1、臨昆明以南，攜滇池之秀。 融風(fēng)景在校園，融心境在山水。 景觀是一本書，記載著自然與人類社會的交流； 景觀是一個故事，講述著人類的歷史與經(jīng)驗； 景觀是一首詩，表達(dá)著人類最深層的情感； 景觀是一幅畫，展示著自然與人類社會精彩的瞬間。 因此，校園的景觀，在展示人與自然和諧共處的同時，也為師生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境.明昊設(shè)計.云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院呈貢新校區(qū)環(huán)境景觀方案設(shè)計明昊（香港）設(shè)計有限公司一、項目概況云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院呈貢新校區(qū)位于昆明新城雨花片區(qū)，東臨市委黨校，西靠云南民族大學(xué)，南有云南大學(xué)，北有昆明理工大學(xué)。學(xué)院處于山地丘陵上，中間高，四周低，規(guī)劃建設(shè)用地593畝，其中綠化占地面積為.

2、2平方米,綠地率約為50.1%。二、景觀規(guī)劃設(shè)計理念及原則 1、設(shè)計理念在學(xué)院總體規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)上，結(jié)合實地地形及云南豐富多彩的交通歷史文化，進(jìn)一步深化提煉出一個“以人為本創(chuàng)品牌，團(tuán)隊學(xué)習(xí)建一流?！钡奈幕辉?、實踐交院和景觀交院的設(shè)計理念。2、設(shè)計原則： （1）文化性原則 校園景觀設(shè)計秉承秦通五尺道，漢通西南夷、鄭和下西洋、茶馬古道、滇越鐵路、滇緬公路、云南橋文化等云南交通歷史文化特點，把學(xué)院辦學(xué)特色和云南交通歷史與校園自然人文環(huán)境相結(jié)合，打造一個獨具特色的交通歷史文化校園。 （2）實踐性原則 我們將道橋?qū)I(yè)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容路橋結(jié)構(gòu)、護(hù)坡結(jié)構(gòu)等專業(yè)相關(guān)的知識在校園內(nèi)以景點建設(shè)的形式展示出來，既凸

3、出特色又有利于學(xué)生的認(rèn)知，從而實現(xiàn) “實踐交院”的設(shè)計目的。（3）景觀性原則校園綠化景觀與建筑緊密結(jié)合，相得益彰，做到建筑和景觀融為一體、和諧共生。 （4）生態(tài)性原則 校園景觀設(shè)計中充分保護(hù)利用原生地內(nèi)的林木、山丘，以綠化為主，采用本土宜生樹種，運用植物多樣性原則，合理搭配，形成自然生態(tài)群落，創(chuàng)造層次分明、郁郁蔥蔥、生態(tài)群落豐富的校園景觀。（5）、經(jīng)濟(jì)性原則以本地材料及鄉(xiāng)土樹種為主，不僅可行性強，而且造價經(jīng)濟(jì)，可有效的控制建設(shè)成本?？紤]中水處理及雨水收集系統(tǒng)與景觀相結(jié)合，將處理后能達(dá)到環(huán)保要求的中水及匯聚的雨水作為校園綠化用水，能有效的節(jié)約后期的養(yǎng)護(hù)成本。三、景觀設(shè)計布局總體設(shè)計布局將校園景觀

4、結(jié)構(gòu)分為“兩軸一環(huán)一心一帶”。兩軸分別為南北景觀主軸即交融通達(dá)文化景觀軸和東西景觀副軸稱之為和諧共生文化景觀軸；一環(huán)即校園的主環(huán)路交通文化博覽大道；一心匠心園，為一環(huán)以內(nèi),兩軸以外的教學(xué)活動中心；一帶即生態(tài)百花林帶，是校園規(guī)劃紅線以內(nèi)，一環(huán)道路以外的校園景觀帶。 在“兩軸一環(huán)一心一帶”設(shè)計布局的基礎(chǔ)上，我們著重打造“六區(qū)二水八園十四個文化景點”，六區(qū)即兩軸上的教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)；一環(huán)上的主入口和陽光草地區(qū)及次入口區(qū)，一帶上的生態(tài)林運動區(qū)和櫻花實踐區(qū)。二水為思源湖和望月湖。八園分別為梅花園、茶花園、竹園、玉蘭園、桃李園、晨語園、百花園和溢馨園。十四個文化景點囊括云南交通歷史文化、交通現(xiàn)狀以及交通實踐

5、文化，主要分布在交通文化博覽大道上。通過對“六區(qū)二水八園十四個文化景點”的打造，形成點線面鋪開，景觀文化覆蓋校園每一個角落的景觀設(shè)計格局。 1、 交融通達(dá)文化景觀軸：交融通達(dá)文化景觀軸貫穿校園由南到北，從臺地園林的留影園拉開序幕，穿過文化廣場、行政樓和行政樓北側(cè)的帆船文娛廣場，與和諧共生文化景觀軸相交于行政辦公樓。在行政辦公樓南側(cè)，通過臺地園林和臺階踏步相結(jié)合的設(shè)計方法，巧妙的解決了地形高差過大的問題。逐級向上的臺階既可以寓意學(xué)無止境，更上一層樓，也可以滿足集體合影留念。抬高的文化廣場則可以滿足學(xué)院開展大型活動。 位于行政辦公樓北側(cè)的帆船文娛廣場，為班級開展文娛活動提供了場所。在帆船文娛廣場上

