1、21古詩五首【教學目標】1通過朗讀課文，理解詩文大意。2通過賞析詩歌，體味詩歌展現(xiàn)的意境，感知作者的情感。3引導學生學習借景抒情的寫法。【課時計劃】2課時第一課時學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄登飛來峰教法指導：1自主學習讓學生圍繞自學互研中的知識點進行自主學習。(1)帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學習(1)每個小組派12名代表展示合作探究中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成合作探究中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)

2、不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入古詩，像種子一樣，有著頑強的爆發(fā)力，好的詩歌破土而出以后，它的芬芳和民族精神融合，長久滋養(yǎng)著大地。今天我們學習詩五首，讓我們一起品味其中的芬芳，感悟詩人覽物、登山、觀海的真情與感慨。自學1生難字詞。(1)字音：子規(guī)(u)夜郎(ln)浮云(f)自緣(yun)(2)詞義：子規(guī)：杜鵑。啼：叫。聞說：本詩里是聽到的意思。自緣：因為。2作者名片。李白(701762)，唐代大詩人，字太白，號青蓮居士，隴西成紀(今甘肅天水)人。5歲時隨父移居綿州彰明

3、縣(今四川省江油)青蓮鄉(xiāng)。李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的偉大浪漫主義詩人，是唐代詩壇上的一顆巨星，被歷代文人稱為“詩仙”。王安石(10211086)，字介甫，晚年自號半山，撫州臨川(今江西省撫州)人，北宋著名的政治家、文學家、思想家，是“唐宋八大家”之一。3背景鏈接。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄此詩歌的寫作背景為：王昌齡因“不護細行”而被貶為龍標縣尉，時值李白離京漫游揚州，李白聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。登飛來峰本詩是王安石在30歲時所作?；视佣?1050)夏，他從浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途經(jīng)紹興，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來

4、峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。合作探究(一)學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1聞王昌齡左遷龍標遙有此寄這首詩第一聯(lián)描繪了什么景物？抒發(fā)了怎樣的情感？兩者之間有什么聯(lián)系？【交流點撥】首句寫景兼點時令，描寫了漂泊無定的楊花，與悲鳴的杜鵑鳥，既含有飄零之感，離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也融情入景，隱含著作者對王昌齡被貶僻壤的同情和悲痛。2.“聞道”“過五溪”表達了作者怎樣的情感？【交流點撥】“聞道”表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。用跋涉五溪簡述路途的遙遠與艱難，流露出作者對被貶友人的深切掛念。3談談你對“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的理解。【交流點撥】這兩

5、句使用抒情的表達方式。寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句中，含有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無人相訴，無人理解，只有將這種愁心托于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見；三是說，只有依靠月亮才能將愁心寄與朋友。詩人使用了擬人的修辭方法，通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟變成了解自己、富有同情心的知心人，能將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎西，交給那不幸的遷謫者。李白在詩中將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使之人格化，表達了對友人深切的同情與懷念之情。4自由背誦這首詩。(二)學習登飛來峰1前兩句寫景

6、，突出了飛來峰的什么特點？【交流點撥】使用夸張的修辭方法，突出了飛來峰高的特點。2名句賞析(1)“不畏浮云遮望眼”不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野?！窘涣鼽c撥】“不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志?！案≡啤敝秆矍暗睦щy、障礙、挫折等，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。從自然角度看，站得越高，就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清看得遠。這兩句詩富含哲理：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。同時也表現(xiàn)了詩人決心克服一切困難、掃清障礙、實現(xiàn)遠大理想的宏圖壯志。(2)最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個字更好，為什么？【交流點撥】

7、示例一：用“自”好，因為“自”在詩中是自然之義，用在此處使詩句“不畏浮云遮望眼”的原因解釋不顯得絕對；示例二：用“只”好，因為“只”在詩中念起來通順上口，更符合詩人的處境和心情。(3)詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了詩人怎樣的人生哲理？【交流點撥】只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。3自由背誦這首詩。1詩歌總結聞王昌齡左遷龍標遙有此寄首句寫景兼點時令，次句直敘其事，聽說被貶為龍標尉，跋山涉水遷謫到荒遠地區(qū)。末兩句請明月傳達對朋友的牽掛與擔憂。登飛來峰首句點明了地點，寫飛來峰的地勢，第二句緊承首句，通過具體的描寫，突出飛來山上“千尋塔”之高；三、四兩句表達了詩人躊

8、躇滿志的情懷。2拓展延伸唐宋時期是詩歌繁榮的時代，名家名作層出不窮。其中一些飽含人生哲理的詩作，給讀者以美的熏陶和人生的啟迪，受到人們的喜愛。請你列舉出唐宋時期富含哲理的詩句，并加以賞析?！窘涣鼽c撥】1.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村常用來形容進入一個別有天地的境界，或比喻絕處逢生的情景。2沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈說明新事物必將取代舊事物。表達了任何腐朽勢力都不可逆轉歷史潮流，新生力量必將茁壯成長的思想。板書設計聞王昌齡左遷龍標遙有此寄寫景敘事楊花落盡被貶龍標杜鵑長啼已過五溪愁心寄明月、隨風伴君行登飛來峰課后反思查漏補缺第二課時學習題破山寺后禪

9、院望岳觀滄海情景導入詩歌來自于人的心靈，于是，它照耀人的靈魂，滌蕩人的思想，點燃人的激情。從古至今，詩歌莫不是詩人人格的寫照、莫不是詩人理想與抱負的展示。屈原為尋找真理而賦離騷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；李白追求自由，不受羈絆，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。詩句中充滿著人格的魅力，充滿了人生的哲理。下面，讓我們一起去感受這古詩的魅力風采。自學1生難字詞。(1)字音：后禪院(chn)萬籟(li)鐘磬(qn)岱宗(di) 絕眥(z) 碣石(ji)澹澹(dn) 竦峙(sn zh)(2)詞義：齊魯青未了：未盡，沒完。造化鐘神秀：造化，天地，大自然。鐘，集中。會當凌絕頂：會當，定要。凌，

