1、小學(xué)語文陳述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的方法和練習(xí) 直接敘述是說話人與聽話人之間的面對面的對話。說話人站在自己的角度，用第一人稱跟聽話人表述自己的意思。說話人所說出的說話內(nèi)容，用引號引起來，表示直接引用說話人的說話內(nèi)容。比如：媽媽笑著說：“我今天很高興?！?間接敘述是說話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽話人聽。說話人站在第三者的角度，將轉(zhuǎn)述的內(nèi)容以第三人稱的口氣說給聽話人聽。因為是轉(zhuǎn)述別人的話，不是說話人本人的說話內(nèi)容，所以不能用引號引起來。比如：媽媽笑著說，她今天很高興。 如何才能做好直接敘述與間接敘述的相互轉(zhuǎn)換呢？我們應(yīng)該掌握“兩改一查”的方法，即改標(biāo)點、改人稱，查句子表述是否合理。 一、將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述

2、1改標(biāo)點改冒號為逗號，刪掉前后引號。 2改人稱如果說話內(nèi)容中是第一人稱“我”或“我們”，應(yīng)把“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內(nèi)容中是第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。 一種特殊情況：說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。比如：孫子對祖父說：“老虎就在這里。我去把它叫醒?！?這里如果改成“他去把它叫醒”，就會讓聽話人不明白對象。那么，轉(zhuǎn)換后的句子就應(yīng)當(dāng)是：孫子對祖父說，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。 3檢查改標(biāo)點、人稱之后的句子表述是否合理這一步必不可少。通過

3、添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理?！斑@里”、“這時候”要換成“那里”、“那時候”，“現(xiàn)在”要換成“那時”，等等。 比如：老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體?！边@個句子如果改成：老師再三囑咐我們說，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整：老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體。 再如：敘利奧說：“爸爸，我來替您寫?！睉?yīng)改為：敘利奧說，他來替他爸爸寫。 二、將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述 將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述，跟將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述的思路差不多。 （1）改標(biāo)點改逗號為冒號，添加引號。 （2）

4、改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應(yīng)改為“我（們）”；如果在轉(zhuǎn)換時遇到一個句子中有兩個第一人稱“我”時，應(yīng)改后面的一個“我”為第二人稱“你”。 比如：姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。這個句子如果改成“我明天送給我一件生日禮物”顯然就不對，應(yīng)改為：姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物?！?（3）檢查句子表述是否合理。 比如：父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時是什么時候，那里的工作多么重要。他哪能離開呢？ 改換后的句子為：父親堅決地對母親說：“我不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我

5、哪能離開呢？” 人物對話內(nèi)容（直接引用）改為第三者轉(zhuǎn)述（間接引用）的形式,歸納起來，人稱變換主要有以下幾種形式：1、說：“我。”如：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2、對說：“我，你。”如：張明對王強說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！边@種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王強。在轉(zhuǎn)述中，

6、把“我”改成“他”、“你”指王強，可去掉，改成：張明對王強說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。3、對說：“我，你，他?！比纾簭埨蠋煂π∶髡f：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。注

7、意：句中的“他”一定是指說話的那個人。4、對說：“你的，我?！比纾盒∶鲗π》颊f：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！庇捎诰渲小澳恪辈皇莻?cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進行陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法： 一、改變?nèi)朔Q；二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；三、看句子前面是誰對誰說話。練習(xí)題一： 1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?3、魯

8、肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？” 4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。” 6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。” 7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她?！?9、老師嚴(yán)厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。” 10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作?！?11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見。”參考答案：

9、1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。9、老師嚴(yán)厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。11、王

10、明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。練習(xí)題二 1、這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？ 2、看到那數(shù)不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？ 3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ 4、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 5、我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 6、說出的話難道可以不算數(shù)？ 7、難道這不是祖國母親對我的期望嗎？ 8、不是自家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？ 9、不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？ 10、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識了嗎？ 11、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？ 12、你都是老頭子了，還訂這些東西干

