1、名校名 推薦第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一、教材分析本課是人教版七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分：肺與外界的氣體交換， 肺泡與血液的氣體交換。 而肺與外界的氣體交換原理過(guò)程比較抽象， 僅憑學(xué)生已有的知識(shí)理解本課有挑戰(zhàn)性。 另本節(jié)上承消化系統(tǒng)， 后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)， 起著承上啟下的作用，是這本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 學(xué)好這部分內(nèi)容有助于幫助學(xué)生理解 “人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。二、學(xué)情分析心理學(xué)基礎(chǔ)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。而我所任教的幾個(gè)班級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見(jiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)， 但注意力分散， 所以在教學(xué)中，

2、我要運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)方法， 引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上； 也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)體系方面， 學(xué)生先前學(xué)習(xí)的呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)， 并不能形成邏輯體系。所以在教學(xué)中， 教師應(yīng)在課堂上多利用演示實(shí)驗(yàn)及直觀(guān)教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過(guò)程。2. 難點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過(guò)程。本節(jié)課劃分為兩個(gè)課時(shí)： 第一課時(shí)是肺與外界的氣體交換， 第二課時(shí)是肺泡與血液的氣體交換這兩個(gè)課時(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系性。 肺與外界的氣體交換涉及容積變化與氣體壓力的關(guān)系以及氣流流動(dòng)方向等物理學(xué)問(wèn)題， 學(xué)生缺少有

3、關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。 還有學(xué)生對(duì)肌肉的收縮和舒張缺乏形象直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。因此，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)策略本節(jié)課內(nèi)容較多且較為抽象，特別是膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓變化的關(guān)系、容積與壓強(qiáng)變化的關(guān)系學(xué)生更是難以理解， 如何將抽象的知識(shí)形象化是我要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。 一是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受呼吸時(shí)胸廓的變化， 將抽象的知識(shí)具體化。 二是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律， 用直觀(guān)教具建構(gòu)學(xué)生直觀(guān)知識(shí)。 如我為小組準(zhǔn)備了演示裝置， 讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、 演示理解胸廓擴(kuò)大，肺擴(kuò)大；胸廓縮小、肺縮??；然后我還準(zhǔn)備了注射器，讓學(xué)生體驗(yàn)氣體壓力與容積的關(guān)系，幫助學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)來(lái)突破難點(diǎn)。 三是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)

4、肌肉的收縮和舒張。如通過(guò)屈肘和伸肘讓學(xué)生感受肱二頭肌的收縮和舒張狀態(tài)。五、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（ 1）通過(guò)觀(guān)察“呼吸運(yùn)動(dòng)模型”及肺的結(jié)構(gòu)圖片能說(shuō)出肺的位置及其結(jié)構(gòu)。（ 2）通過(guò)膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)， 推拉針管的實(shí)驗(yàn)， 能概述出肺與外界氣體進(jìn)行交換的過(guò)程。2能力目標(biāo)：（ 1）通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、與人合作能力以及表達(dá)能力。（ 2）會(huì)用簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)理解復(fù)雜的生理過(guò)程。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)親身參與和經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。六、教法與學(xué)法本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 但在課堂教學(xué)中，

5、教師的“教”是教學(xué)的次要方面， 學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的主要方面。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”組織教學(xué)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成本節(jié)課1名校名 推薦的教學(xué)任務(wù)。七、教學(xué)準(zhǔn)備模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型；教師制作多媒體課件；注射器；呼吸運(yùn)動(dòng)模型。八、教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi)教 師 活 動(dòng)容情 景 導(dǎo)你知道嬰兒的第一聲啼哭包含什么科學(xué)道理嗎？入那么人體是如何在肺內(nèi)完成氣體交換的呢？讓我們今天來(lái)揭示其中的奧秘。第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換學(xué) 生 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生積極參與思考中激 起 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)興趣肺 是 呼生根據(jù)模型說(shuō)出肺的位培 養(yǎng) 學(xué) 生 的吸 系 統(tǒng)1、觀(guān)察呼吸運(yùn)動(dòng)模型確定肺的位置、置，通過(guò)教師的講授了解觀(guān) 察

