1、5孔乙己第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累生字詞，回顧有關(guān)魯迅的文學(xué)常識，了解時代背景。2理清小說的故事情節(jié)，明確其開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。(重點)3通過研讀孔乙己的語言、動作等描寫，分析其性格特征。(難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入“深鎮(zhèn)的咖啡店的格局，是和別處不同的我到現(xiàn)在終于沒有見大約瑪麗張的確被判無期了?！?015年8月9日，一篇由入駐搜狐媒體平臺的作者撰寫的孔乙己體改編的文章爆紅于網(wǎng)絡(luò)。在這之前，同學(xué)們對孔乙己這一人物是否有了解呢？今天，就讓我們一起來探究這個人物形象吧！二、預(yù)習(xí)展示1寫作背景。本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的新青年雜志，后來收入短篇小說集吶喊。在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)

2、域，雖然在1905年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進行對照，懂得批判與取舍。2讀準(zhǔn)下面加點字的字音。頹唐(tu) 附和(h)羼水(chn)闊綽(chu) 間或(jin)3理解詞義。不屑置辯：認為不值得爭辯。不屑，認為不值得。頹唐：精神不振，情緒低落。附和：(言語、行動)追隨著別人。4閱讀課文，思考問題。(1)小說的故事發(fā)生的地點在什么地方？明確：魯鎮(zhèn)咸亨酒店。(2)小說的人物有哪些？主人公是誰？敘寫了哪些事？明確：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；敘寫了

3、孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。三、合作探究(一)理清故事情節(jié)1小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？明確：酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4自然段)酒店里的人取笑孔乙己未進學(xué)。(第6自然段)孔乙己教小伙計寫字。(第7自然段)孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8自然段)孔乙己用手“走”到酒店喝酒。(第11自然段)2按照小說的情節(jié)，劃分層次。明確：第一部分(13)：介紹孔乙己活動的社會文化背景和具體環(huán)境。第二部分(413)：寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層(49)：寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位。(開端、發(fā)展)第二層(1012)：描寫孔乙己的不幸遭遇。(高潮)第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)(二)辨

4、析人物描寫，分析人物性格1小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？明確：(1)概括介紹：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。(說明孔乙己的特殊身份和性格特征)(2)肖像描寫：孔乙己第一次出場(要求學(xué)生朗讀并簡要分析)；孔乙己最后一次出場(要求學(xué)生朗讀并簡要分析)；斷腿前后兩次肖像的對照，更加顯出他的遭遇之悲慘。(3)語言描寫：如：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。(以讀書人自居、賣弄學(xué)問、迂腐可笑)孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”(死要面子、怕人嘲笑)“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”(自命清高、自欺欺人)“不多不多！多乎哉？不多也?！?迂腐不堪、深受科舉制度

5、毒害)(4)神態(tài)描寫：睜大眼睛(極力想為自己爭辯，維護做人的尊嚴)額上的青筋條條綻出(酒客的譏笑戳痛他內(nèi)心的傷疤)(5)動作描寫：如：“便排出九文大錢”的“排”，表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。“摸出四文大錢”的“摸”，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點，他的境地非常悲慘。從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己的經(jīng)濟狀況每況愈下，窮酸潦倒至極?！霸瓉硭阌眠@手走來的”的“走”，十分貼切，“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來“走”，說明了孔乙己只能用手支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全

6、被打斷，受傷嚴重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時的孔乙己已全無人的尊嚴，更突出了孔乙己命運的悲慘。2通過這些描寫，可以看出孔乙己怎樣的性格特征？明確：孔乙己地位低下但又追求功名；窮困潦倒但又好喝懶做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲諷但又自命清高，孤芳自賞；命運凄苦但又麻木不仁，至死不悟。當(dāng)然，他也有善良、質(zhì)樸的一面。四、板書設(shè)計孔乙己社會環(huán)境：人情風(fēng)俗開端、發(fā)展：特殊身份 生活片段高潮：不幸遭遇結(jié)局：悲慘結(jié)局 外貌語言動作自欺欺人迂腐善良自命清高死要面子第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1分析文中環(huán)境描寫的作用。(重點)2賞析本文的寫作特色。(重點)3分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認識作品深刻的主題。

7、(難點)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上一堂課，我們通過對孔乙己的各種描寫，認識到孔乙己的性格特征和內(nèi)心世界。然而這樣一個悲劇的結(jié)果，僅僅是因為他的好喝懶做、自命清高嗎？今天，就讓我們一起揭開造成他人生悲劇的真正原因。二、預(yù)習(xí)展示1孔乙己是一個悲劇人物，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么？明確：笑。2各種人是如何取笑孔乙己的？應(yīng)怎樣理解？明確：小伙計的笑，是不經(jīng)意的、“附和著笑”。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑。短衣幫的笑，是無聊生活中的片刻快活，反映了當(dāng)時社會里人與人的關(guān)系冷淡無情。掌柜及穿長衫人的笑，是以“欺凌、玩弄”為目的的笑。三、合作探究(一)分析環(huán)境

8、描寫1開頭三段先說酒店的大概情況，通過酒店的布局和出場的人物可以看出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境？明確：作者描寫的社會環(huán)境：(1)把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。(2)從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。(3)掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。2前三段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？明確：揭示了孔乙己不幸的社會根源。(二)賞析寫作特色1學(xué)生通讀412自然段，討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？作者用笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？明確：文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自

9、于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。2小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？明確：小說以“小伙計”的口吻來敘述，給讀者以真實感，“我”是故事的講述者，也是孔乙己悲劇命運的見證者，小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個悲慘

10、的故事，映照出社會的冷漠，更富有感染力。(三)分析悲劇原因，探究作品主題孔乙己的下場是悲慘的，造成他悲劇的社會原因是什么？由此我們可以看出小說揭示的主題是什么？(提示：從小說反映的社會背景分析原因)明確：其社會原因有三：其一，是封建科舉制度誘導(dǎo)孔乙己這樣的讀書人死讀經(jīng)書，迂腐不堪，不會謀生，成為社會的廢物；其二，是封建社會的“愚民思想”，使得廣大民眾認識不到自己被奴役的地位，反而嘲笑、愚弄和自己同處一個階級的人；其三，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍，把孔乙己推向了死路。小結(jié)：從以上三個方面的分析，歸納這篇小說的主旨，可以從兩個角度去歸納：一是從孔乙己這個角度出發(fā)，小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的戕害，控訴了科舉制度的罪惡；二是從民眾這個角度出發(fā)，小說揭示了封建社會的世態(tài)炎涼和人們的麻木冷漠，側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。四、板書設(shè)計笑科舉制度孔乙己(迂腐不堪，不會謀生)愚民政策短衣幫(麻木不仁，冷漠無情)封建統(tǒng)治丁舉人(橫行霸道，極端殘忍)悲五、教學(xué)反思在整篇文章的講解過程中，我都特別注重教育的循序漸進性，讓學(xué)生對文章知識的理解有一