1、散文詩(shī)二首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，用自己的話總結(jié)作者真摯淳樸的感情。2.能借助具體的形象抒寫(xiě)感情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的情感。難點(diǎn)：把握詩(shī)文基調(diào)，提高自己的鑒賞詩(shī)文能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌荷葉母親。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）了解作者，并完成相關(guān)測(cè)試。走近作者（結(jié)合課下注釋，查找相關(guān)資料，組內(nèi)成員互

2、相補(bǔ)充）（二）走進(jìn)文本（大聲朗讀課文，獨(dú)立完成下面題目如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫(huà)出來(lái)，查字典，尋求同伴解決）（三）自學(xué)檢測(cè)（相信自己，順利過(guò)關(guān)）1.作者作品簡(jiǎn)介：冰心(19001999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱。代表作有：散文集寄小讀者、詩(shī)集繁星、春水。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。2.注音。并蒂(d)菡萏(hndn)攲斜(q) 蔭蔽（ynb）3.展示朗讀每個(gè)小組推薦一人朗讀，讀自己最喜歡的語(yǔ)句。其他小組作評(píng)價(jià)或者示范。三、后教環(huán)節(jié)研讀課文，品味語(yǔ)言小組鑒賞5-7段。提示：從以下2個(gè)方面進(jìn)行探究1.5-7段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？2.你覺(jué)得

3、作者的感情有哪些變化？作者怎么就會(huì)想起了母親呢？可能問(wèn)題穿插：看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)了。（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了）此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)？作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。作者怎么就想起母親了呢？雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。a、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí)，會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。b、“雨點(diǎn)不住的打著”，說(shuō)明雨勢(shì)很強(qiáng)，但是在荷葉的遮擋下，

4、這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”，可見(jiàn)，荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到，雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點(diǎn)），生命有很多不幸，但是母愛(ài)，能將這些輕輕抹去！母愛(ài)的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。資料引入：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)我說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著”我頓時(shí)淚如雨下。母親就是這樣，就是到生命最后一刻，心里還是想著女兒。年月日，冰心的母親楊福慈告別人世。冰心將母親為她保存了年的、自己出生時(shí)第一次剃下的胎

5、發(fā)，以及她在燕京大學(xué)獲得的金鑰匙，一并葬了。回首往事，冰心由衷地贊美母親：“母親是世界上最好母親中的最好一個(gè)?！鄙宰鞣治觯牡哪赣H在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己的女兒。于是乎，作者發(fā)出了發(fā)自肺腑的呼喚：（出示）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（讓我們懷著這樣的感情，朗讀這一句話）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”心中的雨點(diǎn)指什么？你是如何理解這句話的？讓學(xué)生展示。聯(lián)系到借物抒情寫(xiě)作方法。借物抒情借物抒情法，是指描寫(xiě)客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)作方法。這種方法的要點(diǎn)是描寫(xiě)事物要緊扣與此事物有關(guān)的

6、人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂(lè)。雖只是對(duì)事物的描繪，但讀者讀來(lái)卻字字都包孕著真切動(dòng)人的情感。同學(xué)們打開(kāi)課本p199、p201閱讀：母親?。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。母親?。∑查_(kāi)你的憂愁，容我沉在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。小小的花，也想抬起頭，感謝春光的愛(ài)-然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊！你是那春光嗎？借物抒情要求我們?cè)诿鑼?xiě)物品時(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