6、能 力 及的 主 要知道胸廓的組成。胸廓的組成。表達(dá)能力器官2、觀(guān)察圖片確定肺的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：呼吸時(shí)，胸廓有什么變化呢？肺 與 外活動(dòng)一：小體驗(yàn)體驗(yàn)呼吸讓 學(xué) 生 對(duì) 胸界 的 氣廓 變 化 有 感體交換自我體驗(yàn)呼吸， 呼吸時(shí)胸廓發(fā)生了什么學(xué)生體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)并描性認(rèn)識(shí)、 激發(fā)變化？述胸廓的變化學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 興趣教師小結(jié)： 吸氣時(shí)，胸廓變大； 呼氣時(shí)，胸廓變小。過(guò)渡：胸廓是怎樣實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大和縮小呢？讓 學(xué) 生 對(duì) 肌自我體驗(yàn)屈肘和伸肘時(shí)， 感覺(jué)肌肉的收肉 的 收 縮 有學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘運(yùn)縮和舒張狀態(tài) （收縮時(shí)肌肉繃緊， 舒張感性的認(rèn)識(shí)。動(dòng)，并描述肱二頭肌的狀時(shí)肌肉松弛）。態(tài)。2名校名 推薦教師講授：

7、胸廓的擴(kuò)張和收縮， 是肋骨間的肌肉即肋間肌收縮和舒張的結(jié)果。過(guò)渡：呼吸時(shí)， 胸廓的變化僅僅是由肋間肌的收縮和舒張引起的嗎？播放呼吸運(yùn)動(dòng)模型師生小結(jié)：胸廓容積的變化是肋間肌與膈肌共同收縮、舒張的結(jié)果。質(zhì)疑：隨著胸廓容積的變化， 肺的容積有什么變化呢？我們可以通過(guò)以下的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究活動(dòng)二：演示膈肌的運(yùn)動(dòng)小組活動(dòng)知道模型各個(gè)部分代表的結(jié)構(gòu)并通過(guò)演示完成書(shū)上的討論。師生小結(jié)： 胸廓擴(kuò)大， 肺擴(kuò)張， 氣體進(jìn)肺；胸廓縮小，肺收縮，氣體出肺。設(shè)問(wèn)：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系？ 是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣， 還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大？培 養(yǎng) 學(xué) 生 的觀(guān) 察 能 力 和表達(dá)能力學(xué)生觀(guān)察并能描述發(fā)現(xiàn)生推測(cè)，胸廓變

8、化與肺變化的關(guān)系。小組討論模型裝置的結(jié)構(gòu)，并動(dòng)手完成書(shū)上的討培 養(yǎng) 學(xué) 生 的論動(dòng) 手 能 力 和合 作 精 神 以及 分 析 實(shí) 驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)三：感知?dú)鈮簞?dòng) 手 體 會(huì) 容組織學(xué)生先用注射器感知體驗(yàn)容積積 的 變 化 會(huì)導(dǎo) 致 壓 強(qiáng) 的變化時(shí)氣壓的變化， 教師再演示注射器變化，從而解加以解釋?zhuān)⑶衣?lián)系人的胸廓擴(kuò)大時(shí)，決 學(xué) 生 沒(méi) 有肺擴(kuò)張， 容積增大， 氣壓降低， 空氣被學(xué) 過(guò) 物 理 知3名校名 推薦壓進(jìn)肺； 胸廓縮小時(shí)， 肺縮小， 容積減識(shí)，不理解壓小，氣壓增大， 空氣被擠出肺， 這就是學(xué)生動(dòng)手感知?dú)鈮号c體強(qiáng)這個(gè)難點(diǎn)。肺與外界氣體交換的過(guò)程。積的關(guān)系總結(jié)出：容積增大，氣體壓力降低 ; 容積減小，氣體壓力增大 .生根據(jù)所學(xué)，說(shuō)出胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。聯(lián) 系 實(shí)利用所學(xué)，分析問(wèn)題，并際 ， 分出示生活中的一些現(xiàn)象圖片，學(xué)生分析理解青春期要多穿寬松析問(wèn)題衣服的原理通 過(guò) 課 堂 小課 后 小讓學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組討結(jié) 對(duì) 本 節(jié) 課小組討論完成表格，結(jié)論說(shuō)出吸氣和呼氣的過(guò)程。所 授 內(nèi) 容 概小組匯報(bào)討論結(jié)果括、梳理，使所 學(xué) 知 識(shí) 結(jié)構(gòu) 化 、 系 統(tǒng)化，能起到強(qiáng)化、鞏固新知識(shí)的作用。結(jié)束語(yǔ)那么進(jìn)入肺的氣體去了哪里呼出來(lái)的留下懸念， 為4名校名 推薦氣體又是從哪里產(chǎn)生的呢？下節(jié)課我下 節(jié) 課 的 學(xué)們將一起來(lái)探究： 肺泡與血