10、登。2作者名片常建(708765)，唐代田園詩人，字號不詳，有說是邢臺人或說長安(今陜西西安)人。一生沉淪失意，耿介自守，交友無顯貴。他的詩以田園、山水為主要題材，風格接近王維、孟浩然一派。他善于運用凝練簡潔的筆觸，表達出清寂幽邃的意境。這類詩中往往流露出“淡泊”襟懷。名作有題破山寺后禪院吊王將軍墓等。杜甫(712770)，字子美，自稱少陵野老、杜陵野客。其代表作品有兵車行春望北征、“三吏”“三別”、茅屋為秋風所破歌秋興等?，F(xiàn)存詩約1400首。曹操(155220)，字孟德，沛國譙郡(今安徽亳縣)人。東漢末年軍事家、政治家、文學家、詩人。漢獻帝時官至丞相，后被封為魏王，其后其子曹丕代漢建魏，追尊

11、曹操為魏武帝。有抒情詩觀滄海龜雖壽等。3背景鏈接：望岳開元二十三年(735)，詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，于是北游齊魯。這首詩就是在漫游途中所作。寫泰山的詩很多，只有杜甫能用“齊魯青未了”五字囊括數(shù)千里，可謂雄闊。其結句尤其精妙，氣勢不凡，意境遼遠，將詩人的抱負和理想都蘊含其中。全詩開闊明朗，情調健康。觀滄海公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。合作探究(一)學習題破山寺后禪院1“清晨入古寺，初日照高林”賞析?！窘涣鼽c撥】落筆勾勒出清晨時分后禪房四周的環(huán)境。一個“入”字，

12、寫出了古寺美景之幽遠，一個“照”字又將旭日東升時的勃勃生機給刻畫得出神入化，透露出詩人欣喜昂揚的情緒。2“曲徑通幽處，禪房花木深”賞析?！窘涣鼽c撥】點出題中“后禪院”三字，描寫出通向后禪院曲折幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。這一聯(lián)的美，不僅體現(xiàn)在寫景的準確傳神上，而且表現(xiàn)在其思想內(nèi)涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清凈，無欲無求，苦修苦行，而后禪院卻花木繁茂，清香撲鼻，由此含蓄曲折地表現(xiàn)僧侶們內(nèi)心對美的熱烈向往和執(zhí)著追求。3“山光悅鳥性，潭影空人心”賞析?！窘涣鼽c撥】是從內(nèi)心的感受來描繪后禪院的清靜幽美。一個“悅”字，賦予鳥兒以人的靈性，向讀者傳達了鳥音關關的畫外音。一個“空”字

13、，進一步增強了畫面的靜趣，表現(xiàn)了作者此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態(tài)。4萬籟此都寂，但余鐘磬音”賞析?！窘涣鼽c撥】從聽覺感受方面來表現(xiàn)后禪院的幽靜。萬籟俱靜，實難以名狀，于是詩人采用以動顯靜的手法，以“鐘磬”的清音裊裊來反襯山寺后禪房的幽靜，從而以動映靜，給人以靜的感受，收到“鳥鳴山更幽”般的強烈藝術效果。5朗讀并背誦這首詩(二)學習望岳1學生參照課下注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩歌大意。2投放下列問題，思考討論。(1)望岳全詩共八句，可分為幾層？各著重寫了什么？【交流點撥】全詩可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩聯(lián)也寫了泰山景物，著力表現(xiàn)的是詩人

14、的感受。(2)這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？ 【交流點撥】描寫了泰山地域之廣闊，從“齊魯青未了”一句可見。描寫了泰山景色之秀美從“造化鐘神秀”一句可見。描寫了泰山山勢之高峻從“陰陽割昏曉”“會當凌絕頂，一覽眾山小”等詩句可見。(3)詩中望岳“望”的角度各是怎樣的？【交流點撥】“岱宗”兩句是遠望，寫遠望泰山所見的高大形象，寫的是實景；“造化”兩句是近望，上句寫泰山的秀美，用虛筆，下句寫泰山的高大，是實寫；“蕩胸”兩句是仰望，寫的是實景；“會當”兩句是詩人想象登高俯視，寫的是虛景。(4)“詩言志”，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？【交流點撥】

15、詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露了對祖國河山的熱愛之情，也透露了詩人早年的遠大抱負。3朗讀并背誦這首詩。(三)學習觀滄海1學生參照課下注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩歌大意。2投放下列問題，思考討論。(1)作者策馬東來，登上碣石山，是為了什么呢？從哪個詞可以看出來？【交流點撥】“觀滄?！薄！耙浴痹谶@里是“來”的意思，表示目的。(2)作者觀滄?？吹搅耸裁?，想到了什么呢？【交流點撥】看到了海水、山島、草木、洪波；想到了滄海托舉日月星漢的壯麗景象。(3)詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？結合具體詩句分析。【交流點撥】對眼前實景的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛；對想象的虛景的描寫，表現(xiàn)了詩人想建功立業(yè)統(tǒng)一中國的強烈愿望，表達了詩人博大的胸襟。3朗讀并背誦這首詩。1總結課文古詩是我國傳統(tǒng)文化中最燦爛的一筆，品讀五首古詩，你一定感受到了李白“我寄愁心與明月”的浪漫，也領略了曹操