1、十七 水仙子詠江南張養(yǎng)浩教學(xué)目標(biāo)1、感受和體悟作者對江南美景的贊美和喜愛之情。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)感受詩人表達(dá)的情感與選取的意象之間的聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者選擇景物的角度和表達(dá)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課初讀課文1、討論天凈沙秋思“表達(dá)”部分思考題的答案。2、問：通過兩首元曲異同的賞析，我們在鑒賞詩歌寫景和抒情之間的關(guān)系上有沒有得到什么啟示？3、小結(jié)：看來大家已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力了。問：那么，今天我們學(xué)習(xí)的十七課水仙子詠江南中詩人張養(yǎng)浩又要給我們展示一幅怎樣的江南美景圖呢？在這幅圖中他又會(huì)選取哪些江南美景來傳達(dá)他的心情呢？4、朗讀詩歌，學(xué)生注音。5

2、、指導(dǎo)朗讀至少能從色彩、畫面、情感中挑出一處分析兩曲的異和同。色彩：“同”，兩者都寫到了秋天蕭瑟的灰暗色彩；“異”，秋不僅有灰暗的色彩，還有明艷亮麗繽紛的色彩，這種改變和詩人最終要表達(dá)的積極的人生態(tài)度有密切關(guān)系。畫面：“同”，都描寫了秋天黃昏時(shí)候的凄涼之景；“異”，秋在秋景凄涼之后還有與之形成對比的秋之明媚，而秋思則將小橋流水人家的溫馨畫面與之前的凄涼秋景作對比。情感：“同”，都有悲秋之情；“異”，秋除了悲秋，還有樂觀的喜秋之情。而秋思則表達(dá)了游子漂泊無定的寂寞和悲愁。同樣寫秋天，我們感悟到不同的人心中對秋天有不同的情感的話，選取的表現(xiàn)情感的秋景就可能是完全不同的。關(guān)注寫景的內(nèi)容，思考詩人所選

3、之景與詩人表達(dá)的情感有何聯(lián)系。關(guān)注：押韻的最后一個(gè)字；嵐、芰、shan、自讀、齊讀；朗讀；鞏固所學(xué)內(nèi)容，反饋學(xué)生在三方面的賞析比預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)步在哪里？為下首難度加強(qiáng)的詩歌學(xué)習(xí)作鋪墊。小結(jié)感受，強(qiáng)化情景之間的聯(lián)系點(diǎn)。為學(xué)習(xí)情景交融的又一個(gè)典范作準(zhǔn)備。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，教師讀便于學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)。熟悉內(nèi)容。再讀詩歌，賞析詩歌寫景與抒情的聯(lián)系6、問：在這首元曲中，詩人張養(yǎng)浩選取了哪些江南美景來傳達(dá)他對江南“愛殺”的心情的呢？7、詩人選取的江南自然景物都有什么共同特點(diǎn)？人文景觀呢？由此我們得到了什么啟示？ 找出自然景物和生活場景；飄渺、寧靜、悠閑的。詩人在選取描寫的景物時(shí)主要關(guān)注這些景物本身的特點(diǎn)能否體現(xiàn)自己的情感追求。體會(huì)有別于寫秋的景物取向，但選擇的原則還是以能鮮明地體現(xiàn)出詩人審美情趣的特點(diǎn)的景物，并描寫這些特點(diǎn)。再次從江南美景的新題材里去體會(huì)選取的寫景對象本身具有的特點(diǎn)和詩人要營造的