱、輔導學生閱讀、閱讀手冊反饋、幫助孩子統(tǒng)計閱讀評價方面考察。各班綜合推薦本班最好的前五名。四、讀書領導小組組長:楊x組員：x五、評價流程順序完成內容完成時間完成要求備注1統(tǒng)計閱讀手冊XX年7月2日前在閱讀手冊內，把已經(jīng)閱讀并登記的內容進行字數(shù)統(tǒng)計，把結果填寫每周登記表的表頭。只有頁碼，沒有標明出版字數(shù)的。雜志類按每頁1800字計，專著類按800字計2匯總閱讀量，完成自評XX年7月2日前把每周的閱讀總字數(shù)，每月的讀書記錄卡完

6、成情況填入附表填入附表柯木塱小學XX學年閱讀之星評價表3家長評價XX年7月2日前審核學生統(tǒng)計的結果，并對結果的真實性簽名沒有家長簽名的學生，不認定五星級以評價。4小組評價XX年7月4日下午班主任組織小組成員進行互相評價，對小組成員間的閱讀情況互相了解，同時進一步對同伴的閱讀量進行審核，對必背古詩抽背。安排專門的時間，統(tǒng)一進行。5班主任評價XX年7月4日下午1、班主任對學生自評、家長評價、小組評價情況進行審核、了解。2、對確定星級，并記錄在閱讀手冊。學生評價為“五星”以上的閱讀情況要進一步認真審核，包括讀書登記卡、必背古詩熟練程度等。6讀書小組評價XX年7月5日上午對各班提交的五星以上等級學生進行最后審核，掌握學生閱讀特點、動向、水平等。確定“五星”及“優(yōu)秀五星”的獎勵與表彰7歸檔把評價過程性資料，整理