6、設(shè)計了大型帆船，它既是最早的交通工具之一、也是鄭和下西洋文化的濃縮，同時也寓意學(xué)院的發(fā)展一帆風(fēng)順、揚帆遠(yuǎn)航。2、 和諧共生文化景觀軸：和諧共生文化景觀軸為校園東西景觀軸線，根據(jù)地勢東高西低的特點，由東面的宿舍區(qū)開始，穿過行政中心、教學(xué)區(qū)，然后繼續(xù)向西延伸，順勢把 “西山睡美人”景觀“借”到校園內(nèi)來，使我們在行政辦公樓中也能感受到“睡美人”如詩如畫的自然景色。 在和諧共生文化景觀軸上依次以春夏秋冬四季主題植物造景為主線，形成四個景觀區(qū)域即同春竹韻、斜柳聞鶯，流金織憶，霜雪香苑；兩條景觀大道即科技之光和幸福大道。（1）同春竹韻：翠竹茂盛，草木蔥蘢，高低相映。偶置景石，可做小憩，得林野之風(fēng)趣，去塵俗

7、之煩慮。（2）斜柳聞鶯：緩坡草坪做背景，空間舒展。濱水植物，自然布局，憑水聆風(fēng)，野趣十足，與著名的“西湖十景之一柳浪聞鶯”有異曲同工之妙。（3）幸福大道：將感恩教育融于景觀，在耳濡目染的環(huán)境中陶冶學(xué)子們的情操，讓學(xué)子們學(xué)會感恩，擁有幸福的人生。 （4）流金織憶：通過種植秋季觀葉觀果植物，呈現(xiàn)“金秋時節(jié)、碩果累累”的豐收場面。（5）霜雪香苑：種植青松翠柏和竹海相互呼應(yīng)，襯托出交院悠久的歷史與濃厚的文化氛圍。 （6）科技之光：通過景觀塑造讓現(xiàn)代高科技的元素帶動校園文化前進(jìn)，讓現(xiàn)代交通信息科技裝點美好的校園環(huán)境，讓交通文化在此傳承與發(fā)展。3、一環(huán)，交通文化博覽大道：一環(huán)為校園的主環(huán)路。把校園環(huán)線設(shè)計

8、成交通文化博覽大道，讓進(jìn)入校園的人能輕松感受到校園交通文化的博大精深。（1）環(huán)路設(shè)計：環(huán)線上通過對在坡地上挖掘道路后形成的斷面的處理，我們用堆山疊石、在擋土墻上噴涂浮雕的方式，把豐富多彩的云南交通文化賦予景墻上，枯燥的車行馬路也被賦予了強烈的主題景觀文化。我們分別把秦通五尺道，漢通西南夷、滇越鐵路、滇緬公路、茶馬古道等用實物和圖文的形式展示在交通博覽大道上。主環(huán)路的路面材料分段采用柏油路面、混凝土路面、彈石路面，再結(jié)合各種道路結(jié)構(gòu)剖面的展示，使教學(xué)實踐和景觀融為一體。主環(huán)路的兩側(cè)等間距種植分段種植雪松、楓香、香樟等喬木，使之成為林蔭大道，以屏蔽汽車噪聲、減少廢氣污染。（2）主入口及陽光草地設(shè)計

9、：主入口廣場景觀設(shè)計宏大、壯觀、醒目，是學(xué)院標(biāo)志性的景設(shè)計。它展示了大學(xué)、大師的大氣，也為師生提供留下人生中美麗瞬間的場所，師生們不論以后走到哪里，都會將學(xué)校銘記心中。配合主入口廣場設(shè)計的“石輾”雕塑，寓意交通歷史文化的起源，代表校園文化的開端。從主入口廣場到行政樓前文化廣場的緩坡地帶，設(shè)計了陽光草地和文化長廊。綠茵茵的草地顯得格外開闊大氣，帶來了熙熙攘攘的人氣。清晨，樹下朗朗的讀書聲傳來，隨風(fēng)徐徐，給寧靜的校園增添了一份靜謐；黃昏，沐浴在夕陽下的淺草，又給校園增添了一份溫馨。 文化長廊是校園主入口到行政辦公樓的必經(jīng)之路，校園交通文化、領(lǐng)導(dǎo)題詞等盡顯于此。它能讓每一個從這里經(jīng)過的人都能體驗到校

10、園的精神文明成果，并且被這種博大精深的校園文化所感染。在長廊靠近主入口廣場一端設(shè)計一牌坊，上書“德、技、力”三大字。長廊的臺階寬6.6米，共81級，寓意六六大順，九九歸一。（3）次入口：次入口是校園對外的又一門面，這里高差較大，我們用臺地園林的設(shè)計手法，把“云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院”幾個大字用植物修剪的方式設(shè)計在次入口上。形成又一個氣派景色。4、一心，匠心園：“精華在筆端，咫只匠心難?！苯承膱@為學(xué)校的中心地帶，是學(xué)校決策和行政活動的中心。由西到東，分別為桃李園、竹園、晨語園和思源湖。（1）桃李園：從西面次入口到文娛廣場間，我們用微地起伏的手法設(shè)計一條50米寬的綠化帶，取名桃李園。以桃樹、李樹為基調(diào)

