1、濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)內(nèi)容 2. 濟(jì)南的冬天 第1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。2.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)由里到外、由山到水的寫景順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。2.重點(diǎn)研讀課文第3節(jié)。導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、課前自學(xué)1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。暖和( ） 著落（ ） 髻 （ ） 看護(hù)（ ） 鑲 （ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 澄清（ ）2. 請(qǐng)工整地抄寫本文中的你認(rèn)為重要的成語(yǔ)（6-8個(gè)）。3.整體感知課文內(nèi)容：（1）你能在文中找出一個(gè)最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎?（2） 作者用三個(gè)自然段寫濟(jì)南的山

2、,每一段各側(cè)重于哪個(gè)方面?（3）作者寫水,突出了水的哪些特點(diǎn)? 二、交流展示（一）朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)（1）聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文方法。如語(yǔ)速較慢、語(yǔ)調(diào)柔和、語(yǔ)氣親切、讀出喜愛之情等等。（教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，腦海中要想象作者描繪的畫面。）（二）課堂自學(xué)教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細(xì)讀，理解主題，揣摩生動(dòng)的描寫，體會(huì)作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。學(xué)生默讀，自學(xué)，思考：（1）為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”？（2）濟(jì)南是個(gè)有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖？（3）文中滲透了作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？（4）標(biāo)題可否換為

3、“冬天的濟(jì)南”？自學(xué)后小組合作全班交流展示。明確：（1）因?yàn)闈?jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”，所以作文稱濟(jì)南是個(gè)寶地。（2）這三幅山景圖分別是：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋的山、城外的遠(yuǎn)山（3）作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情溢于言表（4）不可以更換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。（三）創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游（加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解）1假如你是一名導(dǎo)游，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)，要給一個(gè)沒有到過濟(jì)南的人介紹濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣解說？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言整合濟(jì)南冬天的主要內(nèi)容。2小組交流展示。3全班展示，教師點(diǎn)評(píng)。

4、（四）小結(jié)并布置作業(yè)1通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情；導(dǎo)游活動(dòng)，加深了我們對(duì)文章主要內(nèi)容的把握與理解。2再次細(xì)讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。三、反饋檢測(cè)（一）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（） 倫敦（） 晾曬（）暖和（） 著（）落 發(fā)j（） 看（）護(hù)婦 鑲（）上 狹窄（） 水藻（） zh（）蓄chng（）清（二）朗讀并賞析第三段，回答下列問題。最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方

5、雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！找出文中的相關(guān)詞語(yǔ)，說說這段是按照什么順序?qū)懕⊙└采w下的小山的？答： 下點(diǎn)小雪為什么“最妙”？請(qǐng)給出完整的分析。答： 這段寫薄雪覆蓋下的小山的特點(diǎn)是（用文中詞語(yǔ)答）： 。舉例說明本段所用的修辭手法及其作用。答： 學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)內(nèi)容 2. 濟(jì)南的冬天 第2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。2.品味

6、優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 3.了解作者對(duì)濟(jì)南的冬天所寄予的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。2.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、課前自學(xué)：1.從課文中選出你最喜愛的語(yǔ)句讀一讀，并簡(jiǎn)要說說喜愛的理由。2.課文寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？3. 朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景。4.熟悉“比擬”修辭并在文中找出相關(guān)句子。二、交流展示（一）自主學(xué)習(xí)1.默讀全文，2-5節(jié)，思考：（1）文中寫了三幅山景和一幅水景圖，請(qǐng)根據(jù)他們的特點(diǎn)給每一幅圖景擬一個(gè)小標(biāo)題。（2）你最喜歡哪一幅畫面？為什么？2.在

7、課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標(biāo)出，并說說為什么用得好。（方法指導(dǎo)：用圈點(diǎn)批注法閱讀；學(xué)生要用心體會(huì)和仔細(xì)揣摩）提示：. “濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！? “一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”. “小山整把濟(jì)南圍了圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！? “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”. “山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！?把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”重點(diǎn)賞析比喻、擬人等修辭手法使用的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。（二

8、）教師小結(jié)。作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。（可重點(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對(duì)比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）（三）組際交流思考：濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。（可從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫法等角度來說）（四）拓展練習(xí)我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛。我們現(xiàn)在正處冬季，請(qǐng)你用你的心，你的語(yǔ)言描繪一下咱們校園的冬天，注意融情于景

9、。三、反饋檢測(cè)：比較閱讀甲 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。乙 再看水，以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美

10、好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀！1. 兩文都是寫濟(jì)南的水，但從時(shí)令上看，甲文寫的是_的水，乙文寫的是_的水。2.（1）甲文中水的特點(diǎn)：_（2）乙文中水的特點(diǎn)：_3.理

11、解下面兩個(gè)句子的意思。（1）這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。（2）濟(jì)南是“自然”的情人吧？4.將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南”改為：“哪兒的水都比不上濟(jì)南”好不好？為什么？請(qǐng)說說你的理解。5.同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“_”，乙文中的“_”學(xué)后反思：知識(shí)鏈接：（一）老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作駱駝祥子

12、問世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。（二）在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。（三）濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名

13、泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。（四）相關(guān)知識(shí)2003年6月23日：（十大文化偶像出爐） 時(shí)間：6月6日6月20日 參加人數(shù)：14萬多人 一直以來爭(zhēng)議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個(gè)廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇茶館更是戲劇史上的一塊豐碑。（五）寫作背景 老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中