7、平時(shí)多留心身邊事物，用多角度觀察生活。善于捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)想法。運(yùn)用多種手法狀寫(xiě)事物，或進(jìn)行介紹說(shuō)明，或以物喻人，或詠物寄意，或以物憶事多角度訓(xùn)練，不斷提高寫(xiě)作水平。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)以致用，回報(bào)母愛(ài)）（個(gè)人完成后先組內(nèi)反饋交流，選擇優(yōu)秀的在班內(nèi)展示共享。）模仿課文最后一段，以具體的形象作喻，完成下列句子，感悟母愛(ài)。母親，如果我是您就是，；母親，如果我是您就是，。結(jié)束：齊讀最后一段。五、學(xué)習(xí)反思結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識(shí)能力學(xué)習(xí)和思想啟迪等方面談?wù)勛约旱氖斋@和方向。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，感知內(nèi)容美、人性美、詩(shī)意美。2.品讀課文，體會(huì)文中濃濃的母子情。 3.創(chuàng)讀課文，表達(dá)自己對(duì)母親

8、的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。難點(diǎn)：把握詩(shī)文基調(diào)，提高自己的鑒賞詩(shī)文能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰(shuí)能說(shuō)出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。同學(xué)們的想象非常好，把花當(dāng)作孩子，用花來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的散文詩(shī)金色花，讓我們沐浴一次美的洗禮！二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）了解文體、了解作者，并完成相關(guān)測(cè)試1.走近文體散文詩(shī)兼有詩(shī)歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上它屬于詩(shī)有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美和想象；在

9、內(nèi)容上它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上它有散文的外觀不像詩(shī)歌那樣分行和押韻但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸注意描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)決定了它題材上的豐富性也決定了它的形式短小靈活。2走近作者（結(jié)合課下注釋，查找相關(guān)資料，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充）（相信自己，順利過(guò)關(guān)）泰戈?duì)枺?8611941）作家，詩(shī)人，社會(huì)活動(dòng)家，在二十一世紀(jì)2040年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大影響，被稱為“”代表作品有詩(shī)集園丁集吉檀迦利等，1913年獲得獎(jiǎng)。（二）走進(jìn)文本（大聲朗讀課文，獨(dú)立完成下面題目如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫(huà)出來(lái)，查字典，尋求同伴解決）1.給下列詞

10、語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。匿（n）笑 禱告（do）花瓣（bn）衍（yn）2解釋下列詞語(yǔ)。匿笑：偷偷地笑。禱告：宗教徒向神求保佑。3.聽(tīng)讀課文，整體感知并思考：認(rèn)真聽(tīng)朗讀，注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。并思考以下問(wèn)題：你聽(tīng)出了怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、韻味（味道）？本文寫(xiě)“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？學(xué)生自由朗讀課文后，找兩名學(xué)生朗讀，糾正字音，然后回答。母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。三、后教環(huán)節(jié)研讀課文，品味語(yǔ)言1.認(rèn)真閱讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，體會(huì)人物情感。然后以“我讀出了一個(gè)的媽媽（或孩子），從

11、文中可以看出”的形式說(shuō)話。請(qǐng)加以分析。點(diǎn)撥：中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ蠲赖氖?shù)上的花朵，贊美孩子的可愛(ài)。那金色的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜歡花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看這著工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽獲得更溫馨，所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽，以是頑皮淘氣的方式闡釋著對(duì)媽媽的愛(ài)。（先自己分析，然后在組內(nèi)按abcd順序展開(kāi)交流，每個(gè)組員都要積

12、極主動(dòng)發(fā)言，控制好時(shí)間，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)組員評(píng)價(jià)。）教師引導(dǎo)學(xué)生在分析中讀出味來(lái)，提高感受能力，關(guān)注孩子特點(diǎn)，并穿插相關(guān)問(wèn)題。如金色花中我為什么要變成金色花？又為什么一而再地不讓媽媽知道？關(guān)注母親說(shuō)話的語(yǔ)氣。（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）2創(chuàng)新讀課文，讀出韻味（可以用自己想到的方式讀，可以兩人合讀，分角色讀評(píng)，再次感受孩子的天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）讓學(xué)生展示。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（學(xué)以致用，回報(bào)母愛(ài)）（個(gè)人完成后先組內(nèi)反饋交流，選擇優(yōu)秀的在班內(nèi)展示共享。）孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香，一片影子，一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你，將以怎樣的方式