1、九年級上冊第六單元第24課出師表（學案）【學習目標】知識目標1積累詞語，豐富文言詞匯。2了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張3積累名句，背誦全文。能力目標1朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。2學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。德育目標 深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才?！局攸c、難點】1 背誦全文，力求當堂成誦。2 掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。3 引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張?！菊Z言積累】1.生字：殂(c) 弘(hng) 菲(fi)薄 攸(yu) 諫(jin) 諏(zu)猥(wi) 枉(wng) 庶(sh)

2、 弩鈍(n dn) 攘(rng)除 2重點實詞。 臣本布衣：平民 。 躬耕：親自。 以驅馳：奔走效勞 。 傾覆：兵敗。 光：發(fā)揚光大。 恢弘：發(fā)揚擴大。 失義：適當恰當。 宮中：皇宮中。 府中：朝廷中。 陟（獎）罰（懲罰） 臧（善）否（惡）。 刑賞：罰。 以遺：給予。 夙夜：早晚。 駑鈍：比喻才能平庸。攘除排除、鏟除。 以彰：表明。 之慢：怠慢、疏忽。 以咨諏（詢問）善道， 雅言（正言） 之理：治。3通假字：闕（通“缺”當“缺點、疏漏”講）漏。 簡（通“檢”選拔）拔4.古今異義字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品質低劣、下流。 由是感激：感動振奮。今意指激動感謝。 痛恨：痛心遺憾。今指十分憎恨

3、。 開張：擴大。今指商店開始營業(yè)。5.一字多義：是以先帝簡拔以遺（wi）陛下。（給予）深追先帝遺（y）詔（指死去的人留下的） 恐托付不效。（成效）。 不效（效果）則治臣之罪5.成語及名句：妄自菲薄。 三顧茅廬。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！疚捏w感悟】1諸葛亮與劉備的關系：諸葛亮追隨劉備二十多年。一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。他初輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。

4、他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”。所以在適當時機，準備出師，并提出自己的意見。2.區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威并施。其他如開發(fā)生產、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。本文是諸葛亮在出師北伐前對朝廷

5、內政提出的建議。文章總結了“親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興盛的歷史經驗，表示作者“北定中原，興復漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。本文寓情于議，寓情于事，曉之以理，動之以情。不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表?！菊Z篇研讀】1.諸葛亮是從哪幾個方面提出建議的?它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點是什么?這些建議可概括為兩大方面：國內政事，北伐之舉。從寫作背景上看，“修明政治”是早就提出的治國策略，現(xiàn)在重新提出，目的在于為出師伐魏創(chuàng)造良好的條件，使北伐無后顧之憂。諸葛亮此次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能，不懂得治理政事，如果出師后國內政局不穩(wěn)，前方必然會受到影響，可見

6、講治國大計和政事安排正是為了出師北伐。本文陳述的重點是對國內政事的安排。2.就國內政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?就國內政事的安排，諸葛亮提出了三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。這三條建議的核心是親賢遠佞。表文主要是向后主進言的，首揭“開張圣聽”，以打開進言之路。在打開忠諫之路的前提下，談執(zhí)法“平明”，先總提后分述，扣緊“開張圣聽”的精神。宮中之事，向郭攸之、費幃、董允這些志慮忠純之士請教；府中之事，向向寵請教。最后提出親賢遠佞。三項建議，既獨立成項，又相互關聯(lián)，廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關鍵，親賢遠佞是核心。能否做到廣開言路和嚴明賞罰，關鍵在于能

7、否做到親賢遠佞，親賢遠佞的思想是貫穿全篇的。3文章主要向后主進諫，開篇為什么從蜀國形勢談起?既然益州“疲弊”，又為何要出師伐魏?表文開篇點明天下形勢，“今天下三分”，尚不知鹿死誰手，復直言“益州疲弊”，自身條件很差，地少將寡，民窮地荒，進而大聲疾呼：“此誠危急存亡之秋也”大有危在旦夕之勢，如不救亡存國，將會出現(xiàn)國破身亡的慘局。在凸顯形勢的情況下，墊以“侍衛(wèi)之臣”“忠志之士”，他們不忘先帝遺德，不改對后主的忠心，轉危為安是有希望的。在這樣的基礎上，提出三項治國主張。表文將是否廣開言路、執(zhí)法嚴明、親賢遠佞從關系國家存亡的角度來談，從關系忠于先帝的高度來說，使人聞之驚心，思之動心。因此可以說，從蜀國

