1、給巴特勒的信教學目標：知識與能力：1. 學生積累生字詞2. 學生了解作者相關(guān)的知識。3. 學習本文運用襯托、對比及反語等修辭手法表達強烈情感的方法。4. 體會作者在信中流露出的愛憎分明的感情。過程與方法1. 自主預習文本，合作體會情感，獨立思考問題。2. 朗讀法、啟發(fā)法情感與價值觀通過學習此文體會作者在信中流露出的愛憎分明的感情。教學流程：1 檢查預習情況1.同學們今早你們已朗讀了課文，現(xiàn)請你們把書扣起來，誰來告訴老師題目是什么？作者是誰？你能用一些腦海里片斷語言表述一下，此時會呈現(xiàn)什么？2.昨晚你們已經(jīng)預習了此文，老師想檢查一下你們詞語積累的怎樣？（從詞語的運用中默寫出詞語，從所說的大意中猜

2、出默寫的詞語）3.昨天我布置了兩個作業(yè)，現(xiàn)想問第一個作業(yè)，此文主要是運用怎樣的表達方式來寫這封信的，理由是什么？ 二、整體疏理文章1.通過學生的回答，整理后再問巴特勒為什么要給雨果寫一封信？有何目的？2.雨果是怎樣的態(tài)度？3.為什么要用大篇幅的描寫、抒情的筆調(diào)來寫圓明園?你們分析的很好,就請你們所說給文章劃分段落層次:板書:一(1)點出了巴特勒希望雨果贊譽他們的遠征中國行為。二(2-9)高度贊美圓明園的美來反襯英法侵略行徑的丑惡。三(10)雨果持反對態(tài)度,控訴其行徑丑惡。生在此環(huán)節(jié)時,不善于分析分段,拿捏不準。主要原因是第2自然段是放第一部分好還是第二部分好.幫助生分析第2段得知放第二部分好些

3、。學生在分第二部分時,選了分層到第4自然段,忽略了雨果寫此信就是從直接批駁、間接批駁兩方面來控訴其行徑不恥。三、品讀園明圓的美,領(lǐng)會其反襯之效果1.你覺得此文那段寫得很美?(齊讀)2.作者去過中國,見過圓明園嗎?他主要用什么手法把它寫的如此之美?(想象)3.能找出有關(guān)想象的句子嗎?4.師讀這些句子,看作者是從什么方面來寫的美?5.這么美得園子,我們該怎樣?6.作者寫得如此令人神往,有何用意?7.這就是反襯的妙用,那師讀一段話,你們思考,為何要把圓明園與巴特農(nóng)神廟等同?8.這種寫法還有嗎?板書:外貌月宮神廟宮殿用材之珍貴裝飾之豪華如夢如幻之美愈襯托出英法聯(lián)軍強盜之行徑設計之精巧布局之神奇四、再次品讀語言運用之妙本文的語言不僅善用對比、反襯的手法還有些特色,特色在哪里?(反語)請找出有關(guān)反語的句子來賞析:句子在思考與練習三中已體現(xiàn),生能漸漸體會、分析之妙用。1.“更徹底,更漂亮”是運用了反語,表達作者對這強盜行徑的憤怒和諷刺。2.“豐功偉績!收獲巨大!”形象地描繪出英法兩個強盜狼狽為奸,得手后得意忘形、恬不知恥的丑態(tài),表達了作者鄙視的感情。3.所謂“文明”其實是野蠻,就是對人類文明的破壞毀滅。所謂“野蠻”正是人類文明之所在。雨果這位大師之善用反語,更辛辣諷刺了這一丑惡行徑,效果更強烈。五、體會對雨果的敬意及我們也勿忘國恥之時,要有保護世界文化和自然遺產(chǎn)的想法。我們中國選用此文