11、什么呀？ 13、 十萬支箭，三天怎么造得成？ 14、 都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？ 15、 那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 16、 我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ 17、 居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？ 18、難道這活潑的小孩不是我的好朋友嗎？ 19、六小開展的師生才藝表演活動難道不好看嗎？ 20、難道頑強拼搏的運動員不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 21、現(xiàn)在的條件這么好，難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？ 22、難道這件事大家都不同意嗎？ 23、別人能做到的事，難道我們不能做到？ 24、難道這不是祖國母親對我的期望嗎？ 25、這比山高比海深的情誼，我們怎能忘記呢？參考

12、答案二1、這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn)，也沒有多少人能夠去居住。2、看到那數(shù)不盡的餓青松白樺，誰都會向四面八方望一望。3、人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切與舒服。4、海邊上還泛著白色的浪花。5、我們遇到困難，不能退縮。6、說出的話不可以不算數(shù)。7、這是祖國母親對我的期望。8、不是自家人，也應(yīng)該互相關(guān)心。9、不勞動，連棵花也弄不活，這是真理。10、當(dāng)農(nóng)民，也需要文化知識。11、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，不會懼怕反動軍閥。12、你都是老頭子了，不要訂這些東西了。13、 十萬支箭，三天造不成。14、 都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?5、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。16、 我們不能忘記老師的諄諄教

13、導(dǎo)。17、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難都可以解決了。18、這活潑的小孩是我的好朋友。19、六小開展的師生才藝表演活動很好看。20、頑強拼搏的運動員是我們學(xué)習(xí)的榜樣。21、現(xiàn)在的條件這么好，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。22、這件事大家都同意。23、別人能做到的事，我們也能做到。24、這是祖國母親對我的期望。25、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。練習(xí)題三1. 趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?趙王告訴藺相如說，要藺相如帶著寶玉到秦國?；蜈w王要藺相如帶著寶玉到秦國。2. 劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持。3. 武松道：“這可奇怪了！你如

14、何不肯賣酒給我吃？” 武松道，這可奇怪了！酒家如何不肯賣酒給他吃？4. 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” 藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍。5. 她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的?！?她深有感觸地說，她小時侯總是羞羞答答的。6、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。” 美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。7. 一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。8、 小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本雷鋒日記。” 小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。9. 王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?王寧說，他要像李永勤那樣關(guān)心集體。10

15、. 小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?！?小紅軍對陳賡說，他還要等他的同伴。11. 爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了?！?爸爸讓小紅告訴媽媽，今天他不回家吃飯了。12. 董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!” 董存瑞堅決地說，他去炸掉它!13. 小青石說：“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！” 小青石說，這樣安靜的生活,他討厭了，他覺得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里，就到哪里，那多好??！14. 魯迅在回信中說:“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意?！?魯迅在回信中說，他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意。15. 他

16、湊到我耳邊輕輕地問：“記者,你見過電燈嗎?” 他湊到我耳邊輕輕地問我見過電燈沒有。16、西門豹說: “把新娘領(lǐng)來讓我看看?！?西門豹說，把新娘領(lǐng)來讓他看看。17. 老師傅說：“好吧，我把你收下了?！?老師傅說，好吧，把我收下了。18. 他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。” 他輕輕地說，他買不起，先生，他的錢不夠。19. 他說：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。” 他說，他就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。20. 父親說：“我早已不管他了?！?父親說，他早已不管那個人了。21、他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜?！?他微笑著說，他們到延安來，專門趕來采槐花蜜。22. 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給

17、這位姑娘聽的?！?貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。23. 小紅說：“今天下午學(xué)校組織到野外活動，我必須參加。” 小紅說，今天下午學(xué)校組織到野外活動，她必須參加。24. 藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！?藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給秦王看。25、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他?！?藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。26. 王寧說：“我要像李涌那樣關(guān)心集體?！?王寧說，他要像李涌那樣關(guān)心集體。27. 小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢?！?小紅軍對陳庚說，他還要等他我的同伴呢。 常用修辭手法的特點及帶有修辭手法的成語 主要的修辭手法有

18、:對偶,比喻,比擬,借代,夸張,排比, 反問，設(shè)問。（高考要求的八種修辭手法）比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、復(fù)喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻；白描，比擬（又名比體），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（又名襯跌），襯托（分正襯、反襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名聯(lián)珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復(fù)，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）；復(fù)迭錯綜，復(fù)合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用