1、答謝中書書教學(xué)要求：（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解短文的作者及寫作背景。2.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙。（四）德育滲透要點(diǎn)：感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹村邊合，青山郭外斜。”這

2、些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書書。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過去所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定了解。同時(shí)簡單的詩句激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達(dá)的情感，并能夠熟練的背誦課文。目標(biāo)的出示讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三 、解題，介紹作者及寫作背景“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起，這題目是什么意思？明確：最后

3、一個(gè)“書”是指書信，前一個(gè)“書”與“謝中”連讀指的是一個(gè)人。作者：陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號(hào)華陽隱居。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。介紹背景時(shí)，問題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識(shí)。四、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（

4、tu） 歇（xi） 鱗（ln） 與（y）（2）教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音及停頓。a.四字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生齊讀。（4）學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語感。五、小組活動(dòng)找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點(diǎn)字詞：四時(shí)（四季）;歇（消散）；鱗（魚）；自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。重點(diǎn)句子實(shí)是欲界之仙都。譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。（

5、3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。（4）帶著想象再讀課文。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生自己找問題共同解決的方法，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。六、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。 （2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說明這個(gè)“美”字作者寫了什么時(shí)候的景物？明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由仰視

6、到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。（6）活動(dòng)這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“我從 ，看到 之美，尤其是 字用得好。”的句式造句。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉， 沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢

7、慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（8）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。（9）古人說，“一切景語皆情語”，景物的描寫其實(shí)承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展

8、現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解。這一活動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。七、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦答謝中書書。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體

9、會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。八、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。 小結(jié)時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。九、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)及語言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。讓學(xué)生懂