1、第六章第2節(jié)課題：第六章第2節(jié)（第1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過試驗(yàn)讓學(xué)生理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時，試驗(yàn)頻率穩(wěn)定在某一常數(shù)附近，并據(jù)此能估計(jì)出某一事件發(fā)生的頻率。2.在活動中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識與能力，發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力。3.通過對實(shí)際問題的分析,培養(yǎng)使用數(shù)學(xué)的良好意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；進(jìn)一步體會“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重點(diǎn)通過試驗(yàn)讓學(xué)生理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時，實(shí)驗(yàn)的頻率具有穩(wěn)定性，并據(jù)此能初步估計(jì)出某一事件發(fā)生的可能性大小。難點(diǎn)大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率的穩(wěn)定值的分析.教學(xué)流程學(xué)校年級組二備教師課前備課自主學(xué)習(xí)，嘗試解決（一） 學(xué)生預(yù)習(xí) 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)課本

2、p140-141，思考下列問題：1、 什么叫頻率？2、 你能舉個例子來說說嗎？試一試。合作學(xué)習(xí)，信息交流第一環(huán)節(jié) 課前準(zhǔn)備以2人合作小組為單位準(zhǔn)備圖釘。第二環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣活動內(nèi)容：教師首先設(shè)計(jì)一個情景對話：以小明和小麗玩拋圖釘游戲?yàn)楸尘罢归_交流，引出釘尖朝上和釘尖朝下的可能性不同的猜測，進(jìn)而產(chǎn)生通過試驗(yàn)驗(yàn)證的想法。第三環(huán)節(jié) 分組試驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)活動內(nèi)容：參照教材提供的任意擲一枚圖釘，出現(xiàn)釘尖朝上和釘尖朝下兩種結(jié)果，讓同學(xué)猜想釘尖朝上和釘尖朝下的可能性是否相同的情境，讓學(xué)生來做做試驗(yàn)。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖釘：(1) 兩人一組做20次擲圖釘游戲，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中：試 驗(yàn) 總 次 數(shù)釘

3、 尖 朝 上 次 數(shù)釘 尖 朝 下 次 數(shù) 釘 尖 朝 上 頻 率 （釘 尖 朝 上 次 數(shù)/試 驗(yàn) 總 次 數(shù)）釘 尖 朝 下 頻 率 （釘 尖 朝 下 次 數(shù)/試 驗(yàn) 總 次 數(shù)）介紹頻率定義:在n次重復(fù)試驗(yàn)中，不確定事件a發(fā)生了m次，則比值 稱為事件發(fā)生的頻率。(2)累計(jì)全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果，并將試驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總填入下表：試驗(yàn)總次數(shù)n204080120160200240280320360400釘尖朝上次數(shù)m釘尖朝上頻率m/n第四環(huán)節(jié) 操作交流，探究新知 活動內(nèi)容：(1)請同學(xué)們根據(jù)已填的表格，完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖（2）小明共做了400次擲圖釘游戲，并記錄了游戲的結(jié)果繪制了下面的折線統(tǒng)計(jì)圖，觀察

4、圖像，釘尖朝上的頻率的變化有什么規(guī)律?結(jié)論:在試驗(yàn)次數(shù)很大時，釘尖朝上的頻率都會在一個常數(shù)附近擺動，即釘尖朝上的頻率具有穩(wěn)定性.課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（5至8分鐘）（要求起點(diǎn)低、分層次達(dá)到課標(biāo)要求）。1、若 1000 張獎券中有 20 張可以中獎，則從中任抽 1 張能中獎的概率為_2、小華和小麗做游戲：拋擲兩枚硬幣，每人各拋擲 10 次，小華在 10 次拋擲中，成 功率為 20%，則她成功了_次，小麗成功率為 10%，則她成功了_次3、某射擊運(yùn)動員在同一條件下進(jìn)行射擊，結(jié)果如下表：（1）完成上表； 射擊總次數(shù) n1020501002005001000擊中靶心次數(shù) m9164188168429861擊中靶心頻率 m/n（2）根據(jù)上表