1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)說(shuō)課稿倍數(shù)與因數(shù)說(shuō)課薛衛(wèi)兵各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們 :大家 (下)午好！我今天說(shuō)課的題目就是倍數(shù)與因數(shù) 。我將從說(shuō) 教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)與說(shuō)教學(xué)反思 六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。下面開(kāi)始我的說(shuō)課 :首先說(shuō)教材 ,倍數(shù)與因數(shù)就是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容 ,也就是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”部分最重要的知識(shí)之一。這節(jié)課就是倍數(shù)與因數(shù)的概念的引入,為本單元后面的探索活動(dòng)等4 課學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及第五單元的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)提供了必須且重要的鋪墊。掌握學(xué)生的基本情況 ,對(duì)于把握與處理教材有著重要作用。因此,對(duì)學(xué)情的分析 就是十分必要的 ,倍數(shù)與

2、因數(shù)的學(xué)習(xí) ,就是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上探究其性質(zhì)的,知識(shí)相當(dāng)抽象。在這節(jié)課之前 ,學(xué)生對(duì)于倍數(shù)與因數(shù)并不就是全然不知,但就是學(xué)生所理解的倍數(shù)與因數(shù)并不就是這節(jié)課所學(xué)習(xí)的倍數(shù)與因數(shù)的概念,因此學(xué)習(xí)本課知識(shí)容易產(chǎn)生混淆,造成一定的困難。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)、新課標(biāo)的要求并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況 ,我制定了以下 教學(xué)目標(biāo) :.結(jié)合具體情境 ,認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。.探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 ,能在 1 100 的所有自然數(shù)中找出10 以?xún)?nèi)的某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。.在探索的過(guò)程中 ,利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,解決問(wèn)題 ,建立數(shù)感。.在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生樂(lè)于鉆研,勇于

3、嘗試的精神 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)以上對(duì)教材與教學(xué)目標(biāo)的分析 ,本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 就是 :理解倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系 ,掌握找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 ,能在 1100 的自然數(shù)中找出 10 以?xún)?nèi)的某個(gè)數(shù)的倍數(shù)。重點(diǎn)的突破主要就是創(chuàng)設(shè)關(guān)于乘法算式的情境進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析 ,充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ,我確立本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是 :理解倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用乘除法找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)來(lái)突破該難點(diǎn)。我依據(jù)“教學(xué)有法 ,教無(wú)定法 ,貴在得法” ,同時(shí)為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo) ,突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。本節(jié)課我采用的 教學(xué)方法 主要就是討論分享法。遵循學(xué)生主體

4、,老師主導(dǎo) ,自主探究 ,合作北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)說(shuō)課稿交流為主線(xiàn)的理念 ,利用學(xué)生對(duì)乘法的運(yùn)算理解概念。根據(jù)新課標(biāo)的要求 ,同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法 ,我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,通過(guò)小組合作討論法 ,以學(xué)生討論 ,交流 ,互相評(píng)價(jià) ,促成學(xué)生對(duì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理 ,提升。鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性,有效性 ,避免學(xué)生只掌握方法的理解,而不能全面的正確的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程 就是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié) ,基于以上對(duì)教材教法的分析 ,本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) :1、 導(dǎo)入新課 ;2、探究新知 ;3、練習(xí)提高 ;4、收貨反饋。導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié) ,為了激發(fā)學(xué)生探

5、究的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣 ,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí) ,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,我創(chuàng)設(shè)了生活情境 隊(duì)形 ,引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)乘法算式 :94=36(人) 57=35(人 )然后 ,直接告訴學(xué)生在 9 4=36 中,數(shù)學(xué)上我們可以說(shuō) 36 就是 9 與 4 的倍數(shù) ,9 與 4 就是 36 的因數(shù)。(板書(shū)課題 :倍數(shù)與因數(shù) )根據(jù) 57=35 您能說(shuō)出誰(shuí)就是誰(shuí)的倍數(shù) ,誰(shuí)就是誰(shuí)的因數(shù)不？學(xué)生 :口述練習(xí) 之后進(jìn)入 探究新知 環(huán)節(jié) ,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生根據(jù)算式敘述 ,進(jìn)一步鞏固倍數(shù)與因數(shù)意義的理解。分別出示 :253=75254=100 讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)就是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)就是誰(shuí)的

6、因數(shù)？明確指出 :我們只在非零自然數(shù)范圍內(nèi)研究倍數(shù)與因數(shù) ,并且倍數(shù)與因數(shù)就是相互依存的,不能單獨(dú)存在。然后 ,通過(guò)除法的變式練習(xí) ,加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)與因數(shù)意義的理解 ,為后面用除法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法起到鋪墊作用。出示 :7525=3 讓學(xué)生試著說(shuō)誰(shuí)就是誰(shuí)的倍數(shù) ,誰(shuí)就是誰(shuí)的因數(shù)？最后 ,通過(guò)多種數(shù)據(jù)的呈現(xiàn) ,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的共性特征 ,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。出示 7,14,17,25,77,找一找哪些數(shù)就是 7 的倍數(shù) ,與同伴交流自己的想法。 學(xué)生獨(dú)立試做 ,小組交流 ,教師巡視指導(dǎo) ,匯報(bào)時(shí)投影展示學(xué)生作品。 不難發(fā)現(xiàn) :通過(guò)乘法算式除法算式依次加 7都可以找到 7 的倍數(shù)

7、; 再試找 :6 的倍數(shù)、 9 的倍數(shù)、在反復(fù)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)就是無(wú)限的 ,最小的倍數(shù)就是它本身 ,沒(méi)有最大的倍數(shù)。 練習(xí)提高 環(huán)節(jié)中為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)與因數(shù)的理解?？紤]到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展 ,所以我遵循教材設(shè)計(jì)出示了教材 P32 中的練習(xí) ,既有層次 ,又有坡度 ,同時(shí)還將知識(shí)性與趣味性有機(jī)結(jié)合。最后我讓學(xué)生 暢所欲言談收獲 ,通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知 ,加深對(duì)重難點(diǎn)的理解 ,同時(shí)也提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力 ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)建立起信心。以上就是我教學(xué)過(guò)程的安排。接下來(lái) ,說(shuō)一下我的 板書(shū)設(shè)計(jì) ,我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔 ,重難點(diǎn)突出 ,一目了然。便于學(xué)生做筆記與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后 , 說(shuō)一下我的 教學(xué)反思 :這就是一節(jié)理論性較強(qiáng) , 內(nèi)容相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)課。 在教學(xué)中 , 有以下幾點(diǎn)對(duì)課北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)說(shuō)課稿改新理念落實(shí)比較到位 :1 、巧妙借助生活實(shí)例 , 輕松解決概念難點(diǎn)。2 、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 , 尊重學(xué)生的選擇 , 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。不妥之處有 :1 、學(xué)生沒(méi)有大膽地說(shuō)與做 , 這原因在于老師引導(dǎo)不到位。2、缺乏幽默生動(dòng)的語(yǔ)言與親與力, 未能創(chuàng)建輕松