1、教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)實(shí)施方案為打造一支高執(zhí)行力、負(fù)責(zé)任、付出、共贏的教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師的歸屬感，激發(fā)感恩情懷，凡事主動(dòng)積極，感恩付出。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體力量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，根據(jù)縣教育局規(guī)劃和方案要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以“教師成長(zhǎng)，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升對(duì)學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感，著力實(shí)現(xiàn)教師和睦，校園和諧，具有高度責(zé)任、感恩付出的顛峰教師團(tuán)隊(duì)。二、工作目標(biāo)1、形成一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。2、打造勤教善學(xué)，具有開(kāi)拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)。3、擁

2、有愛(ài)心，敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團(tuán)隊(duì)。4、謀求“教師成長(zhǎng)，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”的發(fā)展愿景。三、工作措施（一）以校本培訓(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。1、當(dāng)前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的共同研究和分享，大力開(kāi)展校本研究，形成對(duì)教育目標(biāo)和任務(wù)的共識(shí)，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合作素養(yǎng)。2、新課改需要教師自身從教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸瑢?duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點(diǎn)，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在反思中不斷改善教學(xué)行為，成為自身教學(xué)行為的

3、研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問(wèn)題。以課題研究為突破，有計(jì)劃，有目的，方案明確，行動(dòng)有序地解決課改中遇到的問(wèn)題。（二）營(yíng)造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中以“學(xué)校教研組個(gè)人”的三級(jí)學(xué)習(xí)。教研組長(zhǎng)是關(guān)鍵人物，是學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)教育教學(xué)任

4、務(wù)。3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓開(kāi)知識(shí)視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。（三）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立主人翁精神。1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)?！敖處熡恕笔敲课唤處煹奶炻?，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓优c教師的責(zé)任息息相關(guān)。為此，學(xué)生在校期間，教師要起到一個(gè)監(jiān)護(hù)人的作用。2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高底的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識(shí)要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合起來(lái)新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責(zé)任意識(shí)精心教學(xué)。3、充分認(rèn)識(shí)到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)生”三點(diǎn)一線

5、的暢通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)真我。（四）建立學(xué)校的和諧機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的高度和諧。每位教師在不斷的自我反思中構(gòu)建新的職業(yè)價(jià)值觀，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)尊嚴(yán)和幸福，使教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中，變得自信。從而使學(xué)校充滿活力，蘊(yùn)涵著發(fā)展的巨大潛能。1、轉(zhuǎn)變管理觀念，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”的觀念。即少一點(diǎn)指責(zé)，多一份交流；少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一份共識(shí)；少一點(diǎn)疑慮，多一份理解；少一點(diǎn)限制，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。2、以“三心”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達(dá)到卓越的團(tuán)隊(duì)，教師必須要

6、有“三心”，即童心、三思的心和責(zé)任心。童心，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師打破陳舊和固有的“瓶頸”，擺脫束縛，保持陽(yáng)光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無(wú)束，充滿活力的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。感恩的心，人的最高境界就是回饋社會(huì)。作為教育工作者，源自于教育，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質(zhì)屬性；作為教師這一特殊行業(yè)，肩負(fù)著民族興衰的重任，如果教育者本身沒(méi)有寬厚的胸懷，不善于與身邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，形成自閉自封，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中就沒(méi)有生機(jī)、活力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，才會(huì)

7、相處的更加和睦。責(zé)任心，作為一名教師，教書(shū)育人是我們的天職，教好書(shū)我們責(zé)無(wú)旁貸。作為一名領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責(zé)任心等，我們的角色隨時(shí)變換，我們必須調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中才會(huì)和諧，有了責(zé)任心才有歸宿感，才會(huì)真正起到主人翁精神。（五）通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)校氛圍，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的人際關(guān)系和氛圍直接影響著學(xué)校的工作效能，創(chuàng)造和諧寬松的人際關(guān)系是打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，長(zhǎng)久以來(lái)，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，又害怕失敗，害怕暴露自己的弱點(diǎn)，從而招別人非議，因此，我們

8、依靠團(tuán)隊(duì)的力量，用潛在的充滿柔性的學(xué)校精神和文化來(lái)改變這種習(xí)以為常的思維方式。以整體的、無(wú)所不在的隱性滲透使每個(gè)教師在不經(jīng)意間，都受到熏陶感染，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作。四、工作階段第一階段：動(dòng)員組建階段(第1-2周)召開(kāi)全體教師會(huì)，動(dòng)員部署教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團(tuán)隊(duì)，明確意義。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策劃意見(jiàn)。為什么教師總是有很多借口，而創(chuàng)造不出成績(jī)？為什么教師任務(wù)完成了，卻不是校長(zhǎng)想要的結(jié)果？為什么學(xué)校內(nèi)部互相推諉責(zé)任，而校長(zhǎng)卻無(wú)能為力？是無(wú)奈？是痛苦？還是放棄？圍繞主題進(jìn)行反饋，喚醒沉睡的心靈。第二階段：形成、完善階段（4-5周）初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團(tuán)隊(duì)出謀獻(xiàn)策，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。第三階段：踐行提高階段（612周）學(xué)