11、樹種，成片種植，秋收時節(jié)，碩果累累，創(chuàng)造“桃李滿天下”的園林意境。 （2）思源湖：在行政樓和學(xué)生宿舍區(qū)之間，我們設(shè)計了一個以思源為主題的景觀湖，寓意學(xué)子飲水思源、永不忘本。微縮的湖水，在雨季收集雨水，旱季可適當(dāng)?shù)牟捎弥兴a給。從思源湖到望月湖間的小溪，雨季，清水飄逸；旱季，集景石為溪緣。 俗話說：“云南山多河多橋亦多，山高水險橋壯觀。”云南橋富含創(chuàng)意，風(fēng)情各異，造型優(yōu)美，具有鮮明的主題與文化內(nèi)涵，我們把吊橋、鋼筋混凝土橋、石拱橋、木橋、橋涵等與思源湖結(jié)合設(shè)計，在思源湖景觀帶上展示富有深意的橋文化。5、一帶，生態(tài)百花林帶：以鄉(xiāng)土植物造景為主，種植各種植物上百種，一年四季花香四溢，馥郁芬芳。在這一

12、帶上，我們著重設(shè)計生態(tài)林運動區(qū)、櫻花實踐區(qū)和望月湖及五園。（1）生態(tài)林運動區(qū)：該區(qū)以體育鍛煉為主，栽植高大的鄉(xiāng)土喬木，下層配置耐陰花灌木，從而形成一定的綠化層次和密度，能有效地遮擋夏季陽光的直曬和冬季寒風(fēng)的侵襲，也可以減少噪音的擴(kuò)散傳播。高大的喬木，還可以屏蔽校園周邊的喧囂，讓整個校園徜徉在綠色海洋中，凸顯校園高雅的氣息。 （2）櫻花實踐區(qū)：校園的北上角以實踐教學(xué)為主，成片栽植櫻花，營造“三笠山間地，櫻花處處開。能登河水底，照影有花來”的園林意境，視覺上蔥郁、直觀。（3）望月湖：寓意望月思源。湖岸自然斑駁，湖面荷影綽綽。月明風(fēng)清之夜賞荷望月，便有了朱自清先生描繪的“荷塘月色”之美景。 湖可以匯

13、聚雨水，存下的雨水與處理后達(dá)到環(huán)保要求的中水循環(huán)利用，可向上提升造景，同時還可作為校園綠化用水緩解旱季缺水的問題。（4）八大園中的梅花園，茶花園，玉蘭園、百花園和溢馨園都位于百花林景觀帶上，我們選擇相應(yīng)的植物，營造百花齊放之景象。四、植物配置設(shè)計 1種植設(shè)計原則（1）因地制宜選擇樹種，植物不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，還要能適應(yīng)所在地段的土質(zhì)和氣候。 （2）季相變化，考慮到四季如春和四季枝葉的變化，根據(jù)植物的性狀，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。 （3）比例搭配恰當(dāng)，常綠植物與落葉植物配置的比例約為6：4，落葉植物與開花植物比例恰當(dāng)。（4）立體綠化，在挖掘道路形成的斷面利用攀援植

14、物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠化率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。 2、種植設(shè)計思路 選擇樹形優(yōu)美的鄉(xiāng)土樹種。以林植、群植、叢植、孤植作為配置的基本手法，盡可能做到層次分明、錯落有致、豐富多彩，使四季有花可賞、有景可觀。3、種植設(shè)計內(nèi)容種植布局按照 “兩軸一環(huán)一心一帶”的景觀格局，并考慮“六區(qū)二水八園”的造景方式分別設(shè)計，使每一個園都有自己的特色。如廣場以開闊為主，選擇整齊植物，如銀杏、香樟、小葉榕、大王椰子、加拿利海藻等。水景植物以荷花、睡蓮為主，岸邊可種垂柳、水杉等親水植物，配合風(fēng)車草等草本植物，使水面自然入畫。教學(xué)區(qū)的植物以幽靜為主，不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光。植物選擇滇潤楠、滇樸、柿子樹等。 宿舍區(qū)綠化植物配置選擇竹子、廣玉蘭、滇樸等。在陽光草地設(shè)常綠觀賞性強、耐踐踏的草坪以及一些高大喬木，用單純的林緣線構(gòu)成了簡潔的林緣圍合出草坪空間，形成校園內(nèi)最開闊的草坪。一帶的植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，如三角楓、雪松等。八大園的種植設(shè)計主要采用相應(yīng)的樹種。五、鋪裝貼面材料設(shè)計采用本地易取得的材料進(jìn)行貼面設(shè)計和鋪裝，如貼面可用火山巖、花崗巖等，鋪裝采用燒結(jié)磚、麻面石、花崗巖等。六