8、形勢談起，這樣的切入角度無疑是最佳的。4文章第5段為什么插入對往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎?表文為了說明親賢遠佞的利弊，以先漢“興隆”和后漢“傾頹”的歷史事實，作為前車之鑒，并以先帝嘆息、痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡，促使后主親信賢臣，并以“漢室興隆，可計日而待”為鼓勵，由近及遠，借古鑒今，成敗并舉，經緯成文，思路開闊。5課文第6段敘寫自己的生平(21年的經歷)，好象是多余的，對此你怎么看，諸葛亮的這段自敘經歷的文字，是為了進一步打動劉禪，使他樂于接受自己的諫言，寫得慷慨深沉，動人心魄。這一段文字與上下文貌分神合，明疏實密，別開生面，造成文勢的波瀾起伏，實不能刪去?！具_標測試】一、積累與運

9、用1給加點字注音。 崩殂（ ）以塞（ ）忠諫之路 陟罰臧否（ ） 以遺（ ）陛下 裨補闕漏（ ）桓靈（ ） 猥自枉屈（ ）夙( )夜憂嘆 庶竭駑( )鈍攘（ ）除奸兇 攸之（ ） 祎（ ） 咨諏（ ）善道 以彰其咎（ ） 1 解釋加點詞語。中道崩殂（ ） 危急存亡之秋（ ） 先帝之殊遇（ ）以光先帝遺德（ ）恢弘志士之氣（ ） 引喻失義（ ）陟罰臧否（ ） 論其刑賞（ ） 以昭（ ）陛下平明之理（ ）此皆良實（ ） 性行淑均（ ） 猥自枉屈（ ）爾來（ ） 夙夜憂嘆（ ） 深入不毛（ ）攘除奸兇（ ）斟酌損益（ ） 則攸之、祎、允等之慢（ ）以彰其咎（ ）咨諏善道（ ） 察納雅言 （ ）3辨析

10、加點詞語的古今詞義。（1）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義：（2）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 古義： 今義：（3）先帝不以臣卑鄙 古義： 今義： （4）由是感激 古義： 今義： （5）開張圣聽 古義： 今義： 4解釋下列詞語在句中的意思。（1）道 中道崩殂： 咨諏善道：（2）遺 以光先帝遺德： 先帝簡拔以遺陛下：（3）論 宜付有司論其刑賞： 每與臣論此事： （4）無 若無興德之言： 事無大小，悉以咨之：（5）為 俱為一體： 若有作奸犯科及為忠善者： 眾議舉寵為督：（6）行 然后施行： 性行淑均： 必能使行陣和睦：5用“/”給下面兩個句子劃分節(jié)奏。（1）然 侍 衛(wèi) 之 臣 不 懈 于

11、內。（2）咨 臣 以 當 世 之 事。6填空。本文作者 ，是 時劉備的丞相，字 。本文文體是 ，它是古代 的一種文體。7用課文原句回答。（1）出師表中揭示漢代興衰的句子是 。 （2）寫出諸葛亮無意于功名的兩句話是 。（3）陳述作者臨危受命的千古名句是 。8在我們常用的歇后語當中，有許多和諸葛亮有關，比如：“三個臭皮匠抵個諸葛亮”、“諸葛亮吊孝裝模作樣”等，請你也寫出兩條來。二、課內文段閱讀先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞

12、忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，適用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣的所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每于臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、侍郎、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，

13、可計日而待也。臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。9（用文中原句回答）第段中，諸葛亮分析了當前形勢。他認為客觀形勢是 ，主觀形勢是 。第段中，諸葛亮認為該“刑”的是 人，該“賞”的是 人?！皟取笔侵?，“外”指的是 。10第段諸葛亮希望后主對這些賢臣能“親之信之”，那么“親之信之”的具體做法是什么？（1）（2）11前五段諸葛亮從當前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，提出了 、 、 三條建議。12諸葛亮在第段中說自己受到“先帝之殊遇”，

14、請你用文中原句說說“殊遇”具體指什么網(wǎng)13翻譯文中劃線句子。（1）茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯（2）受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。14下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出三項，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顧：三顧茅廬六出： 東和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八陣：24 出師表一、1c s zh zng p wi b qu hun wi s n rng yu yz zu ji 2死亡 時 優(yōu)待、厚遇 發(fā)揚光大 發(fā)

15、揚光大 說話不恰當 獎懲功過、好壞 罰 顯示 治 善良、誠實的人 善良、平正 辱，降低身份 那時以來 早晚憂愁嘆息 不長草的地方 排除、鏟除 有所興革 怠慢，疏忽 表明、顯揚 詢問 正言 3（1）痛心遺憾；十分憎恨（2）用來；關聯(lián)詞語，表因果關系（3）身份低微，見識短淺；品質低劣，下流（4）感動、激動；感謝（5）擴大；商店營業(yè)，商店每天第一次成交4（1）道路；辦法（2）遺留；（）給予（3）評判；議論（4）沒有；不論（5）是；做，行；擔任（6）實行；行為；（）行列5（1）然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內。（2）咨臣/以當世之事6諸葛亮 三國 孔明 表 向帝王上書陳情言事7（1）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也（2）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間8“諸葛亮唱空城計沒辦法”、“諸葛亮借箭有借無還”、“諸