1、,來蘇中學(xué) 宋文藝,說課內(nèi)容,教材分析 學(xué)情分析 教法與學(xué)法 教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思,（一）教材地位和作用 本節(jié)主要是氣候要素之一氣溫，主要學(xué)習(xí)氣溫與生活，氣溫的變化，氣溫的分布。這節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)的自然延伸，更是理解第四節(jié)的基礎(chǔ)。有承上啟下的作用。 課標(biāo)要求學(xué)生 使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并讀圖說出氣溫的變化規(guī)律。初步學(xué)會(huì)讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律 。,一：教材分析,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,能舉例說明氣溫與我們 的關(guān)系 學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖， 說出分布規(guī)律 會(huì)繪制氣溫曲線圖，說 出變化規(guī)律,會(huì)讀氣溫圖及簡(jiǎn)單的 繪圖,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意 識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)

2、謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,一：教材分析,二：教學(xué)目標(biāo),一：教材分析,三：教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖 及氣溫分布圖 依據(jù)；會(huì)閱讀并繪制氣溫 變化曲線圖，學(xué)會(huì)閱讀氣 溫分布圖是新課標(biāo)的基本 要求,理解氣溫變化規(guī)律及氣溫 分布規(guī)律 依據(jù)：氣溫變化規(guī)律復(fù)雜 影響因素也抽象，學(xué)生 理解有一點(diǎn)的困難。,七年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理有了一定的興趣，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生多思考，多提問，多動(dòng)手，做到有的方矢，因材施教。,二：學(xué)情分析,三：教法、學(xué)法分析,讀圖分析法 練習(xí)法 探究合作法 多媒體教學(xué)法,自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)

3、法,鞏固拓展,啟思樂學(xué),歸納提升,激情導(dǎo)入,四：教學(xué)過程,四：教學(xué)過程,一：激情導(dǎo)入,1、永川的溫度 ？ 2、香港的溫度 ？ 3、氣溫差異？,四：教學(xué)過程,二：?jiǎn)⑺紭穼W(xué),完成書P50活動(dòng)并說明氣溫與人類生活生產(chǎn)的關(guān)系,主題一：氣溫與我們,氣溫的變化 1、讀圖3.12氣溫日變化，回答： 一天中，最高氣溫是 時(shí)左右，氣溫 ；最低氣是-時(shí)左右，氣溫 ； 氣溫的日較差是 。,2、讀圖3.13氣溫年變化，回答； 一年中，最高氣溫是 月，氣溫 ；最低氣溫是 月，氣溫 ； 氣溫的年較差是 。,主題二：氣溫的變化,圖3.12氣溫日變化,0,-10,-20,10,20,30,氣溫（C）,一月 四月 七月 十月,

4、（月份）,氣溫年變化 曲 線 圖,大氣受熱過程,1，各點(diǎn)什么相等 2，密集的地方 3，稀疏的地方 4，中心低的地方 5，中心高的地方,主題三：氣溫的分布,等高線與等溫線的比較：,等高線,海拔,坡陡,一、閱讀等溫線圖，回答； 1，什么叫等溫線？ 2，如何判斷低溫中心、高溫中心？ 3，相鄰兩條等溫線的溫差是多少? 4，等溫線 的地方，氣溫差別大；等溫線 的地方，氣溫差別小。,4,8,12,16,16,20,24,A,B,C,D,E,F,北極,西雙版納熱帶雨林,2、同一緯度地帶，海洋陸地氣溫是否相同？有何差異？,太平洋,永川,3、同一緯度地帶，平原和山地的氣溫有何不同？為什么？,華北平原,泰山,世界

5、年平均氣溫分布圖,練兵場(chǎng),讀圖回答以下問題：,1、觀察從低緯度向高緯度等溫線的數(shù)值變化，你能得出什么結(jié)論？ 2、南、北回歸線之間年平均氣溫大致在多少攝氏度以上？ 3、南、北極圈內(nèi)年平均氣溫大約在多少攝氏度一下？,練兵場(chǎng),1、是什么因素導(dǎo)致了氣溫從低緯向高緯逐漸降低？ 2、南、北半球那個(gè)等溫線更平直？你能說明原因嗎？在生活中，你有這樣的經(jīng)歷嗎？,探究三：,3、閱讀“重慶與峨眉山7月平均氣溫圖”，你發(fā)現(xiàn)了什么？能說出其原因嗎？你有過這樣的感受嗎？ 4、夏季避暑可選擇什么樣的地區(qū)？,三：歸納提升,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？,四：鞏固拓展,（一）學(xué)有所得，請(qǐng)你選擇： 1.一天中，陸地最高氣溫出現(xiàn)在（） A.中午12時(shí) B.上午10時(shí) C.午后2時(shí) D.午后4時(shí) 2.在我國(guó)的吐魯番盆地，有“早穿皮襖午穿紗”的現(xiàn)象，這是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐臍鉁靥攸c(diǎn)是（ ） A.日平均氣溫高 B.氣溫日較差大 C.氣溫年較差小 D.年平均氣溫低 3.南極大陸的最高氣溫一般出現(xiàn)在（ ） A.7月 B.1月 C.2月 D.8月 （二）學(xué)以致用，請(qǐng)你思考： 在未來的兩個(gè)月，氣溫將如何變化？我們應(yīng)該怎樣適應(yīng)這種變化？,氣 溫 與 氣 溫 的 分 布,五：板書設(shè)計(jì),分布規(guī)律,與我們,變化,分布,日變化,年變化,影響因素,本節(jié)課采用學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)和小組互助學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，繪圖、讀圖法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)