1、3 我的第一本書(shū)導(dǎo)學(xué)課【自研課導(dǎo)學(xué)】晨讀課：（30分鐘）目標(biāo)：1、正確、流利、大聲地朗讀我的第一本書(shū)一文。檢效：兩人小對(duì)子間互讀，互相評(píng)價(jià)，并提出建議，再讀預(yù)習(xí)課（晚自習(xí)20分鐘）自讀自悟我的第一本書(shū)，20分鐘內(nèi)完成如下任務(wù)：資料準(zhǔn)備：了解作者劉漢及作品自主積累：幽默凄慘奧秘翻來(lái)覆去溫厚等主要詞語(yǔ)的意思自我感悟：理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。【展示課導(dǎo)學(xué)】（時(shí)段：第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）：反復(fù)朗讀理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自學(xué)指導(dǎo)互動(dòng)策略展示預(yù)案隨堂筆記內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間內(nèi)容、

2、形式、時(shí)間內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié)初讀文本知寫(xiě)什么默讀全文，感知內(nèi)容：（1）。了解敘事性作品的文體特征。（2）談?wù)勀愕某踝x感受，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。預(yù)時(shí)：5分鐘a兩人小對(duì)子：檢查自研成果,用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定;對(duì)子間解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題.（2分鐘）b.五人互助組:小組長(zhǎng)主持，深入探討以下問(wèn)題:1.本文是如何展開(kāi)故事情節(jié)的？2.結(jié)合本文，談?wù)勊枷肭楦斜磉_(dá)的方式？（5分鐘）c、十人共同體：抽簽：教師給出抽簽順序,確定本組展示方案。預(yù)演：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分派好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示.大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)

3、行板書(shū)規(guī)劃.（5分鐘）以下展示方案僅供參考：展示方案一：理清主要情節(jié)建議：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，力求生動(dòng)清晰。展示方案二：制作閱讀卡：1、摘錄描寫(xiě)人物語(yǔ)言動(dòng)作等語(yǔ)句。2、解析人物性格特點(diǎn)。展示方案三：口頭匯報(bào)。建議：畫(huà)出有關(guān)情感表達(dá)的語(yǔ)句，指出其表達(dá)效果。展示方案四：對(duì)于這第一本書(shū)對(duì)于作者的重大影響可以各抒己見(jiàn)。（30分鐘）整體感知。*研讀文本：*聯(lián)想拓展研讀文本悟怎樣寫(xiě)*了解課文中重要語(yǔ)句表達(dá)的思想情感*找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句。分析人物個(gè)性特點(diǎn)。預(yù)時(shí)：6分鐘拓展延伸體會(huì)課文的主題思想體會(huì)這特殊的第一本書(shū)對(duì)作者的影響？當(dāng)堂反饋（4分鐘）：畫(huà)出課文情節(jié)展開(kāi)的圖表【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】“日清過(guò)關(guān)”鞏固

4、提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題書(shū)寫(xiě)等級(jí)：達(dá)成等級(jí)：批閱時(shí)間：基礎(chǔ)題：1、下列每個(gè)句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并在后面括號(hào)中訂正。（1）我的童年沒(méi)有悠默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命的最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（）（2）他覺(jué)出其中有什么奧密，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書(shū)拿出來(lái)。（）（3）父親看著我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，愣了半天，翻來(lái)復(fù)去地看。（）（4）晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下栽了好多白紙。（）2.選詞填空。凄慘慘淡愁苦苦楚（1）家中光景很是（）（2）他（）地望著我淚水盈眶的眼睛。（3）他很了解喬元貞家的（）（4）我是怕他看見(jiàn)那本（）的課本生氣。發(fā)展題：1、課文文字淺顯易懂，耐人尋味，請(qǐng)認(rèn)真閱讀

5、品味，并探討課后“研討與練習(xí)一”，把握文章主旨和情感基調(diào)。2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的父與子中的一組畫(huà)，不過(guò)看了很難讓人笑起來(lái)。”(聯(lián)系全文理解加點(diǎn)字的含義)提高題：1、“我的第一本書(shū)”有哪些深層含義，試著說(shuō)一說(shuō)。2、父親認(rèn)為喬元貞比“我”有出息，而在結(jié)尾卻說(shuō)“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要做這樣的交代？【培輔期望】（附培輔單）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：心得描述：我的第一本書(shū)導(dǎo)學(xué)案課型：新授 設(shè)計(jì)：李化亮學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解“我的第一本”書(shū)的內(nèi)涵。 2、深刻咀嚼耐人尋味的句子

6、。 3、深刻感受濃濃的真摯的情意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解“我的第一本書(shū)的”內(nèi)涵。 2、咀嚼耐人尋味的句子。課前自學(xué) 一、了解作者牛漢。牛漢，原名史成漢，蒙古族，生于1923年，山西定襄縣人，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。有詩(shī)集十余本，散文集七本，詩(shī)話集兩本?，F(xiàn)為人民文學(xué)出版社編審，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員，中國(guó)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。 二、讀一讀，盡量結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻（chn）和：摻雜混合在一起。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。三、閱讀課文，了解“我的第一本事故”的故事

7、。四、預(yù)習(xí)課文后，自我檢測(cè)。1、給傾斜字注音 凄（ ）慘 馬鬃（ ）磨蹭（ ）酷（ ）似 塾（ ）師摻（ ）和 脊（ ）背 枉（ ）讀2、從下面的句子中，找出四個(gè)多音字。 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。3、根據(jù)課文填空 （1）我的課本哪里還像本書(shū)！ 是一團(tuán)紙。（2）他 地望著我淚水盈眶的眼睛。（3）他很了解喬元貞家的 。（4）他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的 。自瀆品味 一、速讀課文，回答：本文講了一個(gè)怎樣的故事？試著用一句話概括出來(lái)。二、課文最后一段說(shuō)“人不能忘本”，“本”在這里指什么？三、在本文中打動(dòng)我們的不僅僅是第一本書(shū)的“故事”，還有哪些呢？討論探究 一、

8、怎樣理解“我的第一本書(shū)”的內(nèi)涵？ 二、作者懷著怎樣的情意和獨(dú)特感受去追憶他的“第一本書(shū)”的？為什么他會(huì)有這種感情？ 三、課文都寫(xiě)了哪些人物？主要寫(xiě)了誰(shuí)？句段品讀 1、請(qǐng)你結(jié)合課文第3-8自然段給同學(xué)復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。為了便于復(fù)述，請(qǐng)你先在下面列出簡(jiǎn)要的說(shuō)話提綱（提示：可用“箭頭圖”表示）。提綱：2、賞析第4自然段。父親看到“我”那“簡(jiǎn)直一團(tuán)紙”模樣的課本，他為什么只是“愁苦”地望著“我”？答：當(dāng)父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒(méi)有批評(píng)“我”，只是“深深地嘆著氣”。請(qǐng)你試揣摩：父親的“嘆氣”包含什么含義？答： 課堂小結(jié) 沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明了什么？父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾還特意補(bǔ)述了喬元貞的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西”。這算什么“出息”呢？作者為什么要做這樣的交代？課堂小練閱讀