1、19.世說新語(yǔ)二則 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語(yǔ)。2.掌握學(xué)習(xí)文言文小說的一般方法。3.學(xué)習(xí)古人的誠(chéng)實(shí)、守信的美德。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言小說的一般方法：1.清除障礙，順暢朗讀。2.理解字句，整體感知。3.復(fù)述故事，推究?jī)?nèi)涵。4.審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。 自主學(xué)習(xí)1.文學(xué)常識(shí)（1）世說新語(yǔ)是古代 集，分德行、 、 、文學(xué)、方正等三十六類，主要記載了東漢末年到晉代之間 的言談逸事。作者，南朝宋家，彭城人。（2）期行選自世說新語(yǔ)方正，乘船選自 。這兩篇體裁都是。2.注音華歆（） 輒難之（） 欲舍（） 邪（） 拯（）3.解釋詞語(yǔ)（1）通假字尊君在不“ ”通“ ”，讀“ ”，意思是 （2）古今異義與友期行 古義：

2、 今義： 太丘舍去 古義： 今義：前往相委而去古義： 古義： 今義：委托下車引之 古義： 今義：帶領(lǐng)元方入門不顧 古義： 今義： 幸尚寬 古義： 今義：幸福后賊追至 古義： 今義：有偷盜行為的人。本所以疑 古義： 今義：因此（3） 一詞多義 華歆、王朗俱乘船避難 歆輒難之 原意：為難，這里指感到為難。（4）詞類活用 友人慚 原意：慚愧，這里指 4.文言虛詞下車引之 歆輒難之 世以此定華、王之優(yōu)劣。 5.翻譯句子（1）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（判斷句，“則”“是”連用，表判斷） （2）幸尚寬，何為不可？（省略句“幸尚寬”省略主語(yǔ)“船”，翻譯時(shí)將省略的成分補(bǔ)充出來；倒裝句“何為不可

3、？”中的“何為”，翻譯時(shí)改變?cè)~序。） （3）寧可以急相棄邪？ 合作探究第一課時(shí) 探究一： 初讀課文1. 講述故事后，用一句話概括期行的主要內(nèi)容。 2.期行告訴我們一個(gè)什么道理？ 探究二：細(xì)讀課文1. 文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？ 2. 元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。 探究三：拓展遷移班級(jí)舉行“誠(chéng)信伴我行”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成以下任務(wù)。（1） 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁人人講誠(chéng)信。 （2） 同學(xué)們針對(duì)“誠(chéng)信更重要還是成績(jī)更重要”展開了辯論，請(qǐng)你為辯論雙方（正方、反方）分別擬一個(gè)辯題。正方：_ 反方：_ 第二課時(shí)探究一： 讀課文華歆與王朗的做法有什么不同？你如

4、何評(píng)價(jià)他們？ 探究二： 講故事，說道理乘船告訴我們一個(gè)什么道理？ 探究三：說寫法1.用的手法以，寫出華歆與王朗對(duì)托身者的不同態(tài)度和行為，表出兩個(gè)人不同的品格的境界。2.看華、王二人的言行，華歆的品行優(yōu)于王朗，但是華歆先是不同意搭載避難人，后又答應(yīng)搭載避難人，當(dāng)作亂的人追趕時(shí)，不拋棄避難人。由此可見，華歆為人所想、急人所急、重諾守信，而王朗輕諾寡信、做事不守諾言。這是運(yùn)用了的手法，使華歆給人留下了深刻印象。探究四：拓展遷移寫出兩條有關(guān)誠(chéng)信的警句格言或典故。 我的收獲乘船期行這兩篇短篇小說都以誠(chéng)信為主旨。古往今來，誠(chéng)實(shí)守信的事舉不勝舉。作為一名新時(shí)代的初中生，在誠(chéng)實(shí)守信方面，你要怎么做？ 19.世

5、說新語(yǔ)二則自主學(xué)習(xí)1.（1）筆記小說言語(yǔ)政事士大夫清高放誕劉義慶文學(xué)（2）世說新語(yǔ)德行短篇小說2.xn zh sh y zhng3.（1）“不”通“否”，fu，不，表疑問。（2）約定 日期離開 丟下，拋棄 牽引，拉回頭看 照顧幸而，恰巧作亂的人的原因（3）災(zāi)難 （4）感到慚愧 4.他，代元方 代“一人欲依附”這件事 的5.（1）到了中午您沒到，就是不守信用；對(duì)著兒子罵他父親，就是不講禮貌。（2）(船里)恰好還很寬松，為什么不同意?（3）難道能因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎?合作探究第一課時(shí)探究一： 初讀課文1. 本文敘述陳元方反駁友人無(wú)信無(wú)禮而致友人理屈詞窮、十分慚愧的故事。2. 期行告訴我們誠(chéng)信是立

6、世之本，從小要做一個(gè)守信的人。探究二：細(xì)讀課文1. “君”是有禮貌的稱呼對(duì)方，“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱，“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞。2. 示例一：（1）元方并非無(wú)禮。理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。（2）元方確實(shí)有失禮儀。理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？（選其中一點(diǎn)作答）示例二：（1）認(rèn)為失禮。在友人表示慚愧的時(shí)候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌（2）認(rèn)為不失禮。當(dāng)時(shí)陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護(hù)家門的榮譽(yù)，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。（選其中一點(diǎn)作答）探究三：拓展遷移（1）講誠(chéng)信，從我做起，從身邊的小事做起?。?）正方：誠(chéng)信比成績(jī)更重要 反方：成績(jī)比誠(chéng)信更重要第二課時(shí)探究一： 讀課文提示：有人想搭船，王朗輕率答應(yīng)，當(dāng)賊人追來時(shí)，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面；而華歆在那人想搭船時(shí)，有不納之意，“后賊人追至”時(shí)卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)到底的精神，華優(yōu)王劣。探究二： 講故事，說道理乘船告訴我們一個(gè)人要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。探究三：說寫法1.對(duì